Σε αυτήν την ανάρτηση έχουμε επιλέξει για εσάς μερικές συμβουλές και προτάσεις για την επίλυση των αμφιβολιών κάθε πρόσφατα αποφοιτούμενου - Τι να κάνετε την πρώτη ημέρα του μαθήματος; (Επιστροφή στις τάξεις).
Πώς να ξεκινήσετε τη σχολική χρονιά; Πως να φτιάξεις Δυναμική ομάδας για την πρώτη ημέρα της τάξης. Η 1η ημέρα του μαθήματος είναι μια μέρα για να μπείτε, να γνωρίσετε την τάξη, να προωθήσετε δυναμική παρουσίασης έτσι ώστε ο καθένας να γνωρίζει ο ένας τον άλλον και έτσι να αρχίσει τη σχέση μεταξύ των μαθητών.
Δείτε επίσης: Επιστροφή στις σχολικές δραστηριότητες
Γνωρίζουμε ότι η ακαδημία μας εκπαιδεύει, αλλά η επαγγελματικοποίηση αποκτούμε μόνο με την πρακτική, που ποτέ δεν ζήτησε. «Τι θα κάνω με τους μαθητές την πρώτη ημέρα της τάξης;» Είναι μια κοινή ερώτηση και όποιος μπαίνει στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού θα καταλήξει σε αυτό.
Παρακάτω θα δώσουμε μερικές συμβουλές για πώς πρέπει να είναι η παρουσίαση του δασκάλου για την πρώτη ημέρα της τάξης και πώς πρέπει να παρουσιάζονται οι μαθητές στην αρχή του σχολικού έτους ανάλογα με την ηλικία και το σχολικό τους επίπεδο.
Δείκτης
Αυτές οι συμβουλές είναι πολύ χρήσιμες για το δημοτικό σχολείο, ειδικά για το πρώτο έτος, αλλά μπορούν επίσης να προσαρμοστούν στο νηπιαγωγείο.
Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες των μαθητών του πρώτου έτους και τις μαθησιακές τους ανάγκες, αυτό το έγγραφο περιέχει μερικές προτάσεις για δραστηριότητες για τις πρώτες ημέρες της τάξης. Αξίζει να θυμόμαστε ότι πολλές από αυτές τις δραστηριότητες πρέπει να πραγματοποιούνται καθημερινά καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους.
Μέχρι τη στιγμή που θα φτάσουν τα παιδιά, πρέπει να παραληφθούν από όλους τους δασκάλους του 1ου έτους. Το σημαντικό είναι ότι υπάρχει αλληλεπίδραση μεταξύ των εκπαιδευτικών και των γονέων αυτών των μαθητών, επομένως, το σχολείο πρέπει να είναι πλήρως προετοιμασμένο να τους δεχθεί.
Οι γονείς ή οι κηδεμόνες πρέπει να ενημερωθούν για να συνοδεύσουν τα παιδιά τους στην είσοδο της τάξης, όπου ο δάσκαλος θα τα δεχτεί. Στη συνέχεια, οι γονείς πρέπει να σταλούν στην αυλή του σχολείου, έτσι ώστε, μαζί με τους διευθυντές, να μπορούν να συμμετέχουν σε μια παρουσίαση της πρότασης για διδασκαλία, η ρουτίνα των πρώτων ημερών, ο σεβασμός για τις ιδιαιτερότητες της ηλικιακής ομάδας, τι θα μάθουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του έτους (προσδοκίες μάθησης), για το πώς οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν με τα καθήκοντα των παιδιών τους, καθώς και για την ανάπτυξη δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια του σχολική χρονιά.
Στην τάξη, ο δάσκαλος θα οργανώσει την τάξη για έναν γύρο συνομιλίας.
Αυτή η δραστηριότητα επιτρέπει στους μαθητές να συμμετέχουν σε ανταλλαγές, όταν ακούνε τους συναδέλφους τους, διατυπώνουν ερωτήσεις και εκδίδουν απόψεις για το θέμα που συζητείται. Σε καταστάσεις όπως αυτές, στις οποίες τα παιδιά καλούνται να αναφέρουν τις εμπειρίες τους, τις απόψεις τους σχετικά με ένα συγκεκριμένο θέμα ή θέμα, τις δικές τους εντυπώσεις κ.λπ., εισάγονται στην προφορική γλώσσα, μοιράζονται συλλογικά τις έννοιες τους και προσαρμόζουν τις έννοιες του άλλα. Μέσω της γλώσσας και της αλληλεπίδρασης, τα παιδιά μπορούν να έχουν πρόσβαση σε άλλες πραγματικότητες. Εναπόκειται στον δάσκαλο να ενθαρρύνει τους μαθητές του σε αυτήν την ανταλλαγή, θεωρώντας ότι η «συνομιλία» πρέπει να θεωρηθεί ως περιεχόμενο που πρέπει να εργαστεί στην τάξη.
Στον κύκλο συνομιλίας, ο δάσκαλος, πρώτα, πρέπει να συσχετίσει τον λόγο της δραστηριότητας, καθώς αυτή είναι η πρώτη επαφή που θα συμβεί ως μαθητές και δάσκαλοι. Εναπόκειται στον δάσκαλο να παρουσιάσει τον εαυτό του, καθώς αυτό θα χρησιμεύσει ως πρότυπο για τα παιδιά, αργότερα, για να κληθούν να μιλήσουν για τη ζωή τους, για παράδειγμα: Τι θέλετε να κάνετε όταν δεν είστε στο σχολείο; Παρακολούθησες προσχολική; Ποια είναι τα αγαπημένα σας πιάτα ή φαγητά; Ποια παιχνίδια σας αρέσουν; Αυτές και οι σχετικές ερωτήσεις μπορούν να αποτελέσουν μέρος αυτού του τροχού συνομιλίας.
Είναι μια δραστηριότητα που στοχεύει να παρουσιάσει τα διάφορα περιβάλλοντα του σχολείου, ευνοώντας το γνώση όλων των χώρων, της χρήσης τους, καθώς και της παρουσίασης των υπαλλήλων και των αντίστοιχες λειτουργίες. Αυτή είναι μια υπέροχη στιγμή για την ένταξη των μαθητών που φοιτούν στο σχολείο για πρώτη φορά.
Το σημαντικό πράγμα, σε αυτή τη δραστηριότητα, είναι ότι ο δάσκαλος εξερευνά τους χώρους στους οποίους οι μαθητές θα αρχίσουν να παρακολουθούν. Ωστόσο, ορισμένοι από αυτούς τους χώρους πρέπει να διερευνηθούν πιο προσεκτικά, όπως ο χώρος ανάγνωσης του σχολείου, το οποίο πρέπει να παρουσιαστεί ως προνομιακό μέρος που οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιούν όποτε χρειάζομαι. Επιπλέον, είναι σημαντικό να επαναλάβουμε ότι ορισμένα μαθήματα μπορούν να πραγματοποιηθούν σε αυτόν τον χώρο.
Η αρχική διαγνωστική αξιολόγηση είναι ένα βασικό εργαλείο για τον παιδαγωγικό σχεδιασμό, καθώς προσφέρει προϋποθέσεις για ότι οι καθηγητές γνωρίζουν το προφίλ των μαθητών τους και αντανακλούν τη γνώση και τη μη γνώση τους, κατευθύνοντας τη δουλειά τους στην τάξη. τάξη. Ωστόσο, προκειμένου αυτή η αξιολόγηση να εκπληρώσει τους στόχους της, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί προσεκτικά. Έτσι, στην αρχή του σχολικού έτους, οι διάφοροι παράγοντες που συμμετείχαν στη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης, συντονίζοντας τους εκπαιδευτικούς του Οι σχολικές μονάδες και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να συμπεριλάβουν στους χώρους σχηματισμού και ανταλλαγής εμπειριών, που είναι σημαντικές στιγμές συζήτηση για τον τρόπο αξιολόγησης της απόκτησης του συστήματος γραφής και της ικανότητας ανάγνωσης και γραφής των μαθητών σας, καθώς και των γνώσεών τους. μαθηματικοί.
Από αυτή την προοπτική, πρέπει να γίνει μια διαγνωστική αξιολόγηση των μαθητών σχετικά με την απόκτηση του συστήματος γραφής και παραγωγής. κειμένου, καθώς ο εκπαιδευτικός πρέπει να εξετάσει τι ήδη γνωρίζουν οι μαθητές, καταγράφοντας τις παρατηρήσεις τους, προκειμένου να σχεδιάσει το πρώτο παρεμβάσεις.
Οι καταστάσεις παιχνιδιού ευνοούν την αλληλεπίδραση, την κίνηση και την αυτονομία μεταξύ των παιδιών. Όταν συμμετέχουν σε παιχνίδια, τα παιδιά εκφράζουν τα συναισθήματά τους και μαθαίνουν να γνωρίζονται μεταξύ τους, ειδικά όταν αλληλεπιδρούν με ενήλικες και άλλα παιδιά. Η επαφή με τους κανόνες του παιχνιδιού επιτρέπει στα παιδιά να αντιμετωπίζουν κατάλληλες συμπεριφορές που είναι χαρακτηριστικές της συλλογικής αλληλεπίδρασης
Ο γραμματισμός δεν θεωρείται πλέον ως στεγανή στιγμή και άρχισε να νοείται ως μια διαδικασία στην οποία το πρώτο έτος διαδραματίζει θεμελιώδη ρόλο στην απόκτηση πρακτικής γραφής και ανάγνωσης σε μόνιμες δραστηριότητες.
Από την πρώτη μέρα, ο δάσκαλος μπορεί να εξερευνήσει δραστηριότητες ανάγνωσης και γραφής κατάλληλων ονομάτων, χρησιμοποιώντας τα ονόματα των παιδιών ως αναφορά. Το σημαντικό είναι ότι οι μαθητές έχουν επαφή με τη λίστα των ονομάτων των συμμαθητών τους. Πρέπει να προετοιμαστεί εκ των προτέρων από τον δάσκαλο και να αναρτηθεί στον τοίχο της τάξης, προσβάσιμο σε όλους.
Η λίστα πρέπει να παρουσιάζεται με αλφαβητική σειρά, με κεφαλαία γράμματα, καθώς αυτός ο τύπος επιστολής είναι ο καταλληλότερος για τους μαθητές στη διαδικασία απόκτησης του συστήματος γραφής. Η αλφαβητική σειρά της θέτει πολλές ερωτήσεις όταν οι μαθητές καλούνται να συμμετάσχουν στην ανάγνωση της λίστας, ευνοώντας μια γνωστική σύγκρουση. κυρίως, με ονόματα που ξεκινούν με το ίδιο γράμμα, καθώς θα πρέπει να «τελειοποιήσουν» τις στρατηγικές τους ανάγνωση όπως σύγκριση και ανάλυση του τελευταίου γράμματος ή άλλων γραμμάτων που διαφοροποιούν ένα όνομα από άλλα.
Μη χάσετε: Επιστροφή στις σχολικές δραστηριότητες για εκτύπωση
1 - ΚΑΤΩ ΓΑΤΑ ΚΑΙ ΓΑΤΑ
ΗΛΙΚΙΑ: 7 ετών
Ειδικοί στόχοι: Ακοή, προσοχή
ΥΛΙΚΟ: Φουλάρια
ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ: Δωμάτιο, γήπεδο, αίθριο
Σχηματισμός: κύκλοι
Οργάνωση: μαθητές σε κύκλους που πηγαίνουν δύο στο κέντρο. το ένα θα είναι το σκυλί και το άλλο η γάτα. σφραγίστε και τα δύο μάτια
Εκτέλεση: κάθε φορά που ο σκύλος γαβγίζει, η γάτα θα γλιστρά και ο σκύλος θα προσπαθεί να το πιάσει. Εάν πετύχετε, άλλοι θα πάνε στο κέντρο.
2 - ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΑΡΩΜΑ;
ΗΛΙΚΙΑ: 9 χρόνια και μετά
SEX: Και τα δύο
Ειδικοί στόχοι: Αναπτύξτε την αίσθηση της όσφρησης
ΥΛΙΚΟ: Φρούτα, αρώματα, λοσιόν κ.λπ.
Σχηματισμός: κύκλοι
Οργάνωση: μαθητές σε κύκλους, ένας που πηγαίνει στο κέντρο με τα μάτια
Εκτέλεση: ο δάσκαλος θα δώσει στους μαθητές στο κέντρο κάτι για να μυρίσουν το άρωμα και θα πει: - θα πρέπει να αναγνωρίσετε αυτό το άρωμα μεταξύ άλλων που θα σας δώσω. Τότε θα σας δώσει άλλα πράγματα (φρούτα, χλωρίνη κ.λπ.). Αυτό πρέπει να προσδιορίζει πότε σας δίνουν να μυρίζετε κάτι που έχει την ίδια μυρωδιά με το πρώτο.
3 - ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΕΙΔΙΟΥ
ΗΛΙΚΙΑ: Όλα
Ειδικοί στόχοι: Προοπτική ανάπτυξης
ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ: Υπαίθριος χώρος, σαλόνι
Σχηματισμός: κύκλος
Οργάνωση: μαθητές που κάθονται σε κύκλο. Στο κέντρο, ένας συνάδελφος με δεμένα μάτια
Εκτέλεση: Ένα μέλος του κύκλου θα σηκωθεί, θα αγγίξει τον τυφλό και θα καθίσει πάλι. Από τις κινήσεις που έκανε, ο τυφλός θα προσπαθήσει να μαντέψει ποιος τον άγγιξε.
Δείτε περισσότερα στη διεύθυνση: Παιδικό παιχνίδι και δυναμική
Για να εκτελέσει αυτήν τη δυναμική παρουσίαση για την πρώτη ημέρα της τάξης, ο δάσκαλος πρέπει να συγκεντρώσει όλους τους μαθητές ή οι συμμετέχοντες σε έναν κύκλο, η κίνηση των καρεκλών και η προσαρμογή του κύκλου θα ξεκινήσουν τη συγχώνευση του συμμετέχοντες.
Ένα φύλλο που περιέχει την παρακάτω φόρμα:
Ο. Τι μου αρέσει να κάνω περισσότερο;
ΣΙ. Τι μου αρέσει να κάνω;
ντο. Μια ποιότητα μου είναι:
ρε. Ένα ελάττωμα μου είναι:
και. Τι επάγγελμα θέλω να ασκήσω:
Κάθε μαθητής ή συμμετέχων θα λάβει ένα φύλλο που περιέχει τη φόρμα.
Οι μαθητές και οι συμμετέχοντες θα έχουν 15 λεπτά για να απαντήσουν.
Μετά από 15 λεπτά ο καθένας θα παρουσιάσει την ομάδα, διαβάζοντας αυτά που έγραψαν.
Προωθήστε ένα ευχάριστο και χαλαρό περιβάλλον για όλους να εισαχθούν.
Παρατηρήστε εάν ο συμμετέχων έχει καλή αυτογνωσία, πώς αντιδρά στις απαντήσεις των συναδέλφων του.
Δείτε επίσης: ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΗΝ ΜΝΗΜΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΝΑΚΑ
Δεν ξέρω τι να κάνω την πρώτη μέρα του σχολείου; Δείτε 10 συμβουλές από την Túria Lopes και ετοιμαστείτε να "επιστρέψετε στο σχολείο"
Εγγραφείτε στη λίστα email μας και λάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και ενημερώσεις στα εισερχόμενά σας
Ευχαριστούμε που εγγραφήκατε.
