Πρόγραμμα Ινδικής Ημέρας για το Δημοτικό Σχολείο

ψάχνει για ένα Πρόγραμμα Ινδικής Ημέρας για το Δημοτικό Σχολείο? Βρίσκεστε στο σωστό μέρος! Σε αυτήν την ανάρτηση θα μοιραστούμε μαζί σας μερικές συμβουλές και ιδέες για την ανάπτυξη του δικού σας πρόγραμμα ινδικής ημέρας, εκτός από τα έτοιμα πρότυπα.

19 Απριλίου στη Βραζιλία. γιορτάζεται ετησίως το Ημέρα της Ινδίας. Αυτή η σημαντική ημερομηνία χρησιμεύει για να θυμόμαστε και να ενισχύσουμε την ταυτότητα των ιθαγενών της Βραζιλίας και της Αμερικής στην τρέχουσα ιστορία και πολιτισμό.

Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας της Ινδικής Ημέρας, σχολεία και άλλα πολιτιστικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα ενθαρρύνουν τα παιδιά και τους νέους να μάθουν για τις διαφορετικές πολιτιστικές πρακτικές των αυτόχθονων ανθρώπων. Και τα έργα που πρόκειται να μοιραστούμε μαζί σας είναι εξαιρετικές προτάσεις, δείτε:

Πρόγραμμα αυτοχθόνων για το δημοτικό σχολείο - Μητρική έως 2η τάξη

Το θέμα επιτρέπει στον μαθητή να αντιληφθεί άλλες κοινωνικές ομάδες, βοηθώντας τους να χτίσουν την ταυτότητά τους, στο ενεργώντας με την άλλη ομάδα στην κοινωνική ζωή, στη διατήρηση του περιβάλλοντος στο οποίο ζουν και στην κατασκευή του αξίες.

Κύριος στόχος:

• Προώθηση θεωρητικών και πρακτικών δραστηριοτήτων σχετικά με την ινδική ημέρα.

Συγκεκριμένοι στόχοι:

• Γνωρίστε λίγο από την ιστορία των Ινδιάνων.
• Δείξτε στους μαθητές τη σημασία των Ινδών στον πολιτισμό μας.
• Γνωρίστε και εκτιμήστε τις αυτόχθονες συνήθειες και έθιμα.
• Αναπτύξτε λογική συλλογιστική, προφορική και σωματική έκφραση, κινητικό συντονισμό, ακουστική και οπτική αντίληψη του παιδιού.
• Υποκινήστε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα.
• Διαχωρίστε τον αυτόχθονο πολιτισμό από άλλους πολιτισμούς.
• Ενθαρρύνετε τον εορτασμό της «Ινδικής Ημέρας».

Μεθοδολογική πρόταση:

• Συμμετάσχετε σε μια συζήτηση για τον αυτόχθονο πολιτισμό χρησιμοποιώντας φωτογραφίες, βίντεο, μουσική και την τεράστια βιβλιογραφία των αυτόχθονων ιστοριών. «Το να είσαι Ινδός δεν είναι γυμνό ή ζωγραφισμένο, δεν είναι κάτι που φοράς. Η γηγενής κουλτούρα είναι μέρος της ουσίας του ατόμου. Δεν σταματάς να είσαι Ινδός ζώντας στη σύγχρονη κοινωνία ».
• Δείξτε στους μαθητές ότι οι αυτόχθονες πληθυσμοί δεν ζουν πλέον όπως έκαναν το 1500. Σήμερα, πολλοί έχουν πρόσβαση στην τεχνολογία, στο πανεπιστήμιο και σε όλα όσα προσφέρει η πόλη. Ωστόσο, είναι αυτόχθονες και διατηρούν τον πολιτισμό και τα έθιμά τους.
• Συζητήστε τι μπορούμε να μάθουμε από αυτούς τους ανθρώπους. Σε σχέση με την αειφορία, για παράδειγμα, πώς θα μπορούσαμε να μάθουμε να αισθανόμαστε μέρος της γης και να το φροντίζουμε καλύτερα, όπως το κάνουν και εκτιμούν οι αυτόχθονες κοινωνίες;

Προτάσεις δραστηριότητας:

• Επαναπώληση της ιστορίας των Ινδιάνων.
• Τραγούδια για τους Ινδούς.
• Εγγραφές μέσω κειμένων και σχεδίων.
• Δημιουργία τοιχογραφίας.
• Έρευνες;
• Συνομιλίες για το θέμα?
• Παρασκευή κόμμωσης και κουδουνίστρα
• Ζωγραφική προσώπου;
• Σχέδια σε χρώμα;

Προτάσεις σχεδιασμού:

• Γλώσσα: παραγωγή λεκτικών και μη λεκτικών κειμένων, λεξιλόγιο που χρησιμοποιούν οι Ινδοί.
• Μαθηματικά: Αριθμοί, ποσότητες, μεγάλες και δευτερεύουσες, υψηλές και χαμηλές, σύντομες και μεγάλες, προσθήκη και ούτω καθεξής.
• Φύση και Κοινωνία: Η ζωή των Ινδιάνων (Κυνήγι, Ψάρεμα, Πού ζουν, Φαγητό κ.λπ.)

Πόροι:

• Φύλλα χαρτιού
• Κραγιόνια και χρωματιστά μολύβια.
• Παιχνίδια
• Άσκοπο ψαλίδι;
• Χαρτί διπλής όψης
• Μαριονέτες;
• παιδικά βιβλία ιστορίας
• Τραγούδια;
• Βίντεο;
• Ήχος;
• Γκουάς;

Αποκορύφωμα:

• Μουσική παρουσίαση: O indiozinho (João Colares) με χαρακτηρισμένους μαθητές και άλλα τραγούδια που σχετίζονται με το θέμα. Έκθεση δραστηριοτήτων, παραγωγών και δημιουργιών, φωτογραφιών και ούτω καθεξής.

Εκτίμηση:

• Η αξιολόγηση θα είναι διαδικαστική μέσω της ανάπτυξης του έργου, παρατηρώντας τη συμμετοχή, τον ενθουσιασμό, τη συνεργασία στις προτεινόμενες δραστηριότητες.

Συνιστούμε επίσης: Δραστηριότητες ημέρας της Ινδίας για εκτύπωση

---

Πρόγραμμα Ινδικής Ημέρας για Δημοτικά και Γυμνάσια

Υλικό που προετοιμάστηκε από το Mahatma Gandhi State School για μαθητές Δημοτικού και Λυκείου - Πολυεπιστημονική ομάδα 2013.

Ο νόμος 11.645 προσέθεσε την υποχρεωτική διδασκαλία του αυτόχθονου πολιτισμού και της ιστορίας στον νόμο 10.639 του 2003, που είναι υπεύθυνος για την εισαγωγή της αφρο-βραζιλιάνικης και της αφρικανικής ιστορίας στα σχολικά προγράμματα. Η πρόθεση είναι να τεθούν τα γηγενή και αφρο-βραζιλιάνα ζητήματα που αντιμετωπίζονται σε κλάδους όπως η Εκπαίδευση Τέχνης, η Λογοτεχνία και, φυσικά, η Ιστορία της Βραζιλίας.

Είναι σημαντικό να αναγνωρίσουμε τη σημασία των αυτόχθονων λαών για την οικοδόμηση της βραζιλιάνικης ταυτότητας. Παρόλο που είναι λίγοι στη χώρα σήμερα, οι αυτόχθονες άνθρωποι επηρέασαν πολύ τον πολιτισμό όλων των Βραζιλιάνων. Η κληρονομιά των αυτόχθονων πολιτισμών στον πολιτισμό μας είναι παρούσα στην καθημερινή μας ζωή με τις συνήθειες, τα έθιμα, τις πεποιθήσεις, το λεξιλόγιο, τις τεχνικές, τα τρόφιμα κ.λπ. Ωστόσο, αυτή η πλούσια κουλτούρα έχει ξεχαστεί ή αντιμετωπιστεί με προκατάληψη.

Η διατήρηση της γηγενής ιστορίας διατηρεί ζωντανό μέρος της ιστορίας του λαού της Βραζιλίας. Και είναι σημαντικό να αναγνωρίσουμε την πολιτιστική προέλευση της Βραζιλίας με παιδαγωγικό τρόπο. Η διασφάλιση αυτών των θεμάτων στη βασική εκπαίδευση επιτρέπει τη μάθηση με βάση τον σεβασμό και την εκτίμηση διαφορετικών πολιτισμών. Με στόχο να γνωρίζει και να εκτιμά τους αυτόχθονες ανθρώπους και τον πολιτισμό τους, η Πολυεπιστημονική Ομάδα ετοίμασε αυτό το έργο.

Στόχοι

• παρέχει στους μαθητές την ευκαιρία να μάθουν για την πολιτιστική κληρονομιά που άφησαν οι αυτόχθονες λαοί.
• παρατηρήστε τον αυτόχθονο πολιτισμό που υπάρχει στην καθημερινή μας ζωή μέσα από τοιχογραφίες έκθεσης. –
• ευαισθητοποίηση των μαθητών μέσω της αυτόχθονης μουσικής ·
• να εισαγάγει αυτόχθονες θρύλους, λεξιλόγια, λογοτεχνία και χειροτεχνίες.

Μεθοδολογία

Το έργο θα αναπτυχθεί μέσω έρευνας, έκθεσης τοιχογραφιών, αυτόχθονων ειδών χειροτεχνίας και της αφήγησης θρύλων.

Ανάπτυξη σχεδίου:

Ο μήνας Αυγούστου επιλέχθηκε για να αντιμετωπίσει αυτό το ζήτημα ενόψει του εορτασμού της Διεθνούς Ημέρας των Αυτόχθονων Λαών (9 Αυγούστου). Δημιουργήθηκε έκθεση στη βιβλιοθήκη του σχολείου με φωτογραφίες της καθημερινής ζωής των Ινδιάνων στην Aldeia de Marrecas. Περιοχή Turvo, αφίσες με αυτόχθονο λεξιλόγιο και τις έννοιες τους, αυτόχθονες θρύλους και δραστηριότητες και έργα που έκαναν οι μαθητές του προγράμματος Mais Educação. Αυτά είναι μηνύματα για την υπεράσπιση των Ινδών, σχέδια, κολάζ και κείμενα.

Βιβλία που ασχολούνται με το αυτόχθονο θέμα διατέθηκαν στην έκθεση και προσέλκυσαν την προσοχή των μαθητών, ειδικά εκείνων που ασχολούνται με την ιστορία της Guarapuava και τον θρύλο του Guairacá Indian. Ένας πίνακας με εικόνες από αυτόχθονες γεύσεις παρουσιάστηκε στους μαθητές, ωστόσο, αυτό που τράβηξε την προσοχή των επισκεπτών ήταν η έκθεση αυτόχθονες χειροτεχνίες: καλάθια, καλάθια, τόξα, βέλη, βροχή, όργανα ήχου και χειροτεχνίες γενικά ήταν τα κυριότερα σημεία της έκθεση. Όλα αυτά με τον ήχο της φυλετικής μουσικής και χαρακτηριστικό του αυτόχθονου πολιτισμού.

Μια άλλη στιγμή που τράβηξε επίσης την προσοχή των μαθητών ήταν η αφήγηση των θρύλων. Ένας εθελοντής δάσκαλος δραματοποίησε τον «μύθο της ημέρας και της νύχτας» με μεγάλη δημιουργικότητα, χρησιμοποιώντας αντικείμενα με ήχους και διάφορα υλικά. Εκείνη την ημέρα, σερβίρεται ένα ειδικό σνακ: hominy, ένα τυπικό γηγενές πιάτο. Στο τέλος, όλοι έλαβαν αναμνηστικά με μηνύματα που εκτιμούν τον αυτόχθονο πολιτισμό.

Δείτε περισσότερα:

• Το πάρτι της Ημέρας της Ινδίας ευνοεί τα καλούπια
• Ημέρα της Ινδίας για πάρτι στην EVA
• 10 προτάσεις για Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες

Πρόγραμμα αυτόχθονων ημερών για δημοτικά και γυμνάσια: Γνωρίζοντας το δικό μας ρίζες σε PDF

• Λήψη σε PDF

---

Πρόγραμμα Ινδικής Ημέρας για το Δημοτικό Σχολείο

ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΓΝΩΣΗΣ

• Πορτογαλική γλώσσα.
• Μαθηματικά.
• Φυσικός και φυσικός κόσμος.
• Ιστορία και γεωγραφία.
• Θρησκευτική εκπαίδευση.
• Τέχνη.
• ΡΕ.
• Τραγούδι.
• Χορός.
• Χρήση υπολογιστή.
• Αγγλική γλώσσα.
• Γλώσσα Kaingang.

ΣΤΟΧΟΙ

• Γνωρίζοντας και στοχάζοντας την ιστορία των Kaingang Ινδιάνων.
• Γνωρίστε, αναλύστε και συζητήστε τις συνήθειες και τα έθιμα των αυτόχθονων λαών.
• Γνωρίζοντας και εκτιμώντας τον αυτόχθονο πολιτισμό - συνήθειες, έθιμα και τέχνες ·
• Αναγνωρίστε τον αυτόχθονο πολιτισμό ως αναπόσπαστο μέρος του πολιτισμού μας.
• Εκτίμηση της φυλετικής ποικιλομορφίας του λαού της Βραζιλίας και προώθηση του σεβασμού των φυλετικών και πολιτιστικών διαφορών ·
• Γνωρίζοντας και εκτιμώντας την επαφή και τη σχέση του σεβασμού για τη Φύση, χαρακτηριστική του αυτόχθονου πολιτισμού, ενθαρρύνοντας τη διατήρηση του περιβάλλοντος.
• Εκτίμηση της σοφίας των ηλικιωμένων στη μετάδοση της γνώσης μέσω της προφορικής
• Κάντε τη μαθησιακή διαδικασία στο σχολικό περιβάλλον ευχάριστη.

ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ

Σύμφωνα με το PCN, είναι απαραίτητο ο μαθητής να γνωρίζει και να εκτιμά την πολυφωνία της βραζιλιάνικης κοινωνικοπολιτιστικής κληρονομιάς, καθώς και τις κοινωνικοπολιτιστικές πτυχές άλλων λαών και εθνών, να λαμβάνει θέση ενάντια σε κάθε διάκριση λόγω πολιτιστικής, κοινωνικής τάξης, πεποιθήσεων, φύλου, εθνοτικών ή άλλων ατομικών χαρακτηριστικών και κοινωνικός.

Αυτό το έργο στοχεύει στο να αφυπνίσει τα παιδιά τη σημασία της αποτίμησης των αυτόχθονων πολιτισμών. Είναι σημαντικό τα παιδιά να ανακαλύψουν ότι, τελικά, δεν υπάρχει κανένας τρόπος να ζουν, να αισθάνονται, να τρώνε και να μιλούν και ότι ένα μεγάλο μέρος των συνηθειών μας σήμερα είναι η κληρονομιά του αυτόχθονου πολιτισμού που αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του ρίζες. Σε επαφή με το γηγενές σύμπαν, θα κάνουμε επίσης ένα σημαντικό βήμα για να απομακρυνθούμε από τις προκαταλήψεις έναντι εκείνων που φαίνεται διαφορετικό από εμάς εκτός από το να δίνουμε στους μικρούς την ευκαιρία να δουν καλύτερα τα δικά μας χαρακτηριστικά Πολιτισμός.

Όταν ο μαθητής έρχεται σε επαφή με το περιεχόμενο με ευχάριστο τρόπο, μπορεί να αναπτυχθεί καλύτερα στη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης, ή Δηλαδή, παύει να είναι παθητικός μαθητής για να γίνει ένας συμμετοχικός, κριτικός-ανακλαστικός μαθητής που δημιουργεί υποθέσεις σε σχέση με το αντικείμενο της μελέτη.

Έτσι, το σχολείο έχει θεμελιώδη ρόλο στην ενημέρωση του μαθητή για τις κύριες πολιτιστικές εκδηλώσεις που υπάρχουν στο περιβάλλον τους, που τους αφορούν με σεβασμό. Με αυτόν τον τρόπο, εναπόκειται στο σχολικό ίδρυμα να εξετάσει αυτό το θέμα, παρέχοντας σχετικές πληροφορίες στους μαθητές του, ώστε να μπορούν να επεκτείνουν τις γνώσεις τους.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

• Έρευνα της γνώσης των παιδιών σχετικά με το θέμα, προτείνοντας στους μαθητές έναν διάλογο για τους αυτόχθονες απογόνους που κατοικούν στο δήμό μας: τι εθνικότητα εκπροσωπούν, από πού προέρχονται. Επιδιώκοντας να ενθαρρύνει όλους να εκφράσουν τη γνώμη τους. Σε μια δεύτερη στιγμή, παραθέστε σε μια αφίσα τη γνώση που έχουν ήδη οι μαθητές σχετικά με το θέμα (Προηγούμενη γνώση).
• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εκφραστούν, να κάνουν ερωτήσεις και να εγγραφούν σε μια αφίσα. Λίγο αργότερα, σε μια άλλη αφίσα, απαριθμήστε τις προσωρινές αμφιβολίες των μαθητών, δηλαδή ρωτήστε τι θέλουν να μάθουν για το θέμα και ακόμα δεν το γνωρίζουν, προκαλούν ξανά τους μαθητές να ξεκινήσουν το δικό τους αμφιβολίες.
• Προτείνετε στους μαθητές να απεικονίσουν τις αφίσες με φωτογραφίες και σχέδια.

ΠΟΡΟΙ

• Σχολικά είδη για καθημερινή χρήση, έντυπα μέσα, τεχνολογικούς πόρους, σχολικές μεταφορές κ.λπ.

ΕΚΤΙΜΗΣΗ

• Η αξιολόγηση θα γίνει μέσω των μαθητικών αρχείων από τον καθηγητή, τόσο έναντι ατομικών όσο και συλλογικών δραστηριοτήτων κατά την ανάπτυξη του έργου.
• Θα παρατηρηθεί από τον δάσκαλο η δημιουργικότητα και η γνώση που επιτεύχθηκε, η κριτική αίσθηση και οργάνωση του υλικού από τους μαθητές κατά τη διάρκεια των προτεινόμενων δραστηριοτήτων στην τάξη.

Προτεινόμενες δραστηριότητες:

"Το επίτευγμα του κολιέ"

Η τάξη που χωρίζεται σε 4 ομάδες πρέπει να απαντήσει σε ερωτήσεις, με κλήρωση, σε ένα θέμα που έχει ήδη διδαχθεί στην τάξη. Για κάθε σωστή απάντηση, η ομάδα θα λάβει υλικό για να φτιάξει το κολιέ (κομμάτια από νήμα ή νάιλον νήμα και ανάμικτες χάντρες, τα οποία πρέπει να είναι το χρώμα κάθε ομάδας - έως 8 χάντρες ανά μαθητή).

Ερωτήσεις

• Ποιοι ήταν οι κάτοικοι της Βραζιλίας πριν από την άφιξη των λευκών; Οι Ινδοί.
• Πώς ήταν η κοινωνική οργάνωση αυτών των λαών; Ζούσαν σε φυλές.
• Πού ζούσαν; Ζούσαν σε ταμπά, γηγενή χωριά.
• Πώς ήταν το σπίτι των Ινδών; Ήταν το κοίλο ή η καλύβα.
• Ποιος τους κυβέρνησε; Ο αρχηγός της φυλής ήταν ο αρχηγός και ο θρησκευτικός επικεφαλής ήταν η σελίδα.
• Πώς επέζησαν; Από το κυνήγι, το ψάρεμα και τη συγκέντρωση στο δάσος.
• Ποια ζώα κυνηγούσαν; Ταπίρ, μαϊμούδες, ελάφια, αγριόχοιροι.
• Τι φυτεύτηκαν; Μανιόκα, καλαμπόκι και φασόλια.
• Ποια γλώσσα μίλησαν; Το Tupi-Guarani.
• Ποια ήταν τα κύρια όπλα σου; Το τόξο, το βέλος, το κλαμπ.
• Πώς ήταν η θρησκεία τους; Λάτρευαν πολλούς θεούς. Οι κυριότεροι ήταν ο Tupã (ήλιος) και ο Jaci (φεγγάρι).
• Φοβόταν κάτι; Από βροντές. Πίστευαν ότι η Τούπα ήταν θυμωμένη.
• Πώς ζουν οι Ινδοί σήμερα;
• Τι κάνεις για να επιβιώσεις;

Δείτε επίσης:

• Δραστηριότητες για την Ημέρα της Ινδίας
• Ανάγνωση, γραφή και καταμέτρηση - Os Indiozinhos
• Δραστηριότητες για την Ινδική Ημέρα - 1ος και 2ος χρόνος

---

Πρόγραμμα Ημέρας της Ινδίας για τη Δημοτική Εκπαίδευση και Παιδική εκπαίδευση

Πρόγραμμα Ημέρας της Ινδίας για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση και την παιδική ηλικία

Αυτό Πρόγραμμα Ημέρας της Ινδίας για την πρωτοβάθμια και παιδική εκπαίδευση, που θα διαθέσουμε παρακάτω προετοιμάστηκε από την καθηγήτρια Valéria Tavares και ανήκει στο υπέροχο blog της:www.ensinandocomcarinho.com.br

Οι αναμνηστικές ημερομηνίες πρέπει να λειτουργούν διεπιστημονικά στην τάξη. Η Ημέρα της Ινδίας είναι μια ειδική ημερομηνία που διερευνάται ευρέως μεταξύ των παιδιών, καθιστώντας τα γνωστά και εκτιμήστε την πολυμορφία της βραζιλιάνικης κοινωνικοπολιτιστικής κληρονομιάς, εκτός από τις πολιτιστικές διαφορές, τις διαφορετικές λαών. Η εργασία της ημέρας των Ινδών είναι να σώσουμε την ιστορία και τις ρίζες μας. Το έργο βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν και να οικοδομήσουν την ταυτότητά τους και να θεωρηθούν ως αναπόσπαστο μέρος μιας κοινωνίας γεμάτης μοναδικά χαρακτηριστικά, αξίες και πολιτισμούς.

Κύριος στόχος:

• Εκτιμήστε και μάθετε την ιστορία των Ινδιάνων, καθώς και τον πολιτισμό και τις διδασκαλίες τους.

Συγκεκριμένοι στόχοι

• Γνωρίστε τις συνήθειες, τα έθιμα και τον τρόπο ζωής των Ινδιάνων.
• Αύξηση της συνειδητοποίησης της σημασίας και του σεβασμού για τη συμβολή των Ινδών στην κοινωνία ·
• Τόνωση της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών.
• Κάντε τη μαθησιακή διαδικασία ευχάριστη κατά την ανάπτυξη του έργου, μέσω της τέχνης, του χορού και της προστασίας του περιβάλλοντος.

Επίγνωση:

• Καλώς ορίσατε με έναν κύκλο συνομιλίας για τους Ινδούς.
• Παρουσίαση βίντεο σχετικά με τον πολιτισμό, τους χορούς, τη στέγαση, τη γηγενή μουσική κ.λπ.
• Παρουσίαση και χορός του τραγουδιού CURUMIM EI, EI

Ανάπτυξη:

• Αφήγηση ιστοριών για τους Ινδιάνους.
• Έκθεση τυπικού ινδικού φαγητού.
• Έρευνα για τα παιχνίδια που δημιούργησαν οι Ινδοί.
• Ακούγοντας τραγούδια που εκπροσωπούν τους Ινδιάνους.
• Δημιουργία τοιχογραφίας από τη συμμορία.
• Δωρεάν σχέδια για τους Ινδούς.
• Συνέλευση του Oca στην τάξη.
• Ζωγραφική σε παιδικά πρόσωπα.
• Κατασκευή μασκών για δραματοποιήσεις.
• Διαφορετικές δραστηριότητες στο θέμα με: αποκόμματα, κολάζ και συναρμολογήσεις με αντικείμενα.
• Κατασκευή ινδικών αξεσουάρ (κόμμωση και κουδουνίστρα) ·
• Κάνοντας εύνοιες για πάρτι;

Εκτίμηση:

• Η αξιολόγηση θα αναλυθεί μέσω της συμμετοχής των παιδιών, καθώς και των καλλιτεχνικών παραγωγών και της επινοητικότητας τους στην τάξη.

Άλλοι σε: Ιδέες δώρων και πρότυπα για την ινδική ημέρα

Προτάσεις ιστοριών για την εργασία του έργου Dia do iondio για το δημοτικό σχολείο και την πρώιμη παιδική εκπαίδευση