«Το σχολείο θα μπορεί να εκτυπώσει το ψηφιακό βιβλίο, για όσους το χρειάζονται»

Μόλις μία ημέρα μετά την αμφιλεγόμενη και αμφιλεγόμενη ανακοίνωση του κυβερνήτη του Σάο Πάολο, Tarcísio Freitas – ο οποίος καθόρισε την αποκλειστική χρήση ψηφιακών βιβλίων ως διδακτικό υλικό από το δημόσιο διδακτικό δίκτυο της Πολιτείας του Σάο Πάολο – ο Υφυπουργός Παιδείας, Renato Feder, υπερασπίστηκε το μέτρο που επιβλήθηκε από το αφεντικό.

«Το σχολείο θα μπορεί να τυπώσει το ψηφιακό βιβλίο για όσους το έχουν ανάγκη», αντέδρασε, σε χλευαστικό τόνο, η γραμματέας που «δικαίωσε» το μονομερές μέτρο, εκ των προτέρων ότι η κυβέρνηση Η bandeirante σκοπεύει να διανείμει, ακόμη σε αυτό το δεύτερο εξάμηνο (2 εξάμηνο του 23ου εξαμήνου), 20 χιλιάδες κινητά τηλέφωνα σε φοιτητές, συσκευές που κατασχέθηκαν από την Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Εσόδων, που θα δωριστούν με αυτό στόχος.

Η «πρόνοια» θα ήταν μια απάντηση στο μπαράζ κριτικής από εκπαιδευτικούς και μέλη της κοινωνίας civil, με βάση την εμφανή έλλειψη ψηφιακής πρόσβασης από το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού της μεγαλύτερης μητρόπολης Βραζιλιανός. Μπροστά σε αυτό το ερώτημα, η γραμματέας υπενθυμίζει ότι «υπάρχουν 800.000 υπολογιστές στο δίκτυο, που είναι περίπου ένας υπολογιστής για κάθε τέσσερις μαθητές, το οποίο είναι υψηλό ποσοστό ακόμη και αν ληφθούν υπόψη χώρες Πρώτης Τάξης Κόσμος. Δεν θα χρειαστεί να αγοράσουμε περισσότερους υπολογιστές», κατέληξε.

Σχετικά με την απόλυτη προτεραιότητα του ψηφιακού βιβλίου ως διδακτικής πηγής από τον ένοικο του Palácio dos Bandeirantes, ο Feder υποστήριξε ότι «η τυποποίηση των σχολικών βιβλίων και ο έλεγχός τους από την η κυβέρνηση είναι ουσιαστικής σημασίας για τη βελτίωση της μάθησης», επειδή, στην αξιολόγησή του, «διευκολύνουν την κατάρτιση των εκπαιδευτικών και την εφαρμογή της Prova Paulista, διμηνιαίας, ψηφιακής και ισότιμης για όλους σχολεία».

Αρνούμενος την πρόθεση της εντολής του Freitas να ασκήσει ιδεολογικό έλεγχο στην τοπική εκπαίδευση, ο γραμματέας βρήκε την ευκαιρία να εκτοξεύσει τα τσιμπήματα του στην ποιότητα των σχολικών βιβλίων του PNLD. «Η γραμματεία εκτίμησε ότι έχασαν περιεχόμενο, βάθος, είναι επιφανειακά», απολύθηκε.

Όταν πήρε συνέντευξη από τον Folha de S. Paulo, Feder υποστήριξε ότι «ο κύριος στόχος μας είναι να αυξήσουμε τη μάθηση και το βασικό είναι η ποιότητα της τάξης, ώστε να είναι ελκυστικό, ώστε ο δάσκαλος να αισθάνεται ασφαλής διδάσκοντας αυτό το περιεχόμενο... όχι απλώς να το γράφει στον πίνακα ή απλώς να μιλάει, χωρίς ο μαθητής να δίνει προσοχή προσοχή".

Με το πρόσχημα ότι «ο δάσκαλος έχασε πολύ χρόνο γράφοντας στον πίνακα», η γραμματέας το καταλαβαίνει «Τώρα, με ένα κλικ, όλο το περιεχόμενο θα βρίσκεται στον ψηφιακό πίνακα ή στην τηλεόραση στο σαλόνι. ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ".

Χωρίς περαιτέρω εξηγήσεις σχετικά με την επέκταση των ψηφιακών λειτουργιών σε ολόκληρο το κρατικό εκπαιδευτικό δίκτυο - πολλές από αυτές χωρίς καμία Πρόσβαση στο Διαδίκτυο – η εκπαιδευτική αρχή υπενθύμισε ότι το υλικό είναι διαθέσιμο στους εκπαιδευτικούς από τον Μάρτιο και ότι το υλικό που αναφέρεται στο το τρίτο δίμηνο θα είχε ήδη διανεμηθεί τον Ιούνιο, το οποίο θα είχε το «πλεονέκτημα» να είναι επεξεργάσιμο και να υπόκειται σε αφαίρεση, συμπερίληψη ή τροποποίηση διαφάνειες.

Καταφεύγοντας στην εικόνα του τρίποδα για να προσπαθήσει να εξηγήσει την «ιδέα» του για τη διδασκαλία, ο γραμματέας ανέφερε ως πρώτο σκέλος το διδακτικό υλικό, δηλαδή το ψηφιακό υλικό. Το δεύτερο θα ήταν η εκπαίδευση του δασκάλου που κατέχει αυτό το υλικό (ψηφιακό, φυσικά) και το τρίτο είναι το τεστ, το οποίο πρέπει να συνάδει με το υλικό (ψηφιακό, καλά!). «Στο Σάο Πάολο, χτίζουμε αυτό το τρίποδο», είπε.

Παρά τη σιωπή του Φέντερ, όταν ρωτήθηκε εάν υπήρχε πολιτικό κίνητρο στην απόφαση της πολιτείας να μην συμμετάσχει στο PNLD (Programa Nacional do Διδακτικό Βιβλίο) – το οποίο αγοράζει βιβλία για σχολεία με κεφάλαια από το Εθνικό Ταμείο Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης (FNDE), από το MEC – η απώλεια θα φτάσει το R$ 120 εκατομμύρια, που αντιστοιχούν σε 10 εκατομμύρια σχολικά βιβλία, σύμφωνα με την εκτίμηση της Βραζιλίας Ένωσης Βιβλίων και Εκπαιδευτικού Περιεχομένου (Ανοίγει το βιβλίο). Ο λογαριασμός αυξάνεται στα 200 εκατομμύρια R$, εάν προστεθεί η δευτεροβάθμια εκπαίδευση.