Δραστηριότητες 4 χρόνων γεωγραφίας - Εκπαίδευση και μετασχηματισμός

Ο εκπαίδευση και μεταμόρφωση ετοίμασε ένα σύνολο καθηκόντων / γεωγραφικές δραστηριότητες απευθύνεται σε μαθητές του 4ο έτος δημοτικού σχολείου.

Στο 4ετές γεωγραφικές δραστηριότητες, μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς στην τάξη ή από εκείνους που θέλουν να ανακαλέσουν το μαθητεία.

Δραστηριότητες Γεωγραφίας 4 ετών - Για εκτύπωση

Εάν είστε γονέας ή δάσκαλος και ψάχνετε για ελκυστικές δραστηριότητες γεωγραφία Για Μαθήματα 4 ετών είναι στο σωστό μέρος.

Ακολουθεί μια λίστα με προτάσεις έτοιμων για εκτύπωση.

Σημειώστε τις λέξεις στο ταμπλό και χωρέστε στα ορθογώνια παρακάτω:

Περιφέρειες της Βραζιλίας - Η Βραζιλία οργανώνεται ανά περιοχή. Δημιουργήστε έναν θρύλο για κάθε περιοχή και ζωγραφίστε τον χάρτη.

 Δείτε επίσης:

• Δραστηριότητες γεωγραφίας 1 έτος
• Δραστηριότητες Γεωγραφίας 2 ετών
• Δραστηριότητες Γεωγραφίας 3 ετών

Δραστηριότητες Γεωγραφίας 4 ετών

Δείτε όλες τις παρακάτω δραστηριότητες:

Κυρ Ρολόι

Σκληρό και εύκαμπτο υλικό για την κατασκευή ενός τέτοιου σχήματος, 30 x 20 cm:

• Ένα σκληρό, διαυγές θεμέλιο διαστάσεων 30 x 30 cm.
• Κόλλα;
• Ψαλίδια;
• Στυλό.

Διαδικασίες

• Τοποθετήστε τη βάση, σε οριζόντια επιφάνεια, στον ήλιο. Το χαμηλότερο μέρος του τριγώνου πρέπει να υποδεικνύει τη βόρεια κατεύθυνση. ο νότος θα υποδεικνύεται από το υψηλό σημείο.
• Για να βρείτε τη διεύθυνση Βορρά / Νότου, χρησιμοποιήστε την πυξίδα.
• Ελέγξτε σε ένα κανονικό ρολόι ότι το ηλιακό ρολόι σας διαβάζει 12:00 στη μέση της βάσης.
• Αργότερα, θα διαπιστώσετε ότι το ηλιακό ρολόι σας δεν θα είναι «επίσημη ώρα», αλλά αυτή είναι η επόμενη δουλειά που θα γίνει αργότερα.
• Στη συνέχεια, γράψτε ποια υλικά επιλέχθηκαν για την πυξίδα σας, επισημαίνοντας αν ανήκουν στον πρωτογενή ή δευτερογενή τομέα.

Πληροφορίες για τον δάσκαλο

• Αυτή είναι μια περίπλοκη άσκηση, αν και φαίνεται αρκετά απλή, κυρίως επειδή οι άνθρωποι πιστεύουν ότι το ηλιακό ρολόι σηματοδοτεί τον συμβατικό χρόνο.
• Θα πρέπει να υπενθυμίσετε στον μαθητή σας ότι το ηλιακό ρολόι του θα σηματοδοτήσει μια «τοπική ώρα» ανάλογα με τη θέση του Ήλιου σε αυτή τη θέση (έχει ήδη μελετήσει λίγα για τον Ήλιο και τα αστέρια)
• Η άσκηση διαμορφώθηκε για να επιτύχει δύο άλλους στόχους: την "περιγραφή" του υλικού που απαιτείται έγινε μόνο για την αναφορά των χαρακτηριστικών που είναι απαραίτητα για την επιλογή τους και όχι για τα υλικά του τους εαυτούς τους. Με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να ενθαρρύνουμε την παρατήρηση, η οποία είναι απαραίτητη σε επιστημονικά θέματα. το άλλο σημείο είναι να διορθώσουμε το περιεχόμενο σχετικά με την προέλευση των πρώτων υλών και την ιδιοποίηση / μετασχηματισμό τους από τον άνθρωπο. Έτσι, βοηθήστε τους μαθητές με την επιλογή υλικών, αλλά μην τους δώσετε τη λίστα, να τους κάνετε να παρατηρήσουν τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την πραγματοποίηση του πειράματος.
• Υπενθυμίστε τους ότι αυτή ήταν μια πρώτη εμπειρία και ότι πρέπει να εκτιμηθεί, ακόμη και αν τα αποτελέσματα δεν είναι όπως αναμενόταν. Στην επιστημονική σκέψη υπάρχει λάθος και υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να το ξεπεράσουμε.

__

Πυξίδα

Υλικό προς χρήση

• Μεταλλική βελόνα (μπορεί να είναι ράψιμο ή πλέξιμο)
• Βάση για αυτήν τη βελόνα (η βάση πρέπει να είναι ένα λεπτό, ελαφρύ υλικό, ανάλογα με την επιλογή της βελόνας, συνήθως μεγαλύτερη από τη βελόνα. Το σημαντικό είναι ότι η βάση δεν είναι μεταλλική).
• Ένα μη μεταλλικό δοχείο με νερό (μπορεί να είναι οποιουδήποτε μεγέθους, πάντα σύμφωνα με την επιλογή της βελόνας και της βάσης, δηλαδή, ποτέ μικρότερο από τα δύο).

Διαδικασίες

• Μαγνητίστε τη βελόνα (για αυτό χρειάζεστε ένα κομμάτι μαλλιού ή φανέλας: απλώς τρέξτε τη βελόνα μέσα από το ύφασμα μερικές φορές, σαν να καθαρίζατε τη βελόνα, μόνο γρηγορότερα και πιο σκληρά).
• Κολλήστε ή συνδέστε τη βελόνα στη βάση.
• Τοποθετήστε τη βάση με τη βελόνα στο νερό και παρατηρήστε πού θα στραφεί και θα παραμείνει η βελόνα.
• Δείτε αν όλα τα πειράματα στο δωμάτιο δείχνουν στην ίδια τοποθεσία (βόρεια).
• Στη συνέχεια, γράψτε ποια υλικά επιλέχθηκαν για την πυξίδα σας, επισημαίνοντας αν ήταν υλικά που ανήκουν στον Πρωτογενή ή το Δευτεροβάθμιο Τομέα. Τριτοβάθμια, είναι η παροχή υπηρεσιών, οπότε δεν εμφανίζεται ως υλικό.

Πληροφορίες για τον δάσκαλο:

Αυτή είναι πάντα μια πολύ ενδιαφέρουσα άσκηση που πρέπει να αναπτυχθεί σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα, καθώς η έννοια του μαγνητισμού και των πόλων είναι πολύ δύσκολο να εξηγηθεί και να αποδειχθεί. Ο μαγνητισμός ασκεί πραγματικά μια πολύ ισχυρή δύναμη στην περιέργεια των παιδιών.

Η άσκηση διαμορφώθηκε για να σκεφτεί δύο άλλους στόχους: την «περιγραφή» των απαραίτητων υλικών έγινε μόνο αναφέροντας τα απαραίτητα χαρακτηριστικά για την επιλογή τους και όχι τα υλικά στο τους εαυτούς τους. Με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να ενθαρρύνουμε την παρατήρηση, απαραίτητη σε επιστημονικά θέματα. το άλλο σημείο είναι να διορθώσουμε το περιεχόμενο σχετικά με την προέλευση των πρώτων υλών και την ιδιοποίηση / μετασχηματισμό τους από τον άνθρωπο.

Επομένως, καθοδηγήστε τους μαθητές με την επιλογή των υλικών, αλλά μην τους δώσετε τη λίστα, κάντε τους να παρατηρήσουν τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην πραγματοποίηση του πειράματος.