Ο αλφαβητισμός έχει και τον κατάλληλο χρόνο. Μέσω αυτής της κατανόησης, το Πρόγραμμα Υπεύθυνου Αλφαβητισμού (PAR), σχεδιασμένο από τον Sesi-SP (Industry Social Service, ενότητα paulista) στοχεύει να υποστηρίξει τα δημόσια σχολεία στην πολιτεία του Σάο Πάολο, στο έργο της διδασκαλίας των παιδιών της ηλικίας κατάλληλος. Δεν είναι τυχαίο ότι η έναρξη της εκστρατείας πραγματοποιήθηκε την πιο εμβληματική ημερομηνία: την 8η Σεπτεμβρίου, όταν γιορτάζεται η «Παγκόσμια Ημέρα Αλφαβητισμού».
Η πρωτοβουλία της οντότητας πηγάζει από την κατανόηση ότι, όταν πραγματοποιηθεί σε εύθετο χρόνο, η στοιχειώδης εκπαίδευση σπέρνει στον μαθητή την επιθυμία να μάθει με περισσότερη αυτονομία, καθώς και την ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για την ανάπτυξη του η γνώση.
δείτε περισσότερα
Prime cut με προσιτές τιμές: το φιλέτο μινιόν παρουσιάζει πτώση 17%…
600 εκατομμύρια R$ από το FGTS θα αποδεσμευτούν στα θύματα της βροχής στην RS.…
Δείκτης «κλιμακωτά» – Πέρα από τις ομοσπονδιακές δεσμεύσεις, το γεγονός είναι ότι η χώρα «κλιμακώνεται» στα ποσοστά αλφαβητισμού, αφού τουλάχιστον το ήμισυ του Τα παιδιά ολοκληρώνουν το δεύτερο έτος του δημοτικού σχολείου Tupiniquim χωρίς καν να κατέχουν βασικές αρχές της Πορτογαλικής γλώσσας και των μαθηματικών.
Σε μια προσπάθεια να συμβάλει στην αναστροφή αυτής της ζοφερής κατάστασης, η PAR, σε συνεργασία με δήμους, έχει ως αποστολή να ενισχύσει τη διαδικασία ανάπτυξη της γραφής και της ανάγνωσης των παιδιών, με σκοπό τη διασφάλιση της παιδείας τους μέχρι το τέλος του δεύτερου έτους εκπαίδευσης θεμελιώδης.
Σύμφωνα με τον προγραμματισμό της PAR, οι δράσεις θα αναπτυχθούν μέσω της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών των παιδιών του τέσσερα και πέντε χρόνια, και το πρώτο και δεύτερο έτος του δημοτικού σχολείου, εκτός από τη χρήση νέων πόρων παιδαγωγικός. Οι διαπροσωπικές δραστηριότητες πρέπει να είναι συνολικά 16 ώρες, χωρίς να υπολογίζονται άλλες 14 ώρες Εικονικού Περιβάλλοντος Μάθησης (VLE).
Κοινωνική ευθύνη – Η εκπαιδευτική τεχνική επόπτης στο Sesi-SP, Lilian Engracia dos Santos, τονίζει ότι «η έγκαιρη διασφάλιση του δικαιώματος του αλφαβητισμού δεν είναι ευθύνη μόνο του δασκάλου ή του σχολείου. Πρέπει να σκεφτούμε την κοινωνική ευθύνη», προσθέτοντας ότι «όταν τα παιδιά δεν είναι αλφάβητα στη σωστή ηλικία, εξαπλώνεται η κοινωνική ανισότητα. Αυτή η μάθηση είναι δικαίωμα του παιδιού και καθήκον όλων».
Ως ενίσχυση της ορθότητας της ιδέας, οι εκπαιδευτικοί εμπειρογνώμονες εκτιμούν ότι ο καθυστερημένος αλφαβητισμός καταλήγει να συσσωρεύει «ζημιές» για μελλοντική μάθηση, «εκτός από την αύξηση των κινδύνων αποτυχίας, εγκατάλειψης, όταν δεν συνεπάγονται αύξηση της φοροδιαφυγής σχολείο".
Τα δεδομένα από το Σύστημα Αξιολόγησης Βασικής Εκπαίδευσης 2021 (Saeb) δείχνουν ότι, από τα 2,8 εκατομμύρια μαθητές που ολοκλήρωσαν το 2ο έτος του δημοτικού, περισσότεροι από τους μισούς (56,4%) ταξινομήθηκαν ως «όχι εγγράματος'.
