Προβλέπεται αύξηση άνω του 100% στον αριθμό των εγγραφών την τετραετία (2018-2022), σύμφωνα με τη Σχολική Απογραφή Βασικής Εκπαίδευσης, που εκπονήθηκε από το Εθνικό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Σπουδών και Έρευνας Anísio Teixeira (Inep), πέρυσι, η ειδική αγωγή εξακολουθεί να στερείται μέτρων που να την εδραιώνουν στην Χώρα.
Αυτή η πρόοδος, αν και επιβεβαιώνει την ύπαρξη έντονης ζήτησης για αυτό το διαφοροποιημένο είδος μάθησης και καταδεικνύει τη σημασία της συζήτησης γύρω από την ένταξη στα σχολεία (όπως θεσπίζει τον νόμο αριθ. 13.005, του Εθνικού Σχεδίου Εκπαίδευσης, ΠΝΕ) απαιτεί έναν πλήρη σχηματισμό, απαλλαγμένο από προκαταλήψεις, που αναγνωρίζει τις διαφορές μεταξύ των ανθρώπων και επιβεβαιώνει την αξία του καθενός άτομο.
δείτε περισσότερα
Ερευνητές ανακαλύπτουν ανησυχητική ευπάθεια σε…
Προειδοποίηση ασφαλείας: Εάν είστε γυναίκα, ΜΗΝ φοράτε αλογοουρά…
Μια άλλη σχετική πληροφορία από την απογραφή είναι ότι το 90% του συνόλου των ειδικών μαθητών (αναπηρία, αυτιστικό φάσμα ή υψηλές ικανότητες) θα εγγραφούν στο παραδοσιακό εκπαιδευτικό δίκτυο και όχι στις τάξεις αποκλειστικός.
Για τους ειδικούς του κλάδου, ένα θεμελιώδες βήμα προς αυτή την κατεύθυνση θα ήταν η δημιουργία δικτύων υποστήριξης για τους εκπαιδευτικούς, με βάση την υπόθεση ότι Η ευθύνη για τη μάθηση των μαθητών με αναπηρία ανήκει σε όλους όσους εμπλέκονται στη διαδικασία (εκτός από την οικογένεια, τους επαγγελματίες υγείας) και όχι μόνο των εκπαιδευτικών.
Σε αυτό το πλαίσιο, εναπόκειται στο σχολείο να παρέχει στους εκπαιδευτικούς συνεχή κατάρτιση και συνεχή εκπαίδευση, χώρους που οι εκπαιδευτικοί σε θέση να αντιμετωπίσει αυτή την ειδική κατηγορία, μέσω προσαρμογών και διαθεσιμότητας εξοπλισμού απαραίτητου για την μάθηση. Στην πράξη, ωστόσο, τα περισσότερα προπτυχιακά μαθήματα δεν προετοιμάζουν αυτούς τους εκπαιδευτές να ασχοληθούν με τις διαφορές και τις ιδιαιτερότητες κάθε μαθητή. Επί του παρόντος, ο αριθμός των δασκάλων που ειδικεύονται στη γλώσσα σε Libras ή Braille, για παράδειγμα, είναι πολύ μικρότερος από ό, τι χρειάζεται.
Για να καλυφθεί αυτό το κενό, η πρόταση είναι η χρήση της Εθνικής Κοινής Βάσης Σπουδών (BNCC) από τα σχολεία, με στόχο την εδραίωση της κατάρτισης των παιδαγωγών, η οποία θα πρέπει να επεκταθεί σε όλη την εκπαίδευση βασικός. Επειδή δεν είναι ένα σταθερό και αμετάβλητο μέτρο, είναι απαραίτητο να γίνει αυτό το πρόγραμμα σπουδών πιο ευέλικτο, ώστε να επιτραπεί η ενημέρωση. της ειδικής αυτής μάθησης, η οποία περιλαμβάνει την παροχή συγκεκριμένου υλικού και επίπλων, καθώς και την απόκτηση ηλεκτρονικών υπολογιστών και λογισμικά.
Μακριά από το να είναι απομονωμένο σε αυτό το μοναδικό έργο, το σχολείο μπορεί να βασιστεί στην Εξειδικευμένη Εκπαιδευτική Βοήθεια (ΑΕΕ) και στην υποστήριξη της αντίστοιχης πολιτειακής κυβέρνησης, που επιτρέπουν τον καθορισμό, από τη δομή (διαβάστε: λειτουργικότητα) του κτιρίου, την εισαγωγή κατάλληλων μεθόδων διδασκαλίας, σε δωμάτια και περιβάλλοντα χωρίς αποκλεισμούς και με προσβασιμότητα, για να μην αναφέρουμε την προσαρμογή διαφόρων εγκαταστάσεων, όπως μπάνια, με προσαρμογή νεροχύτες και τουαλέτες κατάλληλες για άτομα με ειδικές ανάγκες ειδικές προσφορές.
Μέσα στις τάξεις, υπάρχει ανάγκη να «επανεξεταστούν» οι «διδακτικές προσεγγίσεις», μέσω ενεργητικές μεθοδολογίες, μέσω των οποίων ο μαθητής γίνεται στο επίκεντρο της διδακτικής του διαδικασίας και μάθηση. Εδώ, ο κύριος στόχος είναι να εξασφαλιστεί μια πιο ενσυναίσθητη, συνεργατική και αλληλέγγυα εκπαίδευση, η οποία προάγει την αυτονομία και την εμπιστοσύνη από την πλευρά του μαθητή.