Δραστηριότητες Γεωγραφίας 3ο έτος Δημοτικού Σχολείου

Έχουμε ετοιμάσει μια λίστα με πολλές προτάσεις για Δραστηριότητες Γεωγραφίας 3 ετών του Δημοτικό σχολείο έτοιμος για εκτύπωση και εφαρμογή στην τάξη ή ως εργασία στο σπίτι.

Θέματα που μπορούν να εργαστούν στο δεύτερο έτος δημοτικού σχολείου:

ο ΔΗΜΟΣ

• τι είναι ο δήμος
• Δημοτική διοίκηση
• Κάθε δήμος έχει ιστορία
• Τοπία της πόλης

γεωγραφικός προσανατολισμός

• Προσανατολιστείτε στον δήμο: βασικά σημεία
• Προσανατολιστείτε στην πόλη: σημεία ασφάλειας
• Κοιτάζοντας την πόλη από διαφορετικές οπτικές γωνίες
• Εκπροσώπηση του δήμου

Βιομηχανία, εμπόριο και υπηρεσίες

• βιομηχανική δραστηριότητα
• Μετασχηματισμός της πρώτης ύλης
• Εμπόριο και υπηρεσίες
• Σχέσεις μεταξύ της υπαίθρου και της πόλης

Νερό στο δήμο

• τα ποτάμια
• Η χρήση των ποταμών
• Το νερό που καταναλώνουμε
• Είναι απαραίτητο να φροντίζετε τα ποτάμια
• Τα λιπάσματα και τα φυτοφάρμακα μολύνουν τα ποτάμια

Περιβαλλοντική υποβάθμιση

• Περιβαλλοντικά προβλήματα στον τομέα
• Περιβαλλοντικά προβλήματα στην πόλη

Μεταξύ άλλων..

Αξιολόγηση Γεωγραφίας 3 χρόνια

Ο στόχος αυτής της αξιολόγησης Γεωγραφίας είναι να επαληθεύσει εάν ο μαθητής έχει ξυπνήσει τα μάτια του για τις μεταβολές στο περιβάλλον, σύμφωνα με τις έννοιες που επεξεργάστηκαν τους δύο πρώτους μήνες.

Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίσει τους τρόπους με τους οποίους ο άνθρωπος παρεμβαίνει στη φύση, καθώς και τους τρόπους με τους οποίους τα φυσικά φαινόμενα παρεμβαίνουν στο τοπίο.

 Δείτε επίσης: Χάρτης της Βραζιλίας στο χρώμα.

Δραστηριότητες Γεωγραφίας 3 ετών - Για εκτύπωση και αντιγραφή

Για να εργαστείτε με το δικό σας μαθητές τρίτου έτους του δημοτικό σχολείο, έχουμε συγκεντρώσει πολλές προτάσεις με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δείτε:

Βραζιλία και Νότια Αμερική: Σημειώστε ότι η Βραζιλία δεν συνορεύει μόνο με τη Χιλή, τον Ισημερινό και το Τρινιντάντ και Τομπάγκο

Γη: Ο κόσμος στον οποίο ζούμε - Είναι μέρος του ηλιακού μας συστήματος.

Αντικαταστήστε τις εικόνες με λέξεις και ξαναγράψτε τις προτάσεις. Στη συνέχεια, ζωγραφίστε τον χάρτη.

Η ανακούφιση:

Η επιφάνεια της Γης δεν είναι η ίδια στο σύνολό της. Ορισμένα μέρη είναι πιο επίπεδη και άλλα πιο τραχιά έχουν επίσης υψηλές περιοχές και χαμηλές περιοχές.

Εργασία στη βιομηχανία.

Δημόσιες υπηρεσίες: Οι δήμοι πληρώνουν τέλη για:

Η Γη: είναι ένα στρογγυλό φυτό, ελαφρώς ισοπεδωμένο στους πόλους. Υπάρχουν δύο πόλοι: ο Βόρειος Πόλος και ο Νότιος Πόλος.

Τα μέσα μεταφοράς επιτρέπουν στους ανθρώπους να μετακινούνται από το ένα μέρος στο άλλο. Μπορούν να είναι ξηρά, αέρας και θάλασσα.

Αξιολόγηση Διμηνιαίας Γεωγραφίας 3 ετών

• 

• 

• 

____

Δραστηριότητα γεωγραφίας για το 3ο έτος - Χάρτης

είναι Δραστηριότητα Γεωγραφίας 3 χρόνια εκπαιδευτικός στόχος να επιτρέψει στον μαθητή να αντιληφθεί και να αναγνωρίσει διαφορετικούς τύπους χαρτών.

Για να κατανοήσουν οι μαθητές σας τι θέλετε να αντιπροσωπεύσετε σε κάθε χάρτη και σε ποιο βαθμό μπορούν να παραμορφώσουν ή να κρύψουν πραγματικά δεδομένα.

Υλικό προς χρήση

• Ένας σύγχρονος πολιτικός χάρτης
• έναν παλιό χάρτη
• Μια δορυφορική φωτογραφία

Διαδικασία

Το πρώτο βήμα

Ο δάσκαλος πρέπει πρώτα να παρουσιάσει τον σύγχρονο πολιτικό χάρτη, εφιστώντας την προσοχή των μαθητών στα ακόλουθα σημεία:

• Αυτό που αφορά τις εσωτερικές διαιρέσεις.
• Εάν υπάρχει στρέβλωση στο σχήμα των χωρών.
• Ποιοι είναι οι τρόποι αναπαράστασης σφαιρικών επιφανειών σε επίπεδες επιφάνειες.
• Ποιες είναι οι χρήσεις αυτού του χάρτη; Για ποιόν είναι?

Δεύτερο επίπεδο

• Ο δεύτερος χάρτης που θα εμφανίζεται θα είναι ο παλιός χάρτης. Αυτός ο τύπος χάρτη συνήθως αποκαλύπτει πολύ ισχυρά στοιχεία των εικόνων του χρόνου που δημιουργήθηκε.
• Εκτιμήστε τα ακόλουθα σημεία κατά τη στιγμή της παρουσίασης:
• Τι ήθελε να εκπροσωπήσει το άτομο που δημιούργησε αυτόν τον χάρτη;
• Ποιες είναι οι χρήσεις αυτού του χάρτη; Για ποιόν είναι?
• Ποιοι τύποι διαδρομών εμφανίζονται στον χάρτη; Θαλάσσιες διαδρομές, ποτάμια;
• Πόσο μεγάλη είναι μια ήπειρος σε σχέση με μια άλλη; Υπάρχει υπερεκτίμηση κάποιας περιοχής, ενώ άλλη είναι παραμελημένη ή άγνωστη;
• Ποια άλλα περίεργα στοιχεία έχει ο χάρτης;

τρίτο βήμα

• Παρουσιάστε τη δορυφορική φωτογραφία και ζητήστε από τους μαθητές να τη συγκρίνουν με την πραγματικότητα που εμφανίζεται στον χάρτη.
• Ζητήστε τους να προσπαθήσουν να εντοπίσουν εάν η ανθρώπινη παρουσία είναι ορατή στη φωτογραφία.
• Υπάρχουν σημεία φωτός; Ποια είναι αυτά τα σημεία; Πού αλλού μπορεί να αναγνωριστεί η ανθρώπινη παρουσία;
• Είναι δυνατόν να εντοπιστούν μολυσμένες περιοχές και περιοχές πρασίνου;
• Τι είδους τοπία μπορείτε να αναγνωρίσετε;
• Μπορεί ακόμη και μια φωτογραφία να θεωρηθεί αναπαράσταση της πραγματικότητας;
• Είναι δυνατόν να δούμε τα εδαφικά σύνορα και τα όρια που περιλαμβάνονται στον πολιτικό χάρτη; Γιατί όχι?

Τέταρτο βήμα (προαιρετικό)

• Οι χάρτες που παρουσιάζονται μπορούν επίσης να οδηγήσουν σε μια διεπιστημονική δραστηριότητα με ορισμένες μαθηματικές έννοιες όπως:
• Προβολή
• Κλίμακα
• Αναλογία κ.λπ.

___

Δραστηριότητες γεωγραφίας 3ο έτος: Τα μέσα μεταφοράς και ο τρόπος για το σχολείο

Ο σκοπός αυτού 3ετής δραστηριότητα γεωγραφίας είναι να επιτρέπει στον μαθητή να γνωρίζει και να προσδιορίζει τους διαφορετικούς τύπους μεταφορικών μέσων, από το παλαιότερο έως το πιο σύγχρονο.

Αυτή η δραστηριότητα θα επιτρέψει επίσης στον μαθητή να γνωρίσει τις σχολικές πραγματικότητες από άλλους πολιτισμούς. Το θέμα της Ιστορίας μπορεί επίσης να επεξεργαστεί.

Υλικό που χρησιμοποιείται

Ταινία: Children of Heaven, από τον Majid Majidi, Ιράν, 1997

Αυτή η ταινία αφηγείται την ιστορία ενός αγοριού που χάνει τα μόνα παπούτσια της αδερφής του και αναγκάζεται να μοιραστεί το μόνο του ζευγάρι μαζί της, ώστε να μπορούν να πάνε στο σχολείο σωστά. Πολλές περίεργες καταστάσεις δημιουργούνται από αυτήν την κατάσταση, καθώς το αγόρι μελετά το πρωί και η αδερφή του το απόγευμα. Οπότε πρέπει να τρέχει καθημερινά ανάμεσα στο σχολείο και το σπίτι του για να παραδώσει τα παπούτσια στην αδερφή του εγκαίρως. Σε αυτήν την περίπτωση, τα μέσα μεταφοράς που χρησιμοποιούνται είναι τα ίδια τα παπούτσια. Αυτή η ταινία θα επιτρέψει στον μαθητή να συνειδητοποιήσει ότι, αν και η διαδρομή προς το σχολείο είναι η ίδια κάθε μέρα, πολλά πράγματα μπορούν να αλλάξουν από μέρα σε μέρα κατά μήκος αυτής της διαδρομής. Θα αναπτύξει καλύτερα την αντίληψή σας για το χώρο και το χρόνο, τη γεωγραφία και την ιστορία.

Διαδικασίες

Το πρώτο βήμα

Προβολή ταινιών για μαθητές

Δεύτερο επίπεδο

Μετά την ταινία, ζητήστε από τους μαθητές να δώσουν κριτικές και σχόλια σχετικά με την ταινία που παρακολούθησαν. Ενθαρρύνετε τις παρατηρήσεις.

Αφού ακούσει τα γενικά σχόλια των μαθητών σχετικά με την ταινία, ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να υποκινήσει τις ακόλουθες σκέψεις:

• Ποια ήταν τα μέσα μεταφοράς που χρησιμοποίησαν οι άνθρωποι στην ταινία;
• Δεν είναι δυνατή η οδήγηση με αυτοκίνητο περισσότερο από το περπάτημα;
• Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και οι ανακαλύψεις που εντοπίζει ο χαρακτήρας στην ταινία περπατώντας;

τρίτο βήμα

Ο δάσκαλος μπορεί να ενθαρρύνει τους μαθητές τους να δημιουργήσουν ένα κόμικ για μια μέρα στο δρόμο για το σπίτι στο σχολείο. Μπορεί να είναι μια πραγματική ιστορία ή μια φανταστική.

τέταρτο βήμα

Ο δάσκαλος πρέπει να ενθαρρύνει τη σύγκριση μεταξύ των ιστοριών που παράγονται από μαθητές που κάνουν το ίδιο διαδρομή προς το σχολείο, σημειώνοντας διαφορές και ομοιότητες να κοιτάζετε στην ίδια γειτονιά ή περιβάλλον.

___

Οι περιβαλλοντικοί ήχοι και η μουσική

Ο σκοπός αυτού 3 χρόνια γεωγραφικές δραστηριότητες είναι να επιτρέψουμε στον μαθητή να αντιληφθεί και να προσδιορίσει τη σχέση μεταξύ ανθρώπου και περιβάλλοντος με βάση τη μουσική.

Υλικό προς χρήση

• Ήχοι από διαφορετικά περιβάλλοντα: αστικό, αγροτικό, δρόμο, σπίτι κ.λπ. Αυτοί οι ήχοι μπορούν να συλλεχθούν με φορητή συσκευή εγγραφής ή να συλλεχθούν στο Διαδίκτυο.
• Αρκετά τραγούδια μουσικών στυλ που σχετίζονται με τα περιβάλλοντα που αντιπροσωπεύονται στους συλλεγόμενους ήχους.

Διαδικασίες

Το πρώτο βήμα

• Ο δάσκαλος πρέπει να δείξει τους διαφορετικούς τύπους ήχων που συλλέγονται και οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να ανακατασκευάσουν, με τη φαντασία τους, τα αρχικά τους περιβάλλοντα.
• Οι μαθητές πρέπει να ενθαρρύνονται να αναγνωρίζουν την προέλευση όλων των μικρών ήχων που απαρτίζουν κάθε περιβάλλον.

Δεύτερο επίπεδο

• Ο δάσκαλος πρέπει να ενθαρρύνει τον μαθητή να συγκρίνει τον ήχο διαφορετικών περιβαλλόντων.
• Ποιος ήχος είναι πιο γρήγορος; Ποιο είναι πιο αργό;
• Ποιος είναι ο απλούστερος ήχος; Ποιο περιβάλλον περιέχει τους πιο διαφορετικούς ήχους;
• Ποιο περιβάλλον αποκαλύπτει περισσότερο την ανθρώπινη παρουσία;
• Ποιο περιβάλλον έχει την παρουσία της πιο διατηρημένης φύσης;

τρίτο βήμα

Με βάση αυτές τις παρατηρήσεις, ο δάσκαλος θα πρέπει να παρουσιάσει αποσπάσματα από τη μουσική που σχετίζεται με τα περιβάλλοντα που παρουσιάστηκαν προηγουμένως.

Παραδείγματα:

• Forest Sounds - Αυτόχθονες μουσικές
• Αστικοί ήχοι - ροκ, ηλεκτρονική μουσική.
• Αγροτικά περιβάλλοντα - λαϊκή μουσική, τοπική μουσική κ.λπ.

τέταρτο βήμα

• Οι μαθητές πρέπει να συσχετίσουν τα τραγούδια με τα αντίστοιχα περιβάλλοντα που τα παρήγαγαν.

πέμπτο βήμα 

• Ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να εισαγάγει ήχους από ένα νέο περιβάλλον, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να φανταστούν τι είδους μουσική θα παράγεται σε ένα τέτοιο περιβάλλον.
• Ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να ενθαρρύνει τους μαθητές να παράγουν τη συγκεκριμένη μουσικότητα για τον τύπο του περιβάλλοντος που παρουσιάζεται.
• Το αντίθετο μπορεί επίσης να γίνει: ο δάσκαλος μπορεί να παρουσιάσει ένα μουσικό στυλ και να ζητήσει από τους μαθητές να φανταστούν τι είδους περιβάλλον αντανακλά η μουσική.

___

Δραστηριότητες 3 ετών για το σπίτι (Εργασίες)

1) Για τη συνύπαρξη στην κοινωνία, είναι σημαντικό να υπάρχουν κανόνες και κοινά συναισθήματα μεταξύ των ανθρώπων, όπως:

ΣΕΒΑΣΜΟΣ	ΚΑΛΟΣΥΝΗ
ΦΙΛΙΑ	ΣΥΝΤΡΟΦΙΑ

2) Κάντε μια πρόταση με κάθε λέξη παραπάνω.

___

3) Σχεδιάστε ένα φυσικό τοπίο, χωρίς μετασχηματισμούς που προκαλούνται από τη φύση ή από τον άνθρωπο (άσφαλτος, κτίρια, πόλοι).

Θα μεταμορφώσουμε αυτό το τοπίο;

4) Τώρα σχεδιάστε το ίδιο τοπίο και συμπληρώστε το με τεχνητά (πολιτιστικά) στοιχεία.

3) Σχεδιάστε ή επικολλήστε ένα τοπίο που έχει τροποποιηθεί από φυσικούς παράγοντες. Θα μπορούσε να είναι κάποια αναφορά για πλημμύρες που προκλήθηκαν από βροχή, για παράδειγμα.