Επιλέξαμε σε αυτήν την ανάρτηση προτάσεις και συμβουλές για σχέδιο μαθήματος την πρώτη εβδομάδα του σχολείου, να συνεργαστεί με μαθητές στις πρώτες τάξεις. (Παιδική εκπαίδευση) για επιστροφή στο σχολείο.
Πώς να ξεκινήσετε τη σχολική χρονιά; Πως να φτιάξεις Δυναμική ομάδας για την πρώτη ημέρα της τάξης. Η 1η ημέρα του μαθήματος είναι μια μέρα για να μπείτε, να γνωρίσετε την τάξη, να προωθήσετε δυναμική παρουσίασης έτσι ώστε ο καθένας να γνωρίζει ο ένας τον άλλον και έτσι να αρχίζει τη σχέση μεταξύ των μαθητών.
Δείτε επίσης: Επιστροφή στις σχολικές δραστηριότητες
Γνωρίζουμε ότι η ακαδημία μας εκπαιδεύει, αλλά η επαγγελματικοποίηση αποκτούμε μόνο με την πρακτική, που ποτέ δεν ζήτησε. «Τι θα κάνω με τους μαθητές την πρώτη ημέρα της τάξης;» Είναι μια κοινή ερώτηση και όποιος μπαίνει στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού θα καταλήξει σε αυτό. (Συνέχισε να διαβάζεις).
Δείτε επίσης: Κείμενο Camila και επιστροφή στο σχολείο
Δείκτης
Το γεγονός ότι το παιδί απομακρύνεται από τους γονείς του, την οικογένειά του και ξεκινά ή συνεχίζει ένα νέο ταξίδι στη ζωή του. της Παιδικής Αγωγής.
Κάθε παιδί και οικογένεια μας βλέπουν διαφορετικά, με λίγο ή πολύ ανησυχία. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου το παιδί βλέπει τη σχέση μεταξύ της CEI και της οικογένειας. Επομένως, πρέπει να είμαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί κατά την έναρξη αυτής της διαδικασίας. Είναι μια στιγμή μεγάλης επιρροής. Για αυτό και για άλλους λόγους, είναι πολύ σημαντικό να προετοιμαστούμε να το λάβουμε.
Χρόνος: 30 λεπτά.
Χώρος: Αίθουσα διδασκαλίας.
Ηλικία: Από 1 και ενάμιση χρόνο.
Υλικό:
Σκοπός:
Παρασκευή:
Περιγραφή:
Τοποθετήστε όλες τις κάρτες σε ένα τραπέζι ή στο πάτωμα, με τη φωτογραφία και το όνομα στραμμένο προς τα κάτω. Ένα παιδί κάθε φορά παίρνει μια κάρτα και την παραδίδει στον συμμαθητή που εμφανίζεται στη φωτογραφία. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος λέει το όνομα του παιδιού που "ανακαλύφθηκε" για να ενθαρρύνει την αναγνώριση από την ομάδα. Ένας άλλος τρόπος για να πραγματοποιήσετε τη δραστηριότητα είναι να αφήσετε τις κάρτες απλωμένες στο τραπέζι με τη φωτογραφία στραμμένη προς τα πάνω. Ζητήστε από κάθε άτομο να πάρει την κάρτα του και να το κολλήσει στον πίνακα κλήσεων, ένα είδος ραφιού παπουτσιών με διαφανείς τσέπες, οι οποίες μπορούν να κατασκευαστούν σε βάση από χαρτόνι. Μεταβάλλετε αυτήν τη δραστηριότητα τοποθετώντας μια φωτογραφία του παιδιού με το κατοικίδιο ζώο, το μέλος της οικογένειας, το αγαπημένο παιχνίδι κ.λπ. Δεδομένου ότι πρόκειται για κλήση, είναι δυνατό να επαναλαμβάνετε αυτήν τη δραστηριότητα καθημερινά, όταν όλα τα παιδιά είναι παρόντα, κατά τους πρώτους μήνες του έτους. Συνέχιση εάν ένα νέο μέλος συμμετέχει στην ομάδα.
Μάθετε περισσότερα στο: Πρόγραμμα επιστροφής στο σχολείο της προσχολικής εκπαίδευσης
ΟΝΟΜΑ: Προσαρμογή με μεγάλη διασκέδαση!
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟΣ ΤΡΟΠΟΣ: Εργο
ΠΕΔΙΟ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ: Φροντίζοντας τον εαυτό σας - συναισθηματική ισορροπία
ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΣΤΟΧΟΥ Ή ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ: ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΙΙ - Α, Β, Γ και Δ με γονείς / κηδεμόνες παιδιών.
Με το νέο σχολικό έτος που ξεκινά, ξεκινά η αναπροσαρμογή των παιδιών που ήδη φοιτούσαν στο σχολείο, καθώς και η προσαρμογή των νέων παιδιών. Υπάρχουν πολλές καινοτομίες: εκπαιδευτικοί, κοινωνικό δωμάτιο, νέοι συνάδελφοι κ.λπ. Και για να κάνουμε αυτήν την περίοδο όσο το δυνατόν πιο ευχάριστη, σκεφτήκαμε ένα έργο που θα συγκεντρώνει ενδιαφέρουσες δραστηριότητες, πολλή ζεστασιά, ένα φιλόξενο περιβάλλον και πάνω απ 'όλα αφοσίωση, αγάπη, στοργή και υπομονή εκ μέρους των εκπαιδευτικών, είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσουμε τι είναι η προσαρμογή και πώς λαμβάνει χώρα αυτή η περίοδος τόσων προκλήσεων.
"Επισημαίνεται από συναντήσεις και διαφωνίες, η προσαρμογή του σχολείου είναι η στιγμή που το παιδί και οι οικογένειές τους αρχίζουν να δημιουργούνται με το σχολείο συναισθηματικές σχέσεις σχεδιασμένες να ευνοούν την οικοδόμηση ενός ευρύτερου κοινωνικού κόσμου στον οποίο πολλά επιτεύγματα και μάθηση". (Luciana Wolfer da Silva)
«Καθώς η προσαρμογή και ο διαχωρισμός συμβαδίζουν, η είσοδος στο σχολείο τείνει να προκαλεί άγχος. Επομένως, είναι σημαντικό αυτή η περίοδος να οργανώνεται σταδιακά, με γονείς προσανατολισμένους και σίγουρους για το τι περιμένουν για παιδιά που μπαίνουν στο σχολείο, έτσι ώστε αυτό το συναίσθημα να γίνει κατανοητό, να συζητηθεί και να ξεπεραστεί εμπλεγμένος". (Luciana Wolker da Silva).
Υπό αυτήν την έννοια, θεωρούμε την εταιρική σχέση και την αλληλεπίδραση οικογένειας / σχολείου πολύ σημαντική, ώστε να δημιουργηθούν δεσμοί ευνοϊκή για την ανταλλαγή εμπειριών και την πλήρη ανάπτυξη του παιδιού, το οποίο είναι το κύριο θέμα προσαρμογή. Γνωρίζουμε ότι η εμπιστοσύνη και η ασφάλεια των γονέων θα οικοδομηθούν καθώς θα γνωρίσουν το καθηγητές και το έργο τους, έτσι ελπίζουμε ότι αυτή η περίοδος θα είναι μια μεγάλη συνεργασία, κατανόηση, στοργή και αυτοπεποίθηση.
ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΗ ΩΡΑ: ____ / _____ / 20 έως ____ / _____ / 20, όπου:
α) ΠΑΙΔΙΚΑ ΜΑΓΕΙΡΙΑ: Δύο παιδιά την εβδομάδα από κάθε ομάδα με μειωμένες ώρες (9:00 π.μ. έως 3:00 μ.μ.) έτσι ώστε μπορούν να προσαρμοστούν στο χώρο και στους ανθρώπους, λαμβάνοντας ατομική προσοχή και την ευκαιρία να προσαρμοστούν περισσότερο ησυχια. Η επιλογή των παιδιών θα ακολουθήσει κριτήρια που θεωρούμε κατάλληλα για την προσαρμογή των παιδιών, ως εξής:
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΕΣ: Συνάντηση γονέων, δασκάλων και υπαλλήλων πριν από την έναρξη της παιδικής μέριμνας, με παρουσιάσεις του εργαζόμενοι και περιγραφή των αποδόσεων που αναπτύσσουμε στο CEI (ρουτίνα), επισημαίνοντας τους κανόνες συνύπαρξης και την περίοδο προσαρμογή.
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ: Συνεχίστε τη συνάντηση στην τάξη, παρέχοντας υλικό που απαιτείται για να ξεκινήσετε τις δραστηριότητες και εξηγώντας το σημασία της προσαρμογής κατά τους πρώτους μήνες και την ανάγκη συμμετοχής των γονέων σε αυτήν τη διαδικασία. Και προγραμματισμός των εφαρμοστέων δραστηριοτήτων.
Σε αυτό το στάδιο, πρέπει να στοιχηματίσουμε σε μια προσωπική σχέση με το μωρό, κάνοντας χειρονομίες στην επικοινωνία του σώματος. Ως πρόταση, παίξτε με: γαργάλημα, χάδια, αρπαγή, απόκρυψη και αναζήτηση, τραγούδια κ.λπ. Ότι αρχίζουν επίσης να χειρίζονται το υλικό στο κοινωνικό δωμάτιο, αλλά χωρίς ανάμειξη: πύργους, κτίρια, οθόνες, μπάλα κ.λπ. Σεβαστείτε το ελεύθερο παιχνίδι χωρίς να δώσετε πάρα πολλές παραγγελίες, εκμεταλλευόμενοι την ευκαιρία να παρατηρήσετε τη συμπεριφορά τους.
Ότι το γεύμα, η ανάπαυση και οι ανταλλαγές, δεν γίνονται κάτι ρουτίνα, καθώς είναι σημαντικές στιγμές για να δημιουργηθεί μια ατομική επικοινωνία (αποφύγετε τη βιασύνη, τη νευρικότητα κ.λπ.) Ότι το μωρό μπορεί να χειριστεί το φαγητό έως ότου ολοκληρωθεί με το νέο αντικείμενο: το κουτάλι.
Επωφεληθείτε από τις στιγμές της ανταλλαγής, για να μιλήσετε μαζί τους, να τραγουδήσετε, να ονομάσετε τα μέρη του σώματος την ίδια στιγμή που τα παίζετε. Η ανάπαυση πρέπει να είναι μια στιγμή χαλάρωσης και ηρεμίας με χαλαρωτική μουσική και τραγούδια. (Δραστηριότητες που περιγράφονται στον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού).
Αλλες δραστηριότητες:
α) Άνετη γωνία: Ζητήστε από τους γονείς να στείλουν στο σακίδιο του παιδιού ένα αντικείμενο που το παιδί έχει εμπειρία στο σπίτι (παιχνίδι, κουβέρτα, γεμιστό ζώο, πανί….)
β) Οι γονείς θα φέρουν μια φωτογραφία του παιδιού με κάποιον από την οικογένεια, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να αισθανθεί μια μικρή επέκταση στο CEI από το σπίτι σας στο ίδρυμα, ώστε να μπορούμε να προετοιμάσουμε ένα αντίγραφο για να φτιάξουμε ένα πάνελ για να το επισυνάψετε στη γωνία υποδοχή;
γ) Οι πρωτότυπες φωτογραφίες θα επικολληθούν στο ατομικό σημειωματάριο του παιδιού (χαρτοφυλάκιο).
δ) Έρευνα μέσω ερωτηματολογίου που οι γονείς θα απαντήσουν σχετικά με τις πτυχές της ζωής του παιδιού για τη διευκόλυνση και την εξατομίκευση της προσαρμογής.
ε) Τα παιδιά θα ξυπνήσουν με την κλασική μουσική σε μια ήσυχη στιγμή.
στ) Χορός με παιδικά τραγούδια.
ζ) Κάνοντας μια μαγική ζωγραφική με τους γονείς για να βάλουν στο άλμπουμ του παιδιού.
η) Παίξτε με μπάλες και κούκλες.
i) Καθημερινή αφήγηση ·
j) Παίξτε με χρωματιστά μπαλόνια.
κ) Παιχνίδια με μοτοσικλέτες στο σολάριουμ.
l) Περπατήστε καθημερινά στους χώρους CEI για αναγνώριση.
μ) Ντους ψιλοκομμένου χαρτιού.
ν) Τα παιδιά θα πάρουν μια τσάντα με κολλώδη καραμέλα την τελευταία ημέρα της εβδομάδας.
CD, DVD, παιχνίδια, διάφορα φύλλα, χρώματα, πινέλα, στυλό, κραγιόνια, θραύσματα, φωτογραφίες, πηλός μοντελοποίησης, άμμος, νερό και άλλα.
Θα χρησιμοποιήσουμε επίσης:
Θα πραγματοποιείται συνεχώς και συστηματικά καθ 'όλη τη διάρκεια της ανάπτυξης του έργου, μέσω παρατηρήσεις και παρακολούθηση των προτεινόμενων δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητες και τις ατομικότητες της καθεμιάς παιδί.
Η εστίασή μας στη φάση προσαρμογής είναι η παρατήρηση. Θα αξιολογήσουμε ατομικά κάθε παιδί μέσω παρατήρησης και με ημερήσιες εγγραφές (γραπτές και φωτογραφικές εγγραφές) και κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογή κάθε παιδιού που θα παρακολουθούμε για να ενημερώνουμε τα μέλη της οικογένειας (καθημερινές συνομιλίες και παράδοση της επιστολής - η δραστηριότητα έγινε) και συμπέρασμα σε εκτύπωση στο τέλος του, με την υπογραφή των υπευθύνων για το παιδί και άλλων εμπλεκόμενων. θα φτιάξουμε ένα κανω ΑΝΑΦΟΡΑ γενικά, στο τέλος της περιόδου προσαρμογής CEI με σκοπό την καταγραφή των θετικών και αρνητικών σημείων προκειμένου να βελτιωθεί η διαδικασία για το επόμενο έτος.
Συμβουλευτική: Clelia Cortez – Εκπαιδευτής στο Instituto Avisa Lá, στο Σάο Πάολο.
Έντουαρντς, Κάρολιν. Οι εκατό γλώσσες του παιδιού - ΤΕΧΝΙΚΕΣ
Bassedas, Eulalia. Μάθηση και διδασκαλία στην Εκπαίδευση στην Προσχολική Παιδική ηλικία - ARTMED
Εθνική αναφορά για την προσχολική εκπαίδευση, MEC, 1998.
Κατευθυντήριες γραμμές προγράμματος σπουδών: Προσδοκίες μάθησης και διδακτικές οδηγίες για την προσχολική εκπαίδευση, PMSP - SME / DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane - Ψυχολόγος, Εκπαιδευτής και Παιδαγωγικός Συντονιστής στο Escola Recreio, στο SP.
Δείτε το πλήρες άρθρο: Επιστροφή στη σχολική ρουτίνα για την προσχολική εκπαίδευση
Αφήστε ένα έως δύο εβδομάδες.
Η προσαρμογή του σχολείου ξεκινά από το σπίτι, ζητήστε από τους γονείς να μιλήσουν στα παιδιά τους για την κίνηση και να τους ενημερώσουν γιατί πηγαίνουν στο σχολείο και ότι θα σας παραλάβουν στο σχολείο. Στο τέλος της τάξης, μην ξεχάσετε να τους πείτε να είναι πολύ διαφανείς και να εξηγήσετε τα πάντα στα παιδιά σας για τους νέους συμμαθητές που πρόκειται να κάνουν, ποιος είναι ο ρόλος του καθηγητές…
Ζητήστε επίσης από τους γονείς να συμπληρώσουν μια φόρμα που να ενημερώνει εάν το παιδί έχει αλλεργίες, τι του αρέσει να κάνει. ενοχλεί εντελώς, αναδιατυπώνει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, ώστε να μπορεί να καλύψει καλύτερα τις καθημερινές σας ανάγκες Φοιτητές.
Διαβάστε τα φύλλα κάθε μαθητή και ας πάμε στην πρώτη ημέρα της τάξης:
Ρυθμίστε την τάξη με κούκλες, καροτσάκια, μερικά μέρη κατάλληλα για σχέδια, κραγιόνια, μια περιοχή με ζύμη παιχνιδιού και μια άλλη με ένα φύλλο σχεδίασης. Στην αρχή, είναι ενδιαφέρον το γεγονός ότι ο χρόνος των παιδιών στο σχολείο δεν διαρκεί πλήρους απασχόλησης, αντί να τα προσαρμόζει σταδιακά, αυξάνοντας τη διάρκεια παραμονής στο σχολείο.
Θυμηθείτε ότι την πρώτη μέρα είναι πολύ σημαντικό ένα μέλος της οικογένειας να παραμένει όλη την ώρα στο σχολείο για να προσαρμοστεί ο μαθητής.
Προσπαθήστε να διαμορφώσετε έναν διάλογο με τα παιδιά ξεχωριστά, για παράδειγμα ρωτήστε έναν μαθητή, ο Lucas και ο Rodrigo η μητέρα σας μου είπε ότι θέλετε να σχεδιάσετε εδώ υπάρχουν φύλλα και κιμωλία κερί που μπορείτε να σχεδιάσετε όποτε θέλετε, Μαρία κοιτάξτε πόσες κούκλες μπορείτε να παίξετε μαζί τους, Μαριάνα, ξέρω ήδη ότι σας αρέσει να παίζετε ζύμη πολύ, ας φτιάξουμε ένα κέικ παίζω ζύμη;
Αφού διασκεδάσατε πολύ, πείτε στα παιδιά ότι πρόκειται να κάνουν μια περιοδεία στο σχολείο για να γνωρίσουν το περιβάλλον και να τα πάρουν στο μπάνιο που δείχνει ότι όταν αισθάνονται σαν να καθαρίζονται, αυτό είναι το μέρος, ανάλογα με το μέγεθος και την ηλικία, πάντα ακολουθω! Δείξτε την καφετέρια και εξηγήστε ότι εδώ θα σερβίρεται μεσημεριανό γεύμα ή σνακ.
Στο τέλος, φέρτε τα παιδιά μαζί και πείτε τους τι να περιμένουν την επόμενη μέρα, παρακινώντας τα να θέλουν πάντα να πάνε για το σχολείο επειδή υπάρχει ένα μέρος όπου μπορείτε να έχετε μικρούς φίλους, μπορείτε να σχεδιάσετε, να παίξετε με κούκλες ή καροτσάκι…
Ζητήστε από τους γονείς φωτογραφίες και φτιάξτε μια όμορφη τοιχογραφία στο ύψος των μαθητών, ώστε να μπορούν να βλέπουν πάντα την οικογένειά τους μέσω των φωτογραφιών, σημειώστε αυτά που έχουν προσαρμοστεί καλύτερα και εκείνα που δεν έχουν έτσι ώστε να μπορείτε να ρωτήσετε τους γονείς κάτι που μπορεί να βοηθήσει με το προσαρμογή.
Οργανώστε το δωμάτιο διαφοροποιώντας τη μία πλευρά για να παίξετε ζύμη, άλλη για σχεδίαση, παιχνίδια και μόλις οι μαθητές μπουν μοιραστείτε τι μπορείτε να κάνετε εκείνη την ημέρα, μετά πηγαίνετε στα διάφορα μέρη και μοιραστείτε με επαίνους για τη δουλειά των μαθητών, για παράδειγμα: Ρενάτα πόσο όμορφη είναι η δική σας σχέδιο.
Αφού διασκεδάσετε πολύ, εισαγάγετε τα παιδιά στη γωνία που επιλέχθηκε να βάλει το φωτογραφίες της οικογένειας, αυτή τη στιγμή τραγουδούν τραγούδια, τραγούδια και κάνουν την αλληλεπίδραση τοποθετώντας τις φωτογραφίες του παιδιά.
Για παράδειγμα: αυτό το κορίτσι που θα δείξω τώρα παίζει πολύ με μια κούκλα, έφαγε ένα μπισκότο και είναι στο πλευρό της Camila. Ποιος θα ειναι?
Λίγο αργότερα, διαβάστε ιστορίες, παραμύθια και μύθους που θα είναι η γωνιά ανάγνωσης.
Στο τέλος, με το κουτί από χαρτόνι όλα διακοσμημένα, δείξτε πού θα είναι το μέρος όπου οι μαθητές θα πρέπει να κρατούν τα παιχνίδια τους.
Κατά την αξιολόγηση, παρατηρήστε την κίνηση των παιδιών στην οποία οι συμπεριφορές τους είναι περισσότερο και σημειώστε πώς ήταν οι σχέσεις των πιο ανθεκτικών στην τάξη.
Η ημέρα της ζωγραφικής στην τοιχογραφία, κατασκευασμένη από χαρτί για να σχεδιάσουν τα παιδιά και να προτείνουν ένα θέμα που τους ενδιαφέρει, θυμόμαστε τις παρατηρήσεις που έγιναν, προτείνουν το καλύτερο δυνατό θέμα και αν όχι Ελάτε κανένα στο κεφάλι σας, μπορείτε να τους πείτε να σχεδιάσουν τα αγαπημένα τους παιχνίδια και στο τέλος επικολλήστε τα σχέδια στον πίνακα σχεδίασης, ανανεώστε τα σχέδια τουλάχιστον μία φορά μήνας.
Επιτρέψτε τους να παίξουν με τα παιχνίδια που τους αρέσουν περισσότερο και στο τέλος της ημέρας διαβάστε τα με παραμύθια και μύθους και φορέστε μουσική υπόκρουση, καθώς βοηθά να κάνετε την ιστορία πιο πραγματική.
Οι μαθητές που δείχνουν κάποια αντίσταση, από την άλλη πλευρά, προσπαθούν να τους δώσουν μεγαλύτερη προσοχή ζητώντας τους να πάρουν ένα υλικό και να τους δείξουν πώς παίζεις με αυτό το παιχνίδι που παρατήρησες ότι δεν σταματά να κοιτάζει αλλά ντρέπεται να πάει εκεί να παίξουμε.
Μην ξεχάσετε να παρακολουθείτε τα παιδιά που πιστεύουν ότι όλα είναι πάρτι, διότι είναι εκείνα που αντιμετωπίζουν προβλήματα ή καταλήγουν να πληγώνονται πάντα στο πάρτι.
Έκτοτε, ευχόμαστε στην τάξη μια καλή αρχή και ότι όλα πάνε καλά 🙂
Βεβαιωθείτε ότι έχετε ελέγξει:
Εγγραφείτε στη λίστα email μας και λάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και ενημερώσεις στα εισερχόμενά σας
Ευχαριστούμε που εγγραφήκατε.
