Η πορτογαλική δραστηριότητα, που επικεντρώνεται στους μαθητές του ένατου έτους του δημοτικού σχολείου, στοχεύει στη μελέτη του προσωπικές αντωνυμίες. Ας αναλύσουμε τις προσωπικές αντωνυμίες στο κείμενο «Γνώση στην πράξη», το οποίο εξηγεί πώς οι αράχνες δημιουργούν ιστούς; Λοιπόν, απαντήστε στις διάφορες ερωτήσεις που προτείνονται! Στο «[…] υφαίνει μια μεταξωτή ταινία και το τοποθετεί κοντά στο κέντρο, σε ένα ζιγκ-ζαγκ.», Η προσωπική αντωνυμία «α» χρησιμοποιήθηκε για να καταλάβει τι; Ας πάμε στην πρόκληση;
Μπορείτε να κατεβάσετε αυτήν τη δραστηριότητα στα Πορτογαλικά σε ένα επεξεργάσιμο πρότυπο Word, έτοιμο για εκτύπωση σε PDF και επίσης την ολοκληρωμένη δραστηριότητα.
Κατεβάστε αυτήν την πορτογαλική άσκηση στη διεύθυνση:
ΣΧΟΛΕΙΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
PROF: ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ:
ΟΝΟΜΑ:
Ανάγνωση:
Το να βλέπεις μια αράχνη να εργάζεται για την κατασκευή ενός ιστού είναι ένα μάθημα εξυπνάδας και μηχανικής! Πρώτον, η αράχνη αφήνει ένα νήμα στον αέρα. Ελπίζω να κολλήσει κάπου πιο μακριά σαν γέφυρα. Στη συνέχεια περπατάει πάνω του και, κατεβαίνοντας, βάζει άλλα καλώδια, καλά τεντωμένα. Τους συνδέει σε ένα κεντρικό σημείο. Αυτά τα σκέλη σχηματίζουν τις λεγόμενες ακτίνες Ιστού. Αφού τοποθέτησε τις ακτίνες, περπατά πάνω τους σε σπείρα. Κολλάει, από ακτίνα σε ακτίνα και με ακρίβεια, ένα διαφορετικό νήμα. Είναι γεμάτο σταγονίδια κόλλας. Εδώ τα έντομα που τρώει η αράχνη προσκολλώνται. Στο τέλος, διακοσμεί μερικές φορές τον ιστό για να προσελκύσει το θήραμά της: υφαίνει μια μεταξωτή ταινία και το τοποθετεί κοντά στο κέντρο, σε σχέδιο ζιγκ-ζαγκ. Να θυμάστε ότι οι αράχνες διαφορετικών ειδών δεν δημιουργούν τους ίδιους ιστούς. Αχ! Μια περιέργεια: οι γιγαντιαίες αράχνες, που ζουν κοντά στις στέγες των σπιτιών, χτίζουν έναν μεταξωτό σωλήνα στην κορυφή του ιστού που χρησιμεύει ως καταφύγιο. Όταν αισθάνονται ότι απειλούνται, το συναντούν και προστατεύονται!
Περιοδικό «Ciência Hoje das Crianças». Έκδοση 276. Διαθέσιμο σε: .
Ερώτηση 1 - Υπογραμμίστε την ευθεία προσωπική αντωνυμία σε αυτήν την περίοδο του κειμένου:
"Ελπίζω να κολλήσει πιο μακριά σαν γέφυρα."
Ερώτηση 2 - Η προσωπική αντωνυμία, που υπογραμμίστηκε στην προηγούμενη ερώτηση, ταξινομείται ως ευθεία επειδή εκτελεί τη λειτουργία:
( ) θέμα.
() άμεσο αντικείμενο.
( ) έμμεσο αντικείμενο.
Ερώτηση 3 - Ο όρος "os" είναι μια προσωπική αντωνυμία στο τμήμα:
() "Τα συνδέει σε ένα κεντρικό σημείο."
() "Αυτά τα νήματα σχηματίζουν τις λεγόμενες ακτίνες Ιστού."
() "Μετά την τοποθέτηση των ακτίνων, περπατά πάνω τους σε σπείρα."
Ερώτηση 4 - Στο τμήμα που προσδιορίστηκε παραπάνω, η αντωνυμία «os» συμπληρώνει ένα ρήμα:
() αμετάβλητο.
() άμεση μεταβατική.
() έμμεσο μεταβατικό.
Ερώτηση 5 - Στην πρόταση "Λοιπόν, ανεβείτε απο αυτον και, κατεβαίνοντας, βάζει άλλα νήματα, καλά τεντωμένα. ", η επισημασμένη λέξη είναι η συστολή μιας πρόθεσης με την προσωπική αντωνυμία" αυτός ". Επισημάνετε το:
( ) "σε".
() "ανά".
( ) "με".
Ερώτηση 6 - Στην προσευχή «Είναι γεμάτο σταγονίδια κόλλας. ", Το υπογραμμισμένο μέρος αναφέρει:
() μια δράση του θέματος "Αυτός".
() μια κατάσταση του θέματος "Αυτός".
() ένα χαρακτηριστικό του θέματος "Αυτός".
Ερώτηση 7 - Στο απόσπασμα «[…] και τοποθετήστε το κοντά στο κέντρο, σε ζιγκ-ζαγκ.», Η προσωπική αντωνυμία «α» χρησιμοποιήθηκε για να συνεχίσει:
() "Κόλλα".
( ) "ο ιστός".
() «Μεταξωτή ταινία».
Ερώτηση 8 - Στο «Στο τέλος, διακοσμεί μερικές φορές τον Ιστό για να προσελκύσει το θήραμα […]», ένας όρος λειτουργεί ως προσωπική αντωνυμία. Προσδιορίστε το:
() "Είναι εκεί".
( ) "Ο".
( ) "τα δικα σου".
Ερώτηση 9 - Σημειώστε αυτό το τμήμα κειμένου:
"Όταν αισθάνονται απειλημένοι, το συναντούν και προστατεύονται!"
Σε αυτό το θραύσμα, μια προσωπική αντωνυμία δείχνει την ανακλαστικότητα του ρήματος:
( ) "αφή".
( ) "τρέξιμο".
() «Διαμονή».
Ανά Denyse Lage Fonseca Αποφοίτησε στις Γλώσσες και ειδικός στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Στο απαντήσεις βρίσκονται στον σύνδεσμο πάνω από την κεφαλίδα.
αναφέρετε αυτήν τη διαφήμιση
