Αλλο σχολικό σχολικό έτος φτάνοντας και σκεφτόμαστε τρόπους για να σας διευκολύνουμε, επιλέξαμε μερικές συμβουλές και πρότυπα έτοιμα για εσάς Πρόγραμμα Επιστροφή στο Σχολείο 2020.
Έτοιμες προτάσεις για εργασία με πρώτους μαθητές (Πρωτοβάθμια εκπαίδευση και δημοτικό σχολείο).
Δείκτης
Η αρχή του Λευιτικού έτους (Επιστροφή στο Σχολείο) είναι μια στιγμή που συνδυάζει πολλές αισθήσεις. (Θλίψη, ευτυχία, νευρικότητα, άγχος, φόβος, καινοτομία, κλάμα, μεταξύ άλλων).
Επειδή αυτός ο χρόνος προσαρμογής είναι τόσο λεπτός, που απαιτεί πολλή προσοχή και αποδοχή, είναι πολύ σημαντικό να σχεδιάζουμε κάθε λεπτομέρεια των πρώτων ημερών της τάξης.
Πορτογαλικά
Μαθηματικά
Ιστορία και γεωγραφία
Επιστήμες:
Τέχνη:
PE:
Κρατήστε ένα παιχνίδι παιχνιδιών, ώστε όλοι να διασκεδάσουν (κούρσα σάκων, σχοινί άλματος, τυφλό φίδι, αγώνας πατάτας, επίδειξη νέων, χορός καρέκλας).
_______________________________
Υλικό: Ένα άδειο μπουκάλι (θα μπορούσε να είναι σόδα). Η ομάδα πρέπει να κάθεται σε κύκλο. Ο εκπαιδευτικός τοποθετεί το μπουκάλι στο πάτωμα στο κέντρο του δωματίου και το κάνει να περιστρέφεται γρήγορα, όταν σταματά θα δείχνει το λαιμό σε κάποιον. Ο εκπαιδευτικός θα πει μια λέξη καλωσορίσματος, ενθάρρυνσης ή επαίνων σε αυτό το άτομο. Το άτομο που υποδεικνύεται από το μπουκάλι θα έχει τότε το καθήκον να το γυρίσει και να μιλήσει σε όποιον δείχνει και ούτω καθεξής.
Εάν η τάξη σας είναι από την 1η έως την 5η τάξη, χωρίστε τους μαθητές σε ομάδες.
Αυτή είναι η κατάλληλη στιγμή για την ένταξη των νεοεισερχόμενων. Αφήστε τους με τους βετεράνους, οι οποίοι πρέπει να συμπεριφέρονται ως αληθινοί οδηγοί και οικοδεσπότες. Σε κάθε φύλλο χαρτιού, περιγράψτε μια τοποθεσία στο σχολείο, βάλτε τα κείμενα σε ένα κουτί και οργανώστε μια λαχειοφόρο αγορά. Κάθε ομάδα παίρνει ένα χαρτί και προσπαθεί να μαντέψει ποια τοποθεσία περιγράφεται. Στη συνέχεια, προκαλέστε τις ομάδες για να βρείτε τις επιλεγμένες τοποθεσίες. Φτάνοντας στον προορισμό, οι μαθητές σχεδιάζουν το περιβάλλον με όσο το δυνατόν περισσότερη λεπτομέρεια, γράφουν τα ονόματα των υπαλλήλων που εργάζονται εκεί και τη λειτουργία τους. Επιστρέφοντας στην τάξη, οι ομάδες ανταλλάσσουν παρατηρήσεις και αρχεία και εκθέτουν τις παραγωγές τους. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να δημιουργήσουν έναν χάρτη του σχολείου (φυσικά με τη βοήθειά σας) σε ένα φύλλο χαρτονιού. Σε κάθε συγκεκριμένη τοποθεσία στον χάρτη, τα σχέδια είναι σταθερά. Ενθαρρύνετε τις ομάδες, τις επόμενες ημέρες, να επισκεφθούν τις εγκαταστάσεις που δεν έχουν καλυφθεί ακόμη. Στις τάξεις από την 6η έως την 9η τάξη, τα παιδιά μπορούν
φωτογράφηση αυτών των χώρων και διεξαγωγή μεγαλύτερων συνεντεύξεων με υπαλλήλους Σε αυτήν την περίπτωση, δεν χρειάζεται να φτιάξετε τον χάρτη και να ζητήσετε λεπτομερή κείμενα σχετικά με τα διάφορα «αξιοθέατα» του σχολείου
Σε έναν κύκλο, οι συμμετέχοντες πρέπει να καθίσουν. Ο Συντονιστής πρέπει πρώτα να αποκτήσει ένα μεγάλο ρολό συμβολοσειράς. Και ο πρώτος συμμετέχων πρέπει, κρατώντας το τέλος της χορδής, να ρίξει το ρολό σε κάποιον άλλο (ο συντονιστής ορίζει εκ των προτέρων π.χ. ότι του αρέσει καλύτερα, ότι Θα ήθελα να μάθω περισσότερα, ότι θαυμάζει, ότι θα ήθελα να του πω κάτι, που έχει κάποια ποιότητα κ.λπ.) που θέλει και να δικαιολογήσει επειδή! Το άτομο αρπάζει το ρολό, κρατά το νήμα και το ρίχνει στο επόμενο. Στο τέλος γίνεται ένας μεγάλος «Ιστός».
Αυτή η δυναμική μπορεί να γίνει για διαφορετικούς σκοπούς και μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί σε πάρτι και εκδηλώσεις όπως πάρτι Χριστουγέννων και Πρωτοχρονιάς. Π.χ.: κάθε άτομο που στέλνει τη συμβολοσειρά λέει ευχαριστώ και σας εύχομαι καλές διακοπές. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί η ίδια μορφή με το Dynamics of the Present.
_____
Ρίξτε μια ματιά σε προτεινόμενες προτάσεις για επιστροφή στο σχολείο για να συνεργαστείτε με το πρόγραμμά σας για το 2020 στο σχολείο.
Για να φτιάξετε το δικό σας Ενθύμιο μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε διαφορετικά υλικά, ρίξτε μια ματιά σε μια σύντομη λίστα αντικειμένων που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε:
Δείτε μερικές ιδέες:
Ρίξτε μια ματιά σε πολλές ιδέες και προτάσεις για τον τοίχο σας και Πίσω στο Σχολικό πάνελ:
________
Στην αρχή του σχολικού έτους, το παιδί εξοικειώνεται με έναν νέο χώρο που είναι φυσικός και επίσης υποκειμενικός, καθώς περιλαμβάνει συναισθήματα και σχέσεις. Αυτή τη στιγμή, είναι απαραίτητο να ευνοηθεί ένα περιβάλλον πλούσιο σε ερεθίσματα, όπου το παιδί μπορεί να γνωρίσει και να ζήσει νέες εμπειρίες, εκφράζοντας τις σκέψεις και τα συναισθήματά του ελεύθερα. Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητο να έχουμε κατά νου ότι η περίοδος προσαρμογής είναι ευαίσθητη και απαιτεί τη συμμετοχή όλων στοιχεία της σχολικής κοινότητας: γονείς, δάσκαλοι και άλλοι υπάλληλοι του ιδρύματος στο οποίο το παιδί Έχει εισαχθεί.
Η μεγάλη πρόκληση είναι να καλωσορίσετε το παιδί στις πρώτες του στιγμές στο σχολείο ή σε κάθε νέα σχολική σκηνή, κάνοντάς το να νιώθει φροντίδα, άνετο και, πάνω απ 'όλα, ασφαλές. Είναι επίσης σημαντικό να δημιουργηθεί μια σχέση εμπιστοσύνης με τις οικογένειες, καθιστώντας σαφές ότι ο στόχος είναι μια εταιρική σχέση φροντίδας και εκπαίδευσης. Επιτρέποντας στους γονείς να μείνουν με τα παιδιά τους για τις πρώτες ημέρες, επιτρέποντας στα παιδιά να πάρουν ένα αντικείμενο από το σπίτι με το οποίο αισθάνονται ασφαλείς είναι μερικές ενδιαφέρουσες προτάσεις για αυτό το καλωσόρισμα.
Οι πρώτες κοινωνικές σχέσεις του παιδιού συμβαίνουν στο Νηπιαγωγείο, επομένως, είναι απαραίτητο να παρέχουμε, εκτός από ένα κλίμα αγάπης και αμοιβαία εμπιστοσύνη μεταξύ μαθητών, γονέων και εργαζομένων στο σχολείο, της ψυχοκινητικής ανάπτυξης του παιδιού, μέσω ενός παιχνιδιάρικου και ευχάριστος. Η διέγερση σε ομαδικές δραστηριότητες δημιουργεί μια ατμόσφαιρα χαράς που υποκινεί την περιέργεια και, τέλος, τη φυσική προσέγγιση του παιδιού στην ομάδα.
Το σχολείο πρέπει να σχεδιάζει δραστηριότητες κατάλληλες για την περίοδο προσαρμογής, χωρίς να αποστασιοποιούνται από αυτό που ο μαθητής θα βιώσει καθημερινά, έτσι ώστε να μην δημιουργούνται ψευδείς προσδοκίες.
Τα παιδιά είναι διαφορετικά, κάθε άνθρωπος είναι μοναδικό και οι αντιδράσεις όλων είναι απρόβλεπτες. Επιπλέον, φτάνουν στο σχολείο με γνώσεις, εμπειρίες και εμπειρίες που δεν μπορούν να αγνοηθούν. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν οι δυνατότητες, να προγραμματιστούν διαφορετικές δραστηριότητες, σεβόμενοι πάντα τις διαφορές και το ρυθμό κάθε μιας. Όταν συνειδητοποιεί ότι ο ενήλικας λαμβάνει υπόψη τα συναισθήματά του και τα συναισθήματά του, ότι εκτιμάται στο δικό του φόβους και ανασφάλειες, το παιδί μαθαίνει να δημιουργεί μια πιο εξανθρωπιστική σχέση με το οι υπολοιποι.
Στο νηπιαγωγείο, τα παιδιά καταλαβαίνουν τα βασικά της συνύπαρξης. Το σχολικό περιβάλλον πρέπει να μεταφέρει την ασφάλεια στα παιδιά σε όλες τις πτυχές, αυτή η ασφάλεια μεταφράζεται επίσης σε σαφείς κανόνες και σε έναν καθιερωμένο διάλογο μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών. Μικρές συμφωνίες γύρω από τους κανόνες κοινωνικής συνύπαρξης διευκολύνουν τις σχέσεις. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να ορίσετε τους κανόνες μαζί με την ομάδα, να τους ρωτήσετε για τους λόγους για τον καθένα, οδηγώντας τους στην κατανόηση και στοχασμό.
Ο χώρος πρέπει να είναι το αποτέλεσμα της σχέσης που έχει δημιουργηθεί με τα παιδιά. Η διακόσμηση του, οι αφίσες που εμφανίζονται πρέπει να αντικατοπτρίζουν τις έρευνες, τις ανακαλύψεις και τα μονοπάτια όσων το χρησιμοποιούν. Ο χώρος πρέπει να οργανωθεί για να συλλογιστεί τις διαφορετικές ανθρώπινες διαστάσεις: το παιχνιδιάρικο, καλλιτεχνικό, συναισθηματικό, γνωστικό. Ο τρόπος οργάνωσης του περιβάλλοντος αποκαλύπτει πάντα την παιδαγωγική σχέση που έχει δημιουργηθεί μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών.
Στόχοι:
Μετά από έναν γύρο συνομιλιών που θα καθορίσει τους κανόνες, η πρόταση είναι να δημιουργήσετε μια τοιχογραφία μαζί τους και να την απεικονίσετε με σχέδια και παραγωγές από τους ίδιους τους μαθητές.
Κρύψτε τις σακούλες ή τα πακέτα στο σαλόνι που περιέχουν διάφορα υλικά που θα αποτελούν μέρος της καθημερινής ζωής των παιδιών. Μπορεί να είναι, για παράδειγμα, βιβλία, περιοδικά, παιχνίδια, βούρτσες, πηλός μοντελοποίησης ή κάποια πηλό. Προτείνετε στην ομάδα ότι, σε ζευγάρια, αναζητούν τα αντικείμενα. Αυτό ενθαρρύνει ήδη τη συνεργασία. Καθοδηγήστε την αναζήτηση λέγοντας "ζεστό" εάν αυτό που ψάχνετε είναι κοντά, "ζεστό" εάν είναι σε μεσαία απόσταση ή "κρύο" όταν είναι μακριά. Αφού βρεθούν όλα τα πακέτα, ρωτήστε ποιες δραστηριότητες μπορούν να γίνουν με τα υλικά και εκμεταλλευτείτε την ευκαιρία να εξηγήσετε καλύτερα τη λειτουργία του καθενός. Δείξτε πώς και πού θα αποθηκευτούν, επισημαίνοντας τη σημασία της διατήρησης του περιβάλλοντος εργασίας καλά οργανωμένου.
Για να τερματίσετε τη δραστηριότητα, επιτρέψτε σε κάθε παιδί να επιλέξει το αγαπημένο του αντικείμενο για να παίξει ή να δημιουργήσει κάτι. Μετά τα παιχνίδια και τις δημιουργίες, καθοδηγήστε τους να οργανώσουν το περιβάλλον όπως συμφωνήθηκε, τοποθετώντας τα πάντα στη σωστή του θέση.
Η οργάνωση του χώρου επηρεάζει τους χρήστες καθορίζοντας πώς αισθάνονται, σκέφτονται και συμπεριφέρονται οι δάσκαλοι και τα παιδιά.
Οπου? Σκέφτηκε!
Ώρα: Όσο διαρκεί το ενδιαφέρον της τάξης.
Χώρος: Τάξη.
Ηλικία: Από ενάμιση χρόνο.
Υλικό: Κινητά με ζώνες από τούλι διαφορετικών χρωμάτων (το μήκος των ταινιών πρέπει να είναι το ίδιο με το ύψος του ύψους της οροφής του δωματίου).
Κύριος στόχος: Να βοηθήσει το παιδί να επιλύσει την προσωρινή απουσία από την οικογένεια.
Ανάπτυξη: Κρεμάστε τα κινητά με ασφάλεια από την οροφή του δωματίου έτσι ώστε τα πανό να φτάσουν στο πάτωμα. Τα παιδιά θα παίξουν κρυμμένα πίσω και μεταξύ τους, θα τα κρατήσουν για να καλύψουν μέρος του σώματος και θα κρύψουν τους συνομηλίκους τους. Με αυτό, ανακαλύπτουν ότι η απουσία του άλλου είναι προσωρινή και ότι επανεμφανίζονται πάντα.
Χρόνος: Μεταβλητή ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών
Χώρος: Τάξη.
Ηλικία: Από 2 ετών
Κύριος στόχος: Παροχή παρατήρησης συμμαθητών, βοηθώντας την ένταξη της ομάδας, δίνοντας έμφαση στον σεβασμό των διαφορών.
Ανάπτυξη:
Πείτε στην τάξη ότι όλοι θα πάρουν μια "εικόνα". Κολλήστε ένα φύλλο χαρτιού Kraft για παιδιά στον τοίχο. Τοποθετήστε τον μαθητή έτσι ώστε να κλίνει πάνω στο φύλλο και, με ένα μολύβι, να σχεδιάσετε το περίγραμμα του σώματός του. Ενθαρρύνετε την τάξη να πει τι είναι τα μαλλιά σας, το πρόσωπό σας, εάν φοράτε γυαλιά κ.λπ. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, επαναλάβετε το όνομα του μαθητή πολλές φορές, ώστε οι συμμαθητές να μπορούν να το απομνημονεύσουν. Δημιουργήστε την «εικόνα» όλων. Τέλος, ζητήστε από έναν συμμαθητή να σχεδιάσει το περίγραμμά σας, επαναλαμβάνοντας τη διαδικασία παρατήρησης, έτσι ώστε τα παιδιά να εξοικειωθούν επίσης μαζί σας. Κρεμάστε τα σχέδια στον τοίχο και επαινέστε την ομάδα. Τις επόμενες μέρες, στην είσοδο, ρωτήστε την τάξη ποιος είναι ο καθένας από τους συρμένους συμμαθητές και εάν είναι παρών. Εάν ναι, έχετε ένα χειροκρότημα. Αφήστε τα χαρτιά εκτεθειμένα για λίγο. Είναι σημαντικό για τους μικρούς να παραμένουν οι παραγωγές τους μέχρι να αισθανθούν ότι ανήκουν στην ομάδα και το περιβάλλον.
Χρόνος: Περίπου 40 λεπτά.
Χώρος: Τάξη.
Ηλικία: Από 1 έτος.
Υλικό: Χρωματιστά υφάσματα, καθρέφτης.
Στόχος: Εργασιακή μνήμη, προσδοκία, οπτική και ακουστική αντίληψη, αρχές διάκρισης μεταξύ «Εγώ» και «όχι εγώ».
Ανάπτυξη:
Για να εκτελέσετε αυτήν τη δραστηριότητα, τοποθετήστε τα παιδιά σε έναν άνετο χώρο (για παράδειγμα σε χαλάκια). Πραγματοποιήστε την παράσταση του παιχνιδιού προσώπου και καλύψτε το με ένα πανί. Αφού εξερευνήσετε πολλά κρυφτά, δώστε στα μωρά τα άλλα χρωματιστά ρούχα, ώστε να μπορούν να μιμηθούν τη δράση σας, ενθαρρύνοντάς τα με λόγια. Μια παραλλαγή αυτής της δραστηριότητας είναι να βάλουμε τα παιδιά μπροστά στον καθρέφτη για να παίξουν με τη δική τους εικόνα. Αυτή η πρόταση είναι σημαντική στα πρώτα χρόνια της ζωής, επειδή σχετίζεται με την αντίληψη του «Εγώ». Μπροστά στον καθρέφτη, το παιδί αρχίζει να αναγνωρίζει την εικόνα και τα φυσικά χαρακτηριστικά του.
εργασιακή ποικιλομορφία - Ζητήστε από τα παιδιά να σταθούν μπροστά στον καθρέφτη και να παρατηρήσουν. Παρακαλώ; «Τα μαλλιά σου έχουν το ίδιο χρώμα με αυτά του άντρα;», «Πού είναι το φρύδι σου;», «Ποιος είναι ψηλότερος;» και τα λοιπά.
Εκφράσεις του προσώπου - Αντιμετωπίζοντας τον καθρέφτη, ζητήστε από τους μαθητές να κάνουν ένα χαρούμενο, λυπημένο, πόνο, θυμωμένο πρόσωπο κ.λπ. Εμφανίστε αφίσες με διαφορετικά πρόσωπα για να μιμηθούν τα παιδιά.
Προσποιούμαι - Παρέχετε κοστούμια, αξεσουάρ (καπέλα, κοσμήματα, γυαλιά κ.λπ.) και μακιγιάζ και αφήστε τα παιδιά να εξερευνήσουν την εικόνα τους ελεύθερα, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης του καθρέφτη ως πόρου.
Εγγραφείτε στη λίστα email μας και λάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και ενημερώσεις στα εισερχόμενά σας
Ευχαριστούμε που εγγραφήκατε.
