Ο σχεδιασμός υπάρχει σε όλες σχεδόν τις ενέργειές μας, καθώς καθοδηγεί την απόδοση των δραστηριοτήτων και σε αυτήν την ανάρτηση επιλέξαμε Ετήσιος προγραμματισμός κήπου 1.
Ο προγραμματισμός τάξεων είναι θεμελιώδους σημασίας για την επίτευξη επιτυχίας στη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης. Η απουσία του μπορεί να οδηγήσει σε μονότονες και αποδιοργανωμένες τάξεις, προκαλώντας την έλλειψη ενδιαφέροντος των μαθητών για το περιεχόμενο και καθιστώντας τις τάξεις μη διεγερτικές.
Δείκτης
Εδώ είναι το σενάριο για τον τρόπο προετοιμασίας ενός προγράμματος μαθημάτων:
Κάθε τάξη χρειάζεται ένα κύριο θέμα, το οποίο πρέπει να ξεδιπλωθεί προσεκτικά. Επιλέξτε ένα ενδιαφέρον όνομα που διεγείρει το ενδιαφέρον των μαθητών και πραγματοποιήστε συνδέσεις με το περιεχόμενό σας.
Τι θέλετε να διδάξετε στους μαθητές σας καθώς πλησιάζετε ένα συγκεκριμένο θέμα; Έχοντας αυτό κατά νου, μπορεί να είναι ευκολότερο να επισημάνουμε τους συγκεκριμένους στόχους κάθε τάξης.
Σε αυτό το σημείο θα καθοριστεί το περιεχόμενο μέσω προγραμματισμού που συνδέεται με το προηγούμενο θέμα.
Για να μην χαθείτε στα περιεχόμενα που θα περάσετε στην τάξη, ορίστε μια περίοδο για να αντιμετωπίσετε καθένα από αυτά, έτσι ώστε να μπορείτε να ολοκληρώσετε τη συλλογιστική σας εγκαίρως. Αποτρέψτε τη συσσώρευση περιεχομένου. Εάν το πρόγραμμά σας είναι πολύ μεγάλο, προσπαθήστε να το μειώσετε ή να το χωρίσετε.
Για να είναι επιτυχής στις τάξεις σας, ορίστε ποιο υλικό θα χρησιμοποιηθεί. Ελέγξτε εκ των προτέρων εάν το σχολείο θα είναι σε θέση να τους παρέχει ή αν θα πρέπει να επιλέξετε διαφορετικές εναλλακτικές λύσεις.
Προκειμένου το συγκεκριμένο θέμα να επεξεργαστεί καλά, είναι απαραίτητο να καθοριστούν τα βήματα που πρέπει να ακολουθηθούν στην τάξη. Η μεθοδολογία αναφέρεται στα μονοπάτια που πρέπει να ακολουθήσει ο δάσκαλος, με σκοπό την επίτευξη των καθορισμένων στόχων.
Μετά το τέλος του μαθήματος, είναι σημαντικό να ανακεφαλαιώσετε όλα όσα συνέβησαν. Γράψτε τα απρόβλεπτα γεγονότα, τα σχόλια των παιδιών, εάν η επένδυσή σας ήταν ικανοποιητική ή αν θα έπρεπε να προτείνετε νέες εναλλακτικές λύσεις διδασκαλίας. Αυτή η πρακτική θα σας κάνει να εξελιχθείτε ως επαγγελματίας και να βελτιώσετε τη διδασκαλία σας με την πάροδο του χρόνου.
Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με τον τρόπο δημιουργίας του προγράμματος μαθημάτων, ανατρέξτε στον ακόλουθο σύνδεσμο: Σχέδια μαθήματος για εκπαιδευτικούς
Ελέγξτε επίσης:
Ετήσιο φύλλο προφορικής και γραπτής γλώσσας:
Μέσα από εικόνες, σχέδια, χειρονομίες, μουσική, ιστορίες και εξηγήσεις σχετικά με την έννοια κάθε αντικειμένου και την παραγωγή αναμνηστικών που μεταφράζουν την εν λόγω ημερομηνία.
Η αξιολόγηση θα είναι συνεχής, μέσω της καθημερινής παρατήρησης του παιδιού στην εκτέλεση των δραστηριοτήτων του, στη σχέση με τους συνομηλίκους και με το δάσκαλο.
Το μέσο αξιολόγησης είναι ένα έντυπο παρατήρησης που θα δίνεται στους γονείς κάθε δύο μήνες.
Η αξιολόγηση θα είναι συνεχής, μέσω της καθημερινής παρατήρησης του παιδιού στην εκτέλεση των δραστηριοτήτων του, στη σχέση με τους συνομηλίκους και με το δάσκαλο.
Το μέσο αξιολόγησης είναι ένα έντυπο παρατήρησης που θα δίνεται στους γονείς κάθε δύο μήνες.
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-Συναισθηματικοί Στόχοι
Περιεχόμενα
- Συντονισμός κινητήρα
- Χωρικός προσανατολισμός
- Ανάλυση και σύνθεση
- ακουστική αντίληψη
- Επικοινωνία
- Το κόκκινο
- Κίτρινο
- Μπλε
- Πράσινο
- Πολύ λίγο
- Περισσότερα λιγότερο
- Ιδιο ποσό
- Μεγάλο μικρό
- Μεγαλύτερο, μικρότερο
- Ψηλό κοντό
- μακρύς - κοντός
- Παχύ λεπτό
- ευρύ - στενό
- Πολύ κοντά
- Πάνω κάτω
- Μέσα έξω
- Ανοιξε κλείσε
- Ελαφρύ βαρύ
- Γεματος Αδειος
- κλειστές καμπύλες
- Ανοίξτε τις καμπύλες
- Κύκλος
- Τετράγωνο
- Τρίγωνο
- 0 έως 9
- Αναθεώρηση
Τα μαθήματα θα αναπτυχθούν σε μια αλληλεπίδραση, χρησιμοποιώντας τους πόρους:
Όσον αφορά την αξιολόγηση, θα πρέπει να νοείται ως μέσο για την κατανόηση του επιπέδου του μαθητής μάθηση σε σχέση με τις έννοιες που μελετήθηκαν σε δεξιότητες και ικανότητες αναπτηγμένος. Αυτή η σχέση πρέπει να είναι συνεχής έτσι ώστε ο εκπαιδευτικός να μπορεί να αντιλαμβάνεται τις προόδους και τις δυσκολίες των μαθητών και, συνεπώς, να επανεκτιμά την πρακτική τους και, εάν είναι απαραίτητο, να ανακατευθύνει τις ενέργειές τους.
Όσον αφορά τις ατομικές αξιολογήσεις, είναι σημαντικό να παρατηρήσετε την απόδοση του παιδιού σχετικά με:
Για να αποκτήσετε πρόσβαση στον πλήρη «ετήσιο σχεδιασμό κήπου 1» που εμφανίζεται παραπάνω, ρίξτε μια ματιά στον παρακάτω σύνδεσμο και πραγματοποιήστε λήψη του σε μορφή PDF:
| Μαθησιακές προσδοκίες | Προτάσεις προς ανάπτυξη |
| Για να γνωρίσετε τον εαυτό σας |
Να ξερω για τον εαυτό σας: δείξτε σωματικά και προφορικά τα συναισθήματα, τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις σας. Προσδιορίστε στοιχεία που προκαλούν φόβο και αναζητήστε βοήθεια για να τον ξεπεράσετε.Να ξερω relate: Επικοινωνία με διαφορετικούς συνεργάτες σε διαφορετικές ομάδες: ζευγάρια, ομάδες χρησιμοποιώντας χειρονομίες, εκφράσεις και κινήσεις.κατάλληλος των κανόνων κοινωνικής ζωής.Ολοκληρώσει δραστηριότητες, παίζοντας με ένα παιδί με διαφορετικές αναπτυξιακές συνθήκες.Αναζήτηση ασφάλεια: προσέξτε την απαραίτητη προσοχή για να προστατέψετε το σώμα καθώς χειρίζεστε χρώματα, πηλούς, κόλλες κ.λπ. Να παρεις φροντίστε να προστατεύσετε το σώμα κατά το παιχνίδι, το άλμα, το άλμα κ.λπ. |
| μάθετε να συσχετίζεστε | Να σέβεσαι τα φυσικά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά των συνομηλίκων σας όταν αλληλεπιδράτε μαζί τους.δεν έχω φύλο, φυλετική ή άλλη διάκριση και εξήγηση στους συναδέλφους γιατί αυτό είναι σημαντικό.Λύσει αμφιβολίες και συγκρούσεις από το διάλογο με άλλα παιδιά και ενήλικες. |
| Ζητήστε ασφάλεια | Να παρεις προφυλάξεις για την αποφυγή δυνητικά επικίνδυνων καταστάσεων.Να παρεις την απαραίτητη φροντίδα για την προστασία του σώματος καθώς χειρίζεται, χρώματα, πηλούς, κόλλες κ.λπ. |
| Συμμετέχετε σε αστεία και παιχνίδια |
Να συμμετάσχουν από cirandas και παιχνίδια κύκλου, τραγουδώντας και κάνοντας τις αναμενόμενες χειρονομίες, χωρίς να έχει το μοντέλο ο δάσκαλος.Μεγέθυνση το ρεπερτόριό τους παραδοσιακών παιχνιδιών: παίζοντας σε λούτσοι, ακολουθώντας τον πλοίαρχο κλπΒουνό παζλ με βοήθεια.αναπαράγω καταστάσεις της καθημερινής ζωής στο make-πιστεύω.αναπαράγω δεν προσποιείται τις ενέργειες ενός χαρακτήρα σε μια ιστορία που διαβάζεται.Να παίξουμε τραγούδι, χορό, σχέδιο, γραφή, παιχνίδι ποδοσφαίρου κ.λπ. Να παίξουμε με μαριονέτες. αφηγούμαι η πλοκή ενός μακιγιάζ που έκανε με τους συναδέλφους του. Αυξήστε παιχνίδια με θραύσματα από μοντέλα. Αυξήστε σπίτια ή κάστρα με άμμο. Παρατηρώ: ζώα και φυτά, σε βιβλία, περιοδικά και ταινίες, παρατηρώντας τους ήχους που παράγονται, την παρουσία ράμφων και άλλα εξωτερικά φυσικά χαρακτηριστικά, βασική φροντίδα για τρόφιμα, στέγαση και άλλα. |
Εξερεύνηση της προφορικής γλώσσας
| Μαθησιακές προσδοκίες | Προτάσεις προς ανάπτυξη |
| Εξερεύνηση προφορικής γλώσσας: Συζήτηση (έκθεση, έκθεση, διαφωνία, περιγραφή) | Χρήση τη δυναμική της συνομιλίας γνωρίζοντας πώς να καταλάβει τη σειρά της ομιλίας σε έναν διάλογο, ακούγοντας τους άλλους ομιλητές σε μια συλλογική συνομιλία.Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ μια ομαλή διαδοχή γεγονότων που αποτελούν καθημερινά επεισόδια.Φαντάζομαι και να εκθέσει λύσεις σε ένα ζήτημα και να τις κοινοποιήσει.Για να υποστηρίξω για ένα θέμα για το οποίο μιλά η ομάδα.Δικαιολογώ προσωπικές απόψεις για ένα θέμα σε διάλογο και σε μια συλλογική επικοινωνιακή κατάσταση (τροχός συνομιλίας). |
| Επικοινωνήστε στην καθημερινή ζωή |
Για να ακούσω δώστε προσοχή σε αυτά που λένε οι συνάδελφοι σε έναν κύκλο συνομιλίας.Εξπρές προφορικά τις επιθυμίες, τα συναισθήματα, τις ιδέες και τις σκέψεις σας σε ένα κοινό με το οποίο συνομιλείτε.Θέμα προσωπικές απόψεις για ένα θέμα.ακολουθηστε οδηγίες και απάντηση σε αιτήματα, κατανοώντας τα συμφραζόμενα τους.Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ γεγονότα που αποτελούν καθημερινά επεισόδια, ακόμη και με την υποστήριξη πόρων ή / και του δασκάλου. Εξηγώ κοινωνικά και / ή φυσικά γεγονότα και φαινόμενα. Για την παραγωγή προφορικά μηνύματα και οδηγίες με βάση τα συμφραζόμενα στη διαχείριση της καθημερινής ζωής και στις ενέργειες των παιδιών. |
| αφηγηθείτε και απολαύστε | Χρήση στοιχεία της γλώσσας που γράφεται στην αφήγηση των αφηγήσεων.διηγούμαι ιστορίες που χρησιμοποιούν τους δικούς τους εκφραστικούς πόρους.αφηγούμαι ιστορίες επανάληψης, με βάση τις αφηγήσεις του δασκάλου.Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ αστεία.Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ καθημερινά γεγονότα και εκφράζονται προφορικά με την υποστήριξη του δασκάλου. |
| Γράψιμο: στην καθημερινή ζωή | Αναγνωρίζω γράφοντας το δικό σας όνομα.Για να αναγνωρίσει και ονομάστε τα αρχικά γράμματα του ονόματός σας.Για να αναγνωρίσει τη γραφική ομοιότητα μεταξύ του αρχικού του ονόματός του και των άλλων αρχικών συναδέλφων που έχουν επίσης το ίδιο γράμμα.Να ξερωΧρησιμοποιήστε αντικείμενα γραφής που υπάρχουν στη σχολική κουλτούρα (κραγιόνια, μολύβια, καουτσούκ, ζύμη παιχνιδιού, χαρτί θέσης κ.λπ.).κίνδυνος για να γράψετε το όνομα σε περιπτώσεις όπου είναι απαραίτητη η υπογραφή (στην παραγωγή σχεδίων) |
| Γραπτή γλώσσα και παραγωγή κειμένου |
Να ξερω όλα τα γράμματα του αλφαβήτου (ραβδί γράμμα χωρίς στολίδια και σχέδια).Να ξερω ταξινομήστε τα γράμματα του αλφαβήτου.Γράφω παρατηρώντας τον προσανατολισμό και την ευθυγράμμιση που χαρακτηρίζουν τη γραφή της πορτογαλικής γλώσσας.Γράφω χρησιμοποιώντας το κινητό αλφάβητο, έτσι ώστε τα παιδιά να οδηγούνται να σκεφτούν τις ιδιαιτερότητες του αλφαβητικού συστήματος γραφής.Γράφω το όνομα σου Εγώοδοντοποιώ και διαφοροποιήστε τη σύνταξη ονομάτων άλλων μελών της τάξης από μια λίστα. Χρήση καθημερινά κείμενα όπως σημειώσεις, ανακοινώσεις, προσκλήσεις και λίστες (από γενέθλια). Για να εντοπίσετε λέξεις σε ένα κείμενο που είναι γνωστό από τη μνήμη, όπως τραγουδισμένα παιχνίδια, αινίγματα, τετράγωνα, κινούμενα σχέδια, παρλάντα και άλλα κείμενα από το ρεπερτόριο της προφορικής παράδοσης. Χρήση γνώση του συστήματος γραφής για να εντοπίσετε ένα συγκεκριμένο όνομα σε μια λίστα λέξεων στο ίδιο σημασιολογικό πεδίο (υπότιτλος σε ένα ευρετήριο βιβλίων, κ.λπ.). |
| Διαβάζοντας: Αναπτύξτε τη συμπεριφορά του αναγνώστη |
ΑΝΑΓΝΩΣΗ δυνατά (δάσκαλος): Διαβάστε αφηγήσεις και ιστορίες σε παιδιά κάνοντας παρατηρήσιμες γλώσσες κατάλληλες για αυτόν τον τύπο κειμένου, εξηγώντας τις συμπεριφορές των αναγνωστών.Κάνω χρήσηβασικής συμπεριφοράς ενός αναγνώστη, όπως ανάγνωση από το εξώφυλλο, περιστροφή σελίδων διαδοχικά και ούτω καθεξής.Διαφοροποιούνπροφορική αφήγηση και ανάγνωση ιστορίας.Για να ακούσω διαβάζοντας ιστορίες.Λίστα κείμενο και εικόνα και πρόβλεψη σημασίας κατά την ανάγνωση κόμικς, γελοιογραφιών και περιοδικών ηρώων. Διαχωρίστε τους τύπους βιβλίων και ονομάστε τα. Να ξερω τις διαφορετικές χρήσεις και λειτουργίες αυτών των βιβλίων. Απολαύστε και διαβάστε για ευχαρίστηση, προσφέρετε στιγμές ανάγνωσης, δωρεάν χειρισμό βιβλίων. |
| Διαβάστε ακόμη και αν όχι συμβατικά | δάσκαλος δημιουργία ευκαιρίες για ανάγνωση διαφορετικών κειμένων: parlendas, κόμικς, τραγούδια, συνταγές κ.λπ.Προσαρμόζω από προφορικά σε γραπτά από ήδη απομνημονευμένα κείμενα.Για να εντοπίσετε λέξεις σε ένα κείμενο που γνωρίζει από τη μνήμη, όπως τραγουδισμένα παιχνίδια, γρίφους, τετράγωνα, παρλέντια και άλλα κείμενα από το ρεπερτόριο της προφορικής παράδοσης.Να ψάξει για πληροφορίες, σε εικόνες, από βιβλία και εγκυκλοπαίδειες για θέματα που σχετίζονται με φυτά, ανθρώπινο σώμα, ζώα, μεταξύ άλλων. |
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ
| Μαθησιακές προσδοκίες | Προτάσεις προς ανάπτυξη |
| εξερευνήστε τον αριθμό |
Διηγούμαι συνομιλίες με αριθμούς.Διηγούμαι την αριθμητική ακολουθία έως τον μεγαλύτερο δυνατό αριθμό και σταδιακή επέκτασή τηςΝα εξερευνήσωποσότητα σε καθημερινά παιχνίδια και πρακτικές (ημερολόγιο, διανομή υλικών, καταμέτρηση αντικειμένων και ατόμων).Να εξερευνήσω αριθμητικές σημειώσεις σε διαφορετικά περιβάλλοντα: εγγραφή παιχνιδιών, έλεγχος υλικών στο δωμάτιο, αριθμός ατόμων που πηγαίνουν για σνακ ή ταξίδι κ.λπ.Να εξερευνήσω την αριθμητική ακολουθία, λαμβάνοντας υπόψη ότι είναι δυνατόν να επεκταθεί η διαδοχή των αριθμών όσο θέλετε. Συμβουλεύομαι μερικές αριθμητικές αναφορές: μετροταινία, μαυροπίνακας, αριθμός, βιβλία με πολλές σελίδες για ανάγνωση και εγγραφή αριθμών που δεν έχουν ακόμη μάθει να γράφουν από τη μνήμη. Να ξερω από τον επόμενο αριθμό στη σειρά αριθμών για να προσδιορίσετε ποιο είναι μεγαλύτερο. Χρήση τους αριθμούς που γνωρίζετε ήδη για να γράψετε άλλους αριθμούς, βασιζόμενοι σε προφορικούς και γραπτούς αριθμούς. |
| εξερευνήστε το χώρο και τη φόρμα | Να σχεδιάσει και ερμηνεία εικόνων αντικειμένων από διαφορετικές οπτικές γωνίες.Για να περιγράψει, ερμηνεύει τη θέση των αντικειμένων και των ανθρώπων.Αναγνωρίζω και εξηγήστε ορισμένα χαρακτηριστικά ορισμένων γεωμετρικών σχημάτων και σωμάτων. |
| διερευνήσει μέτρα | Αναγνωρίζω χαρτονομίσματα και νομίσματα του τρέχοντος νομισματικού συστήματος.Χρήση τραπεζογραμμάτια και κέρματα σε περιβάλλον παιχνιδιού: αλλαγή πληρωμής.Χρήση η μονάδα ώρας-ημέρας, μήνα και έτους για την επισήμανση συμβάντων. |
ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
| Μαθησιακές προσδοκίες | Προτάσεις προς ανάπτυξη |
| Εξερευνήστε το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον | Παρατηρώ φαινόμενα και στοιχεία της φύσης που υπάρχουν στην καθημερινή ζωή και αναγνωρίζουν ορισμένα χαρακτηριστικά - θερμότητα που παράγεται από τον ήλιο, βροχή, φυσικά σκοτεινό, ζεστό, κρύο, συνδέοντάς τα με την ανάγκη για στέγη και κάποια βασική φροντίδα: προθέρμανση, να μην εκτίθενται στον ήλιο, κοντά ή ανοιχτά παράθυρο; ανάβει ή σβήνει το φως.Για να αναγνωρίσει μέρη του σώματος - χέρι, στόμα, μύτη κ.λπ.Να ξερωορισμένες πτυχές της ζωής γύρω από το σχολείο και το σπίτι-πάρκο, καταστήματα, αγορά, ανοιχτή αγορά, αρτοποιείο κλπΑναγνωρίζω ορισμένοι κοινωνικοί ρόλοι που υπάρχουν στην κοινωνική σας ομάδα - σχολείο και σπίτι |
| φροντίστε το περιβάλλον | Σώσει παιχνίδια και υλικά στα κατάλληλα μέρη τους μετά τη χρήση τους σε δραστηριότητες.Να παίξουμε σκουπίδια σε κατάλληλα δοχεία, χωρίζοντας, με τη βοήθεια του δασκάλου, χαρτιά και άλλα. |
| Εξερεύνηση και γνώση |
Παρατηρώ ζώα, φυτά και διάφοροι τύποι εδαφών στο περιβάλλον, κοντά στο περιβάλλον, σε εικόνες βίντεο, βιβλίων ή περιοδικών και ή σε πλατείες και πάρκα που επισκέπτονται, όπως ένας ζωολογικός κήπος, συγκρίνοντας τα χαρακτηριστικά - σε ζώα: εξωτερικά χαρακτηριστικά, συνήθειες, τροφή, οικότοπος, σε φυτά: μέγεθος, παρουσία και σχήμα φύλλου, μίσχου, λουλουδιού, εδάφους: υγρασία, σύνθεση και τα λοιπά.Αναζήτηση συνήθειες και βασικές ανάγκες των ζώων και των φυτών στο περιβάλλον σας και επισημάνετε τη βασική φροντίδα των τροφίμων και των καταφυγίων.Αναλύει και συγκρίνετε τις συνήθειες και τα έθιμα των ζώων από άλλες περιοχές με τα δικά σας. Συνειδητοποιήστε τους μετασχηματισμούς που λαμβάνουν χώρα στο σώμα σας, απώλεια δοντιών, ανάπτυξη.Για να αναγνωρίσει τα στοιχεία που συνθέτουν το τοπίο όπου ζείτε. Ζητήστε και αναγνωρίστε σχέσεις αλλαγών και μονιμότητας στα οικογενειακά έθιμα, στα έθιμα άλλων πολιτισμών και πολιτισμών και σε πολιτισμούς ή / και ανθρώπους κοντά σε άλλες εποχές. Αναγνωρίζω σε φωτογραφίες, αναφορές και άλλες εγγραφές, ορισμένα χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος ή / και των ανθρώπων του τόπου, επισημαίνοντας ομοιότητες και διαφορές με την παρούσα στιγμή. |
ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΗΣ: ΜΟΥΣΙΚΗ, ΣΩΜΑ, ΘΕΑΤΡΟ ΚΑΙ ΟΠΤΙΚΟ
| Μαθησιακή προσδοκία | Προτάσεις προς ανάπτυξη |
| μουσική γλώσσα |
Για να αναγνωρίσει διαφορετικά φυσικά και υγιή χαρακτηριστικά αντικειμένων και μουσικών οργάνων.Για να αναγνωρίσει τον ήχο και γνωρίζοντας το όνομα ορισμένων μουσικών οργάνων.Συμβιβαζομαι, παω με η αφήγηση ιστοριών που χρησιμοποιούν αντικείμενα και μουσικά όργανα για να τα ακουστούν.να κατέχω ένα ρεπερτόριο τραγουδιών και τραγουδιών, κύκλων παιχνιδιών, παιχνιδιών, ομιλιών και γλωσσών.Αναζήτηση και χτίστε κάποια μουσικά όργανα κρουστών, ανέμων, χορδών κ.λπ. με εναλλακτικά υλικά. Συμμετοχή από μουσική διαφορετικών ειδών, στυλ, χρόνους και πολιτισμούς. |
| Γλώσσα του σώματος | Να εξερευνήσω με κίνηση το ίδιο το σώμα.Χορεύω συντονίζοντας κινήσεις με εκείνες των συμπαίκτων.Χορεύωδημιουργία, μίμηση και συντονισμός κινήσεων χρησιμοποιώντας διαφορετικά υλικά (μαντήλια, μπάλα, κορδέλες κ.λπ.). |
| θεατρική γλώσσα |
Να συμμετάσχουν παραδοσιακών παιχνιδιών τραγουδιού που περιλαμβάνουν παιχνίδι ρόλων.Δραματοποιώ γνωστές ιστορίες.Στην σκηνή ιστορίες με κούκλες και παιχνίδια, μεμονωμένα ή σε ομάδες.φτιαχνω, κανω και χρησιμοποιήστε μαριονέτες, μαριονέτες και υπολείμματα.φτιαχνω, κανω και χρησιμοποιώντας μάσκες στη σύνθεση ενός χαρακτήρα. Συστήσου σε θεατρικές παραγωγές για άλλα παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικούς. ενδιαφέρομαι από επαγγελματικές θεατρικές παρουσιάσεις με αντικείμενα, μαριονέτες, περισσεύματα ή ηθοποιούς. ενδιαφέρομαι από θεατρικές παραστάσεις άλλων παιδιών με αντικείμενα, μαριονέτες, σκιές ή ηθοποιούς. |
| Οπτική γλώσσα | Αναγνωρίζω και ονομάστε τις διαφορετικές εκδηλώσεις του οπτικού πεδίου: φωτογραφία, κινηματογράφος, ζωγραφική, σχέδιο.Για να αναγνωρίσει Μερικά έργα καλλιτεχνών που του παρουσιάστηκαν, ήταν σε θέση να εκφράσουν λεκτικά ή χειρονομικά τις εντυπώσεις του για το έργο.Για να δείξει ευχαρίστηση και ενδιαφέρον για τη σήμανση διαφόρων υποστηρίξεων με τα βασικά τους σκετσάκια.Για να αναγνωρίσει το γραφικό του σήμα μεταξύ άλλων παραγωγών από άλλα παιδιά (στην τοιχογραφία στο δωμάτιο ή στον τροχό παρατήρησης των παραγωγών της ομάδας). |
Όσο για την αξιολόγηση της μάθησης CEMEI Προσοχή να ακολουθήσετε τις οδηγίες των Νόμων και Κανονισμών της Βραζιλίας Παιδικής Πρώιμης Παιδικής Εκπαίδευσης, Εθνικές κατευθυντήριες γραμμές για την εκπαίδευση στην πρώιμη παιδική ηλικία και ο νόμος για τις οδηγίες και τις βάσεις εκπαίδευσης Εθνικός.
Αυτά τα έγγραφα προτείνουν την παρακολούθηση και καταγραφή της ανάπτυξης των παιδιών, χωρίς το στόχο της προώθησης.
Ετσι το Παιδαγωγική ομάδα EMEI έχει εκτελέσει ένα διαδικαστική και διαμορφωτική αξιολόγηση.
διαδικαστικός: αξιολογεί την πορεία των παιδιών, ελέγχει πώς εξελίσσονται, χωρίς να προσπαθεί να τα ταξινομήσει. Αλλά παρατηρήστε πώς σχετίζονται με ενήλικες και άλλα παιδιά, πώς περνούν την ημέρα, τι τους αρέσει και δεν τους αρέσει να παίζουν, τι τους αρέσει να τρώνε και πώς τους αρέσει να κοιμούνται, πώς αναπτύσσουν δραστηριότητες στην τάξη. τάξη.
Ο δάσκαλος παρατηρεί και δημιουργεί το γραπτό ρεκόρ στο ημερολόγιό του, αξιολογεί επίσης τις παραγωγές των παιδιών μέσω χαρτοφυλακίων και ατομικών δίσκων.
Είναι διαμορφωτικό επειδή επιτρέπει στον δάσκαλο να αναθεωρήσει όλα τα βήματα στο σχεδιασμό της διαδικασίας διδασκαλίας και μάθησης, καθώς η αξιολόγηση δεν πραγματοποιείται μόνο στο τέλος του η εργασία είναι μόνιμο καθήκον του δασκάλου, απαραίτητο όργανο για τη δημιουργία παιδαγωγικής και εκπαιδευτικής πρακτικής που έχει δεσμευτεί για την ανάπτυξη παιδί.
Εγγραφείτε στη λίστα email μας και λάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και ενημερώσεις στα εισερχόμενά σας
Ευχαριστούμε που εγγραφήκατε.