Για να είσαι επιτυχημένος εκπαιδευτικός, δεν αρκεί η ακαδημαϊκή κατάρτιση, αλλά η συνεπής εμπειρία στην τάξη σε καθημερινή βάση. Αυτές οι εγκαταστάσεις αποτελούν συναίνεση μεταξύ των ειδικών στον εκπαιδευτικό τομέα.
Εκτός από ένα καλό πρόγραμμα σπουδών και καλή διαχείριση, «ένας καλός δάσκαλος πρέπει να απολαμβάνει τη μελέτη», λέει ο Daniel Barros στο βιβλίο «País mal-educado», ταξινομώντας την ποιότητα των εκπαιδευτικών ως τον «σημαντικότερο» παράγοντα στη μαθησιακή διαδικασία.
δείτε περισσότερα
Το παιδί έχει μπλε μάτια μετά τη θεραπεία για τον COVID. δείτε εικόνα
ΕΙΔΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΡΟΥ ΣΤΗΝ RS! Αυτή η εβδομάδα θα είναι γεμάτη βροχές και κίνδυνος…
Αναγνωρίζοντας ότι, στη χώρα σήμερα, οι αμοιβές απέχουν πολύ από το να αποτελούν κίνητρο για καριέρα στη διδασκαλία, ο Barros κατανοεί ότι η απόφαση να Το να θέλει κανείς να γίνει δάσκαλος στη χώρα είναι «πολύ λιγότερο απαιτητικό» από ό, τι, για παράδειγμα, για εκείνους που φιλοδοξούν να γίνουν δικηγόροι, μηχανικοί, νοσοκόμοι ή γιατρός.
«Αν ο στόχος είναι να έχουμε ποιοτική βασική εκπαίδευση, δεν έχουμε βρει ακόμα τον τρόπο, καθώς υπάρχει κάτι πολύ λάθος στον τρόπο προετοιμασίας και επιλέγουμε τους παιδαγωγούς μας», αναφέρει ο συγγραφέας, επικρίνοντας το γεγονός ότι «τα πτυχία δεν εκπληρώνουν τον βασικότερο ρόλο τους: τη διδασκαλία να διδάξει."
Κατά την άποψη της καθηγήτριας στο Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο του Juiz de Fora (UFJF), Maria da Assunção Calderano, υπάρχει «μια άβυσσος μεταξύ του ακαδημαϊκού και της βασικής εκπαίδευσης, καθώς οι ακαδημαϊκοί συχνά Μερικές φορές πηγαίνουν κατευθείαν από το προπτυχιακό στο μεταπτυχιακό, μετά στο διδακτορικό και μετά γίνονται εκπαιδευτές δασκάλων, χωρίς οι ίδιοι να έχουν σχετική εμπειρία στο χώρο διδασκαλίας. σχολείο".
Αντιμέτωπος με την παρατήρηση ότι «η προπόνηση σαν αυτή τείνει να μην προσφέρει καλά αποτελέσματα», ο καθηγητής UFJF εκτιμά ότι είναι απαραίτητο «μια βαθιά συζήτηση για το τι διδάσκεται σε μαθήματα καθηγητών», με την εξαίρεση ότι «το μπέρδεμα με την αυτονομία των πανεπιστημίων στη Βραζιλία είναι μια πρόκληση που οι υπουργοί δεν ήταν διατεθειμένοι να αναλάβουν. πρόσωπο".
«Καθώς δεν υπάρχει χώρα στην οποία οι μαθητές μαθαίνουν περισσότερα από όσα είναι ικανοί να διδάξουν οι δάσκαλοί τους», η Maria da Assunção παρατηρεί ότι αυτό που θερίζεται είναι χαμηλή επίδοση εκπαιδευτικό, τροποποιώντας ότι «η τιμωρία των απόντες εκπαιδευτικών με απώλεια αμοιβής έχει σημαντικό αντίκτυπο στη μάθηση, αλλά αλίμονο στον διευθυντή που τολμά να θέλει Κάνε το."
Ο καθηγητής UFJF επισημαίνει ότι αν και «δομείται γύρω από δέκα δεξιότητες, το BNCC (Εθνική Κοινή Βάση Σπουδών) «δομείται γύρω από δέκα δεξιότητες που διάλογος με κοινωνικο-συναισθηματικές έννοιες», με τον όρο ότι, για να συμβεί η εκπαίδευση, «η μεγαλύτερη πρόκληση είναι να διδάξουν στους δασκάλους να αναπτύξουν αυτές τις δεξιότητες παιδαγωγικώς."
