Η ερμηνεία κειμένου, που απευθύνεται σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, απαιτεί την ενεργοποίηση διαφορετικών δεξιοτήτων ανάγνωσης. Οι διάφορες ερωτήσεις αφορούν το κείμενο Οεργασία και το περιβάλλον, από τον Marcelo Nunes Mestriner.
Μπορείτε να πραγματοποιήσετε λήψη αυτής της πορτογαλικής δραστηριότητας σε ένα επεξεργάσιμο πρότυπο Word, έτοιμο να εκτυπωθεί σε PDF και επίσης η δραστηριότητα που απαντήθηκε.
Λήψη αυτής της δραστηριότητας από:
ΣΧΟΛΕΙΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
PROF: ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ:
ΟΝΟΜΑ:
Ανάγνωση:
Όταν σκεφτόμαστε τη δουλειά, έρχεται στο μυαλό η ιδέα της προσπάθειάς μας να το κάνουμε ή ο χρόνος που θα αφιερώσουμε κάνοντας αυτή τη δραστηριότητα. Αυτό αποκαλύπτει μια κάπως εγωιστική άποψη, καθώς στρέφουμε πάντα στον εαυτό μας. εάν περιλαμβάνει χρήματα ή λογαριασμούς, τότε ναι το
Η εργασία μπορεί να γίνει κατανοητή ως αποτέλεσμα μιας δράσης στο περιβάλλον, η οποία την τροποποιεί με τέτοιο τρόπο ώστε να αποφέρει κάποιο όφελος σε εκείνους που πραγματοποιούν αυτήν την ενέργεια.
Δείτε ότι σε αυτήν την εννοιολογία εμφανίζονται οι όροι δράση, μέσα, τροποποίηση και όφελος. Ανθρώπινες ανησυχίες: η προσπάθεια, ο χρόνος και η εκτίμηση δεν αποτελούν μέρος αυτής της έννοιας, όχι επειδή δεν είναι σημαντικό, αλλά επειδή η έννοια της λέξης είναι ευρύτερη και πιο περιεκτική και δεν στοχεύει μόνο στο δικό μας "αφαλός". Το σημερινό ανθρώπινο όραμα για το τι δουλειά έχει συμβάλει σε μια ατομική στάση, στην οποία αυτό που έχει σημασία είναι το αυτο-όφελος, με τις αλλαγές που επιβάλλονται στο περιβάλλον να αγνοούνται.
Σε μια εργασία, η εργασία, η πρώτη ύλη, τα εργαλεία, τα προϊόντα και τα απόβλητα εμπλέκονται πάντα. Αυτή η εργασία μπορεί να είναι κάτι πολύ περίπλοκο, όπως η παραγωγή ενός αυτοκινήτου σε μια γραμμή συναρμολόγησης ή ακόμη και η εκτέλεση μιας δραστηριότητας πρόταση μαθηματικών: σε αυτήν την περίπτωση, το εργατικό δυναμικό είναι ο μαθητής, η πρώτη ύλη είναι η γνώση τους, τα εργαλεία είναι μολύβια, γόμες, χαρτί, κ.λπ., το προϊόν είναι το ίδιο το έργο και τα υπολείμματα είναι τα απορρίμματα από καουτσούκ, οι ξύλινες λωρίδες από ακονισμένα μολύβια, τα καρφιά ροκανισμένος, κ.λπ.
Δείτε ότι μας απασχολεί, πριν κάνουμε τη δουλειά, βασικά, με τις πολλές ώρες «χαμένες» να το κάνουμε και με την πνευματική και σωματική προσπάθεια να το κάνουμε. Μετά την εκτέλεση, ενδιαφερόμαστε απλώς για την παράδοση και την αποτίμηση (βαθμός που δίνεται στο προϊόν της η προσπάθειά μας).
Marcelo Nunes Mestriner. εργασία και κατανάλωση. Σάο Πάολο: Icon, 2000, σελ.27-8.
Ερώτηση 1 - Κατά την κατασκευή του κειμένου, ο συγγραφέας δεν:
α) επικρίνει την ανθρώπινη άποψη της εργασίας.
β) συγκρίνει τις δραστηριότητες που εκτελούνται από έναν επαγγελματία και τις δραστηριότητες που εκτελούνται από έναν μαθητή.
γ) εννοιώνει την «εργασία» με έναν ολοκληρωμένο τρόπο.
δ) παρουσιάζει προτάσεις για αλλαγή στάσης στην εργασία.
Ερώτηση 2 - Ο άμεσος διάλογος με τους αναγνώστες καταγράφεται στο ακόλουθο απόσπασμα:
α) "Η εργασία μπορεί να γίνει κατανοητή ως αποτέλεσμα μιας δράσης στο περιβάλλον [...]"
β) "Το τρέχον ανθρώπινο όραμα για το τι δουλειά έχει συμβάλει σε μια ατομική στάση […]"
γ) "Σε μια δουλειά, συμμετέχουν πάντα: εργασία, πρώτη ύλη [...]"
δ) "Βλέπετε ότι μας απασχολεί, προτού εκτελέσουμε τη δουλειά, βασικά με τους μεγάλους [...]"
Ερώτηση 3 - «[…] Δεν στοχεύει μόνο στο δικό μας«αφαλός”. Ο υπογραμμισμένος όρος τοποθετήθηκε σε εισαγωγικά επειδή:
α) αποτελείται από μια μεταφορά.
β) είναι ένα απόσπασμα από κάποιον άλλο.
γ) σηματοδοτεί μια γραμματικά εσφαλμένη φόρμα.
δ) έχει διπλή σημασία.
Ερώτηση 4 - "[…] να εισαι αγνοήθηκε οι τροποποιήσεις […] ”. Αυτή η λέξη θα μπορούσε να αντικατασταθεί από:
α) λάθος
β) υποτιμημένο
γ) εφήμερο
δ) προνομιούχος
Ερώτηση 5 - Στο τμήμα "Αυτή η δουλειά μπορεί να είναι κάτι πολύ περίπλοκο σαν την παραγωγή ενός αυτοκινήτου σε μια γραμμή συναρμολόγησης […] ”, η επισημασμένη υποδοχή εισάγει:
μια σύγκριση
β) παρατήρηση
γ) απεικόνιση
δ) συμπέρασμα
Ερώτηση 6 - Σε όλες τις εναλλακτικές, η υπογραμμισμένη αντωνυμία επιστρέφει στο "work", εκτός από:
α) «[…] σύντομα η ιδέα της προσπάθειάς μας να πραγματοποιήσουμετο […]”
β) «[…] αυτό Ο τροποποιεί για να αποφέρει κάποιο όφελος […] "
εκατό τι αυτό που έχει σημασία είναι το ίδιο το όφελος […] "
δ) «[…] με τις πολλές ώρες« χαμένες »για εκτέλεσητο […]”
Ερώτηση 7 - Στο απόσπασμα «[…] όχι επειδή δεν είναι σημαντικά, αλλά επειδή η έννοια της λέξης είναι ευρύτερη και πιο περιεκτική και δεν στοχεύει μόνο στον «ομφαλό» μας, ο υπογραμμισμένος όρος καθιερώνει την ιδέα:
α) προσθήκη
β) αντιπολίτευση
γ) αιτία
δ) εξήγηση
Από Denyse Lage Fonseca - Αποφοίτησε στις Γλώσσες και ειδικός στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Στο απαντήσεις βρίσκονται στον σύνδεσμο πάνω από την κεφαλίδα.
αναφέρετε αυτήν τη διαφήμιση