Σε αυτήν την ανάρτηση επιλέξαμε κάποια πρότυπα έτοιμα για εσάς Σχέδιο μαθήματος Tiradentes and Inconfidência Mineira - 21 Απριλίου.
Ο Ημέρα των Τιραδεντών γιορτάζεται το 21 Απριλίου, και θεωρείται α την Εθνική εορτή στη Βραζιλία. Αυτή η ημερομηνία τιμά τη φιγούρα του εθνικού ήρωα Joaquim José da Silva Xavier, γνωστό ως «Tiradentes» (αναφορά στο επάγγελμά του ως οδοντίατρος).
Ο εορτασμός αυτής της ημερομηνίας είναι σημαντικός επειδή τα Tiradentes θεωρείται ένας από τους γενναίους Βραζιλιάνους που αγωνίστηκε για ανεξαρτησία τον τομέα των Πορτογαλικών.
Για να εργαστούμε αυτήν την ημέρα στην τάξη με μαθητές από τις πρώτες τάξεις και το δημοτικό σχολείο, επιλέξαμε αυτά τα μοντέλα και συμβουλές για εσάς Σχέδιο μαθήματος Tiradentes και Inconfidência Mineira, ολοκλήρωση παραγγελίας:
Δείκτης
Σχέδιο μαθήματος Tiradentes - Γνωρίζοντας την ιστορία του
Σε γνωστικούς όρους, θα εφαρμοστούν οι ακόλουθες πτυχές:
Οι στρατηγικές που χρησιμοποιούνται θα είναι:
Για να ξεκινήσετε τα μαθήματα, προτείνουμε στον δάσκαλο να δείξει στους μαθητές μερικές εικόνες της πόλης των Τιραδεντών στο Minas Gerais (Εικ. 1 και 2) και ρωτήστε τους εάν ξέρουν γιατί ονομάζεται η πόλη. αν έχετε ακούσει ποτέ κάποιον με αυτό το όνομα.
Σχέδιο μαθήματος Tiradentes
Αφού ακούσει τις προηγούμενες γνώσεις των μαθητών σχετικά με τα Tiradentes, ο δάσκαλος πρέπει να προτείνει να οργανωθούν σε ζευγάρια, ώστε να μπορούν να γνωρίζουν περισσότερα λεπτομέρειες ποιος ήταν ο Tiradentes και γιατί ήταν και είναι τόσο σημαντικό πρόσωπο στην ιστορία της Βραζιλίας, καθώς και γιατί η πόλη του Minas Gerais έχει το όνομα του Τιραδέντες.
Δραστηριότητα 1
Εκείνη τη στιγμή, με τους μαθητές οργανωμένους σε ζευγάρια στο εργαστήριο υπολογιστών, ο δάσκαλος πρέπει να ζητήσει από τους μαθητές να κάνουν έρευνα στο Διαδίκτυο, βιβλία και περιοδικά για τα Tiradentes, ώστε να μάθουν ποιος ήταν αυτός ο άνθρωπος που ήταν τόσο σημαντικός που σήμερα υπάρχει μια πόλη που έχει το όνομα της φόρος.
Οι μαθητές θα μπορούν να κάνουν την έρευνα, με βάση τα ακόλουθα θέματα:
Προτείνουμε στον καθηγητή να διανείμει ένα από αυτά τα θέματα σε κάθε ζεύγος, έτσι ώστε η έρευνα να μπορεί να είναι πιο εις βάθος και διαφοροποιημένη.
Μετά την ανάπτυξη της έρευνας, ο δάσκαλος πρέπει να ζητήσει από κάθε ζευγάρι να μιλήσει λίγο για αυτό που ανακάλυψε με την έρευνά του.
Αυτή θα είναι μια σημαντική στιγμή για την ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ των ομάδων και επίσης για την ανάπτυξη της προφορικής. Προτείνουμε στους μαθητές να κάθονται σε έναν μεγάλο κύκλο για να κάνουν τη συνομιλία πιο δυναμική.
Σε αυτό το σημείο, είναι σημαντικό τα ζευγάρια να μιλούν μεταξύ τους, έτσι ώστε όλοι να είναι ξεκάθαροι για το χρόνο που ζούσε ο Τιραδέντες, ποιες ήταν οι σημαντικές πτυχές (πολιτική, ευκαιρίες σπουδών, έθιμα, μεταξύ άλλων), γιατί μια πόλη της Βραζιλίας έχει ένα όνομα προς τιμήν της, ποια ήταν η σημασία της για τη χώρα. Οι μαθητές πρέπει να καταλάβουν γιατί υπάρχει σήμερα μια ημέρα στο ημερολόγιο στο οποίο η «Ημέρα του Τιραδέντες », τέλος, οι μαθητές πρέπει να καταλάβουν γιατί αυτός ο χαρακτήρας ήταν και είναι τόσο σημαντικός για τη χώρα.
Για να ολοκληρώσετε τα μαθήματα, προτείνουμε στους μαθητές να χωριστούν σε ομάδες τεσσάρων μελών (ενώνοντας δύο ζευγάρια από την προηγούμενη δραστηριότητα) για να συνεχίσετε με την επόμενη δραστηριότητα.
Δημιουργία του «Espaço Tiradentes»!
Εφόσον οι μαθητές χωρίζονται ήδη σε μια ομάδα τεσσάρων μελών, ο δάσκαλος πρέπει να προτείνει την προετοιμασία κάθε ομάδας μια τοιχογραφία, με αφίσες για την εμφάνιση κειμένων και εικόνων σχετικά με τα ερευνηθέντα θέματα (τα οποία παρατίθενται στη δραστηριότητα 1).
Αφού φτιάξουν τις αφίσες και την τοιχογραφία, οι μαθητές μπορούν να προσκαλέσουν άλλους μαθητές από το σχολείο να επισκεφθούν το «Espaço Tiradentes» και ότι είναι οι «οδηγοί» της «έκθεσης», δηλαδή, λέγοντας στους επισκέπτες την ιστορία Τιραδέντες.
Προτείνουμε επίσης ότι το βίντεο για την ιστορία των Τιραδεντών (Εικ. 5), σύμφωνα με τον παρακάτω σύνδεσμο, μεταδίδεται στους επισκέπτες της έκθεσης.
Το βίντεο διαρκεί περίπου 05 λεπτά και 00 δευτερόλεπτα (πέντε λεπτά) και καλύπτει εν συντομία ολόκληρη την ιστορία της ζωής των Τιραδεντών και τη σημασία της για τη Βραζιλία.
Προτείνουμε στον δάσκαλο να τραβήξει φωτογραφίες της έκθεσης για να τις τοποθετήσει σε έναν άλλο τοίχο. Αυτή η τοιχογραφία θα ήταν η τεκμηρίωση της έκθεσης των μαθητών.
Προτείνουμε στον δάσκαλο να οδηγήσει τους μαθητές να προβληματιστούν σχετικά με τη σημασία του Inconfidência Mineira και να εισαγάγουν τους μαθητές σε έναν άλλο συμμετέχοντα σε αυτό το κίνημα - Tomás Antônio Gonzaga.
Ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να πει στους μαθητές ότι ήταν επίσης σημαντικός καλλιτέχνης για τη Βραζιλία. που έγραψε λογοτεχνικά έργα που διαβάζονται μέχρι σήμερα από μαθητές και λάτρεις της λογοτεχνίας.
Ένα από αυτά τα έργα, όπως το "Marília de Dirceu" μπορεί να προβληθεί σε μαθητές!
Η αξιολόγηση πρέπει να πραγματοποιείται ανά πάσα στιγμή. Είναι σημαντικό για τον δάσκαλο να καταλάβει στο τέλος των τάξεων εάν οι μαθητές κατάλαβαν τη σημασία των Τιραδεντών για τον λαό της Βραζιλίας και την ενοποίηση της ιστορίας του.
Ο δάσκαλος πρέπει επίσης να αξιολογήσει τις ακόλουθες πτυχές:
Σχέδιο μαθήματος Tiradentes
Αυτή η διδακτική πρόταση καθοδηγείται από το Πρόγραμμα Σπουδών για το ENEM, εντός του άξονα "Πίνακας αναφοράς των ανθρώπινων επιστημών και των τεχνολογιών του«, Ικανότητα του τομέα 1 - Κατανοήστε τα πολιτιστικά στοιχεία που αποτελούν τις ταυτότητες.
Για την ανάπτυξη αυτής της ικανότητας, ο στόχος είναι να παρέχονται στους μαθητές δραστηριότητες που τους επιτρέπουν:
Προτείνουμε αυτές οι δραστηριότητες να πραγματοποιούνται σε εργαστήριο υπολογιστών. Ωστόσο, σε σχολεία όπου υπάρχουν έργα, όπως «Ένας υπολογιστής ανά μαθητή» (UCA), δραστηριότητες μπορούν να αναπτυχθούν στην τάξη. Ανάλογα με την πραγματικότητα του σχολείου, η τάξη μπορεί επίσης να εφαρμοστεί, χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή συνδεδεμένο σε τηλεόραση.
Για την τάξη, όταν ο υπολογιστής διαθέτει μόνο Linux, οι μαθητές θα έχουν επαφή με το ακόλουθο λογισμικό:
Δάσκαλος),
Εικόνα 01: Joaquim José da Silva Xavier, γνωστός ως Tiradentes:
Σχέδιο μαθήματος Tiradentes
- Γράψτε στον πίνακα τις βασικές γνώσεις που έφεραν οι μαθητές για τον εορτασμό αυτής της ημερομηνίας και τον πολιτικό ηγέτη που την εκπροσωπεί. Από το «σπορά ιδεών», εξηγήστε ότι στις επόμενες τάξεις θα μελετηθούν κάποια σχετικά ερωτήματα σχετικά με το πολιτικό κίνημα που ονομάζεται Inconfidência Mineira.
- Δάσκαλος, ζητήστε από τους μαθητές να οργανωθούν σε ομάδες από 4 έως 5 μέλη και να τους δώσετε αντίγραφα του άρθρου "Tiradentes", διαθέσιμο στην πλατφόρμα πολυμέσων Σχολείο Britannica Online <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
- Οδηγήστε ομάδες για να επισημάνετε τις πληροφορίες που τράβηξαν την προσοχή τους. Από αυτήν την ανάγνωση, προτείνετε μια έρευνα για να απαντήσετε στις ακόλουθες ερωτήσεις:
- Για να απαντήσετε σε αυτές και σε άλλες ερωτήσεις που προκύπτουν, καθοδηγήστε τους να πάνε στη βιβλιοθήκη και να αναζητήσουν βιβλία Γεωγραφίας ή Ιστορίας ή να συμβουλευτούν μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο και άλλες πηγές που αφορούν το θέμα. Προτείνετε την ανάγνωση του κειμένου "Εμπιστοσύνη εξόρυξης", Διαθέσιμο στη διεύθυνση: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (πρόσβαση στις 07/04/2014).
Σχόλιο: Προς το παρόν, είναι σημαντικό να καθοδηγήσετε τους μαθητές να ερευνήσουν συγκεκριμένους ιστότοπους για σχολική έρευνα, οι οποίοι έχουν αξιόπιστες πληροφορίες, όπως η Πλατφόρμα Πολυμέσων Σχολείο Britannica Online.
- Δάσκαλος, ακολουθήστε κάθε βήμα της δραστηριότητας, παρέχοντας καθοδήγηση, διευκρινίζοντας πιθανές αμφιβολίες και διαμεσολάβηση συζητήσεων μεταξύ ομοτίμων με σκοπό την προώθηση της οικοδόμησης της γνώσης από όλους Φοιτητές.
- Δώστε έμφαση στις ομάδες ότι πρέπει να υποβάλουν μια έκθεση με έναν συνοπτικό πίνακα των αποτελεσμάτων της έρευνάς τους, επιπλέον να τα παρουσιάσει προφορικά, με τη βοήθεια οπτικοακουστικών πόρων (υπολογιστής, τηλεόραση με DVD, μεταξύ άλλων που επιλέγουν).
Δάσκαλος),
- Συζητήστε εκ των προτέρων με τις ομάδες ποιοι πόροι θα χρησιμοποιηθούν για την παρουσίαση και επίσης πόσος χρόνος πρέπει να διατεθεί στον προγραμματισμό σας.
- Ακολουθήστε προσεκτικά τις παρουσιάσεις και παρεμβαίνετε για να ξεκαθαρίσετε πιθανές αμφιβολίες ή παρεξηγήσεις που παρουσιάζουν οι μαθητές.
- Επιτρέψτε σε κάθε μαθητή να εκφράσει την άποψή του από τις πηγές πληροφοριών που βρήκαν.
- Διαμεσολαβήστε τη συζήτηση μεταξύ των ομάδων, επισημαίνοντας τις πιο σημαντικές πληροφορίες. Βιτρίνα κατά τη διάρκεια ομαδικών παρουσιάσεων:
- Επισημάνετε ότι η ανεξαρτησία της Βραζιλίας έλαβε χώρα μόνο το 1822, αλλά ότι, χωρίς αμφιβολία, ο Tiradentes είχε μεγάλη συμβολή στην αρχή του κινήματος που προώθησε την απελευθέρωση της χώρας μας από το Πορτογαλικό Στέμμα και, ως εκ τούτου, την 21η Απριλίου, την ημέρα του θανάτου αυτού του σημαντικού μάρτυρα, μετατράπηκε σε μία από τις πιο σημαντικές διακοπές υπήκοοι.
- Επωφεληθείτε από τη συνάφεια αυτού του θέματος και συνεργαστείτε με εκπαιδευτικούς από άλλους τομείς. Προτείνετε στους εκπαιδευτικούς να προετοιμάσουν ένα διεπιστημονικό έργο για να εργαστούν με ολοκληρωμένο τρόπο, έτσι ώστε οι μαθητές να κατανοήσουν τις έννοιες που μελετήθηκαν και τις εφαρμογές τους στην καθημερινή ζωή. Σε Πορτογαλικά, οι μαθητές μπορούν να εργαστούν με την παραγωγή και την ερμηνεία των κειμένων σχετικά με το θέμα? με Ιστορία και Κοινωνιολογία Μπορούν να μελετήσουν τα διάφορα ιστορικά γεγονότα που οδήγησαν στην ανεξαρτησία της χώρας μας. σε Επιστήμες Μπορούν να πραγματοποιήσουν μελέτες σχετικά με τα αστικά κοινωνικο-περιβαλλοντικά προβλήματα που προκύπτουν από την εξόρυξη κατά την περίοδο του χρυσού · σε Τέχνη, μπορεί να φτιάξει θεματικά πάνελ. σε Μαθηματικά, πίνακας ποσοτικών δεδομένων και δημιουργία γραφημάτων, πινάκων, μεταξύ άλλων αμέτρητων δυνατοτήτων.
Στόχοι προγράμματος μαθήματος:
Υλικό:
Ανάπτυξη
Χρησιμοποιώντας γραφικά που σχετίζονται με την παραγωγή εξόρυξης, παρουσιάστε στους μαθητές μια επισκόπηση της οικονομικής κατάστασης στο Minas Gerais τον 18ο αιώνα. Συνεργαστείτε μαζί τους για να ερμηνεύσετε τις πληροφορίες που παρέχονται από τα γραφήματα: την ανάπτυξη, την κορυφή και την πτώση της εξόρυξης χρυσού από τα μέσα του 1700.
Η ερμηνεία των γραφημάτων πρέπει να συνδυαστεί με την αντίληψη ότι, ακόμη και με τη μείωση της παραγωγής, η πορτογαλική κυβέρνηση δημιούργησε μηχανισμούς και μορφές ελέγχου και φορολογίας.
Συζητήστε με τους μαθητές τη δημιουργία των Minas Intendencies το 1702. την πληρωμή του «πέμπτου» και παραλλαγών με τη μορφή της συλλογής του · τη δημιουργία του Casa de Fundição στη Βίλα Ρίκα, το 1720, τονίζοντας τη δράση της πορτογαλικής κυβέρνησης κατά του λαθρεμπορίου χρυσό, σε αντίθεση με τα κίνητρα της μητρόπολης για δημοσιονομική λιτότητα και τους λόγους που οδήγησαν τους αποίκους να εγκατασταθούν επανάσταση.
Η μείωση της παραγωγής χρυσού και η αυξανόμενη πίεση του Πορτογαλικού Στέμματος για είσπραξη φόρων, επιδείνωσαν την κρίση περιοχή της Μίνας, και το 1778 η κατάσταση έφτασε στο αποκορύφωμά της με τη δημιουργία της «διαρροής», η οποία ήταν η συλλογή των πέμπτων καθυστέρηση. Επισημάνετε για τους μαθητές ότι η διαρροή έφτασε σε ένα καλό μέρος της ελίτ του Minas Gerais και μια μικρή ομάδα άρχισε να συνωμοτεί εναντίον του Στέμματος και να σχεδιάσει το κίνημα για το διαχωρισμό της κυβέρνησης του Minas Gerais και την εγκατάσταση μιας δημοκρατικής κυβέρνησης ενιαία. Πείτε στους μαθητές για τους συνωμότες, επισημαίνοντας ότι ήταν μέλη της αποικιακής ελίτ (ανθρακωρύχοι, ιερείς, αγρότες, δικηγόροι, δημόσιοι υπάλληλοι και υψηλού επιπέδου στρατιωτικό προσωπικό) που οφείλουν μεγάλα ποσά στο πορτογαλικό ταμείο και, επομένως, έπρεπε να πληρώσουν το χύνει.
Επικεντρωθείτε στον στόχο της εξέγερσης και πώς απογοητεύτηκαν τα σχέδια των αυτοπεποίθησης μετά από πρόσκληση ορισμένων μελών της ομάδας στο Βασιλικό Υπουργείο Οικονομικών, μεταξύ των οποίων ο Joaquim Silvério do Reis, ο οποίος κατήγγειλε τους συντρόφους του σε αντάλλαγμα για τη συγχώρεση του χρέους του. Επισημάνετε τη φιγούρα του Joaquim José da Silva Xavier, του Tiradentes, ενός χαμηλού επιπέδου στρατιωτικού, ο οποίος διατήρησε μια καλή σχέση με την τοπική ελίτ, που αναγνωρίστηκε ως ηγέτης. Μετά από αυτήν την έκθεση, ζητήστε από τους μαθητές να οργανωθούν σε ομάδες και να προετοιμάσουν μια έκθεση με πληροφορίες σχετικά με τους Tiradentes, να ερευνήσουν βιβλία, περιοδικά και το Διαδίκτυο.
Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν τις πληροφορίες που βρήκαν για τα Tiradentes. Ρωτήστε ποια εικόνα πιστεύουν ότι αντιπροσωπεύει καλύτερα ο υπολοχαγός Joaquim José da Silva Xavier: ήρωας ή εγκληματίας; Παρατηρήστε την αντίδραση και τη γνώμη των μαθητών και μετά εργαστείτε για την κατασκευή του μύθου των Τιραδεντών, που γιορτάζεται μέχρι σήμερα σε εθνική εορτή.
Μιλήστε για την έρευνα που ξεκίνησε εναντίον των ασυμφωνιών - του "wanker" - και της δίκης και της καταδίκης των συνωμότων, επισημαίνοντας την εκτέλεση των Tiradentes. Για να παρουσιάσουν στους μαθητές δύο εικόνες σχετικά με την πεποίθηση των Τιραδέντη: «Το Tiradentes Suffered» (1893), του Pedro Américo de Figueiredo e Melo. «Martírio de Tiradentes» (1893), του Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Ζητήστε από τους μαθητές να δουν τις εικόνες και να περιγράψουν τι βλέπουν (ποια στοιχεία υπάρχουν στις οθόνες. την εμφάνιση του δράστη κ.λπ.). Ρωτήστε τους μαθητές εάν πιστεύουν ότι οι καλλιτέχνες σκόπευαν να σχεδιάσουν μια αναλογία μεταξύ του σταύρωση του Ιησού Χριστού και το μαρτύριο των Τιραδεντών και αν μπορούν να το εξηγήσουν αυτό δυνατό σχέση. Ο καθηγητής μπορεί να αναζητήσει άλλες εικόνες για να επιβεβαιώσει αυτήν την υπόθεση.
Ο στόχος είναι να συζητήσουμε με τους μαθητές πώς άλλαξε η ιστορική άποψη αυτού του χαρακτήρα, καθώς στην αποικία θεωρήθηκε εγκληματίας και, με την έλευση της Δημοκρατίας - και την ανάγκη της δημιουργίας μιας μορφής ικανής να συνθέτει συμβολικά και να στηρίζει το νέο καθεστώς, σε αντίθεση με την αυτοκρατορία και την πορτογαλική κληρονομιά - ο Τιραντίντς ανατράφηκε στο καθεστώς του μάρτυρα και του ήρωα εθνικός.
Συνεργαστείτε με μαθητές για να δημιουργήσετε την εικόνα του ήρωα τους και να γιορτάσετε τις 21 Απριλίου. Ποια είναι η έννοια του εορτασμού της ημέρας των Τιραδεντών σήμερα; Τι αντιπροσωπεύει η Tiradentes για εμάς σήμερα; Διατηρεί η εικόνα σας κάποια συμβολική δύναμη;
Εγγραφείτε στη λίστα email μας και λάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και ενημερώσεις στα εισερχόμενά σας
Ευχαριστούμε που εγγραφήκατε.
