Δραστηριότητες 2 χρόνων γεωγραφίας - Εκπαίδευση και μετασχηματισμός

Έχουμε ετοιμάσει μια λίστα με πολλές προτάσεις για Δραστηριότητες γεωγραφίας 2 χρόνια του Δημοτικού Σχολείου.

Θέματα που μπορούν να εργαστούν στο δεύτερο έτος δημοτικού σχολείου:

Πλανήτης όπου ζούμε:

• Η Γη (μέρα και νύχτα)
• Οι εποχές του έτους
• τα βασικά σημεία
• Φυσικό τοπίο και πολιτιστικό τοπίο
• Τοπία από διαφορετικές οπτικές γωνίες
• Διαφορετικοί τόποι και τρόποι ζωής: Πολική περιοχή της Αρκτικής / έρημος Σαχάρας / τροπικό δάσος του Αμαζονίου

Αξιοθέατα:

• Ακτή
• Πεδίο
• Πόλη (γειτονιά / τοποθεσία.)
• δουλεύω στην πόλη
• εργάζομαι στο εργοστάσιο
• ΑΓΟΡΕΣ και πωλησεις
• υπηρεσίες της πόλης
• Σχέσεις μεταξύ της υπαίθρου και της πόλης

Μεταφορές και επικοινωνίες:

• Μέσα μεταφοράς
• Μεσο ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ
• Η κίνηση
• Περιβαλλοντική φροντίδα:
• Φροντίζοντας τον τόπο όπου ζείτε
• Είναι απαραίτητο να φροντίζετε τα ποτάμια
• ανακύκλωση απορριμμάτων

Δραστηριότητες Γεωγραφίας 2 ετών

Σκεφτόμαστε πάντα τρόπους για να σας διευκολύνουμε, το κάνουμε εκπαίδευση και μεταμόρφωση, επιλέξαμε μερικά δραστηριότητες στη γεωγραφία εργασίας με τους μαθητές σας, ελέγξτε:

Δραστηριότητα γεωγραφίας 2 χρόνια σπίτι

1) Ρωτήστε τους γονείς σας, τους παππούδες και γιαγιάδες ή άλλους ηλικιωμένους ποια παιχνίδια τους άρεσαν περισσότερο όταν ήταν παιδιά.

Ζητήστε τους να μοιραστούν μαζί σας πώς ήταν αυτά τα παιχνίδια. Γράψτε τα ονόματα των παιχνιδιών.

2) Σχεδιάστε μια εικόνα που δείχνει το παιχνίδι που βρήκατε πιο ενδιαφέρον.

___

Ταυτότητα

___

Εκτίμηση

Ο στόχος αυτής της αξιολόγησης Γεωγραφίας είναι να επαληθεύσει εάν ο μαθητής έχει ξυπνήσει το βλέμμα του στις κοινωνικές πραγματικότητες, διαφορετική από τη δική του εμπειρία ζωής.

Διαδικασίες

Το πρώτο βήμα: Ο δάσκαλος πρέπει να σχηματίζει ζεύγη μεταξύ των μαθητών στην τάξη.

Δεύτερο επίπεδο: Ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει ότι ο καθένας θα σχεδιάσει μια εικόνα για τη ζωή του συναδέλφου τους, αλλά, πρώτα, πρέπει να τον πάρει συνέντευξη, με τις ακόλουθες ερωτήσεις: (Ο δάσκαλος μπορεί να υπαγορεύσει την ερώτηση και να του ζητήσει να το επαναλάβει και να απαντήσει σε ένα για το άλλα)

• Τι σας αρέσει να κάνετε;
• Ποια είναι τα πιο ενδιαφέροντα πράγματα που έχετε κάνει;
• Τι θα θέλατε να κάνετε που δεν έχετε κάνει ακόμα;

τρίτο βήμα: Σε κάθε ένα θα δοθεί ένα κενό φύλλο και υλικό σχεδίασης. Ζητήστε τους να αντλήσουν τη ζωή του συναδέλφου τους από αυτό που απάντησε στη συνέντευξη. Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, οι μαθητές θα είναι σε θέση να συμβουλεύονται ελεύθερα ο ένας τον άλλον εάν αισθάνονται την ανάγκη να γνωρίζουν λεπτομέρειες για τη ζωή του άλλου που συμβάλλουν στη βελτίωση του σχεδίου.

τέταρτο βήμα: Αφού ολοκληρωθούν τα σχέδια, κάθε μαθητής θα κληθεί από τον καθηγητή να επαναλάβει τις απαντήσεις της συνέντευξης για ολόκληρη την τάξη. Τότε ο συνάδελφός σας θα δείξει το σχέδιό σας. Ο καθένας θα αξιολογήσει εάν το σχέδιο ταιριάζει με αυτά που είπε ο μαθητής για τη ζωή του.

Δείτε επίσης: Δραστηριότητες γεωγραφίας.

Πώς να εφαρμόσετε βαθμούς σε αυτήν την αξιολόγηση

• Οι κινητικές δεξιότητες δεν αποτελούν το επίκεντρο της αξιολόγησης. Είναι σημαντικό ότι ο δάσκαλος δεν αξιολογεί κατά κύριο λόγο τις τεχνικές δεξιότητες, αλλά αυτό που ο μαθητής ήθελε να εννοήσει με τη δική του μορφή έκφρασης.
  Αυτό που πρέπει να αξιολογηθεί είναι η ικανότητα να επεξεργαστούν τις δικές τους έννοιες με βάση τις έννοιες που εργάστηκαν κατά τη διάρκεια των δύο μηνών. Υπό αυτήν την έννοια, ο μαθητής πρέπει να αξιολογηθεί για την ικανότητά του να κατανοεί την προτεινόμενη δραστηριότητα ως σύνολο και από το επίπεδο συμμετοχής του (δεκτικότητα στην προτεινόμενη δραστηριότητα, συγκέντρωση και τα λοιπά.).
• Ο μαθητής πρέπει να αξιολογηθεί όχι μόνο για την ικανότητά του να θυμάται, αλλά και για τη δημιουργία α δημιουργική σχέση μεταξύ του εσωτερικού της σύμπαντος και των βασικών κοινωνικών εννοιών που αναπτύχθηκαν στο Ιστορία.
• Έτσι, οι βαθμοί δεν πρέπει μόνο να μετρούν τις παραγόμενες γνώσεις ούτε εάν οι σχέσεις που ο μαθητής δημιουργεί είναι σύμφωνες με κάποιο τυποποιημένο τρόπο σκέψης. Ο βαθμός μπορεί να βασίζεται στον βαθμό ικανότητας του μαθητή να μεταφέρει την κοινωνική πραγματικότητα του άλλου, μέσω του επιπέδου λεπτομέρειας και σαφήνειας του εκπροσωπούμενες δραστηριότητες (αστεία, έργα, σύμβολα που παραπέμπουν σε τρόπους άσκησης χρόνου) και όχι για την τεχνική ποιότητα φυσικό αντικείμενο.

__

Δραστηριότητες Γεωγραφίας 2 ετών: Ανάπτυξη της αντίληψης

Ο σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι να αναπτύξει την αντίληψη των μαθητών για διαφορετικούς τύπους χωρικής αναπαράστασης, όπως κάτοψη και αναπαράσταση διαφορετικών ανθρώπινων δραστηριοτήτων.

Το θέατρο είναι ένας ειδικός πόρος για την επίτευξη αυτού του σκοπού, όπως πρέπει να είναι σε θέση ο μαθητής-ηθοποιός οδηγός σε ένα συμφωνημένο χώρο, φαντάζοντας δραστηριότητες που αντιστοιχούν στους πιο διαφορετικούς τύπους περιβάλλοντα. Το θέατρο απαιτεί μια σωματική δέσμευση που επιτρέπει στον μαθητή-ηθοποιό να βιώσει μια δισδιάστατη παράσταση σε τρεις διαστάσεις, όπως ένας χάρτης ή μια κάτοψη.

Για εκτύπωση:

__

Περιβάλλον: εργασία με πηλό

Προκειμένου να αναπτυχθεί η ικανότητα εξιδανίκευσης του αντικειμένου ή του περιβάλλοντος και της υλοποίησής του μέσα από τα σχήματα που δίνονται στον πηλό, αυτή η δραστηριότητα είναι ένας εξαιρετικός πόρος για να δουλέψετε με το δικό σας Φοιτητές.

Υλικό προς χρήση

• Πηλός
• μπαστούνια παγωτού
• Εφημερίδα
• Υλικό σχεδίασης

Διαδικασίες

• Σε ένα ευρύ μέρος, κατά προτίμηση επενδεδυμένο με πλαστικό ή εφημερίδα, ο δάσκαλος θα διανείμει κομμάτια αργίλου σε κάθε μαθητή.
• Κάθε μαθητής πρέπει να αναδημιουργήσει ένα αντικείμενο από το σχολείο του που είναι ορατό. Η εργασία παρατήρησης και μοντελοποίησης θα επιτρέψει στον δάσκαλο να αξιολογήσει το βαθμό ανησυχίας των μαθητών Όσο για τις έννοιες που μελετήθηκαν καθ 'όλη τη διάρκεια του bimester, όπως εμπρός, πίσω και πλάγια όψη, αναλογία και τα λοιπά.
• Κατά τη διάρκεια της επεξεργασίας των αντικειμένων, ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να καθοδηγήσει τους μαθητές να αντιληφθούν τις λεπτομέρειες, να περιβάλλουν τα μοντέλα αντικειμένων, να αξιολογήσουν από διάφορες οπτικές και απτικές προοπτικές.
• Μετά τη δημιουργία των αντικειμένων, κάθε μαθητής πρέπει να επιλέξει μια θέση για το αντικείμενο του και να το σχεδιάσει σε ένα φύλλο χαρτιού.
• Μετά την εκτέλεση των σχεδίων, ο καθένας πρέπει να παρουσιάσει το γλυπτό και τη ζωγραφική του σε ολόκληρη την τάξη.

Οδηγίες εκπαιδευτικών

Αυτό που διαφοροποιεί αυτή τη δραστηριότητα μοντελοποίησης και σχεδίασης από πηλό από το άλλο κοινό είναι αυτό κατά τη διάρκεια του εκτέλεση ο δάσκαλος θα οδηγεί πάντα τα μάτια των μαθητών στις τεχνικές πτυχές της αναπαράστασης χώρος. Αναμένεται ότι ο μαθητής μπόρεσε να επεκτείνει την εκφραστική του ικανότητα σε όρους αναλογιών.

___

Πού είμαι? Τηλεσκόπιο Όραμα

Ο στόχος αυτής της δραστηριότητας είναι να ευαισθητοποιήσει τον μαθητή στα πιο διαφορετικά επίπεδα χωρικής αντίληψης: σωματικό, άτομο, οικογένεια, σχολείο, παγκόσμιο και παγκόσμιο.

Αυτή η δραστηριότητα παρέχει επίσης την παρατήρηση και την αλληλεπίδραση ενός πιο εκτεταμένου δικτύου σχέσεων, μεταξύ του μαθητή και του γεωγραφικού χώρου στον οποίο εισάγεται.

___

Μεσο ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ

Για να αναγνωρίσετε τις επικοινωνίες ως σύστημα ταχείας μετάδοσης, προσδιορίστε τα μέσα επικοινωνίας χρησιμοποιούνται στο παρελθόν και σήμερα και επίσης κατανοούν τη σημασία της διατήρησης των δημόσιων μέσων ενημέρωσης, είναι εκπαιδευτικές δραστηριότητες γεωγραφίας είναι υπέροχο, ρίξτε μια ματιά:

Υλικό προς χρήση

• Κείμενα, φωτογραφίες, συσκευές, τηλεφωνικοί κατάλογοι για έρευνα μέσων.
• Παλιές φωτογραφίες πολυμέσων.
• Αποκόμματα εφημερίδων για τρέχοντα θέματα μέσων.
• Χαρτόνι, στυλό, κόλλα για αφίσες.

Διαδικασίες

Διεξαγωγή συζητήσεων και έρευνας σε ομάδες:

• Πώς χρησιμοποιήθηκαν τα μέσα επικοινωνίας στο παρελθόν;
• Ποια είναι τα τρέχοντα μέσα;
• Σε τι χρησιμοποιούνται;
• Ποιος είναι ο πόρος που χρησιμοποιείται για αναζητήσεις πληροφοριών στον Παγκόσμιο Ιστό;
• Χωρίστε την τάξη σε ομάδες και καταγράψτε το ιστορικό των μέσων. Κοιτάξτε τις φωτογραφίες και τα ερευνητικά έγγραφα. Δημιουργήστε ένα «Χρονολόγιο Επικοινωνιών», δείχνοντας την εξέλιξή του με βάση το συμπέρασμα της έρευνας, με κείμενα, φωτογραφίες και ημερομηνίες, για μια τοιχογραφία ή έκθεση.
• Ενθαρρύνετε τη συζήτηση και την αύξηση των προβλημάτων που προκαλούνται από την έλλειψη συσκευών επικοινωνίας. Αναπτύξτε με μαθητές προτάσεις για μια εκστρατεία ευαισθητοποίησης για τη διατήρηση των συλλογικών μέσων. Καθοδηγήστε τη δημιουργία πανό για την εκστρατεία ευαισθητοποίησης. Κολλήστε τις εικόνες σε αφίσες.

Δραστηριότητες Γεωγραφίας 2 ετών - Για εκτύπωση

Διάφορες εκπαιδευτικές δραστηριότητες έτοιμες για εκτύπωση και εφαρμογή:

Ελέγξτε ΝΑΙ ή ΟΧΙ χρωματίζοντας τα κόμικς:

Εργασία στη βιομηχανία

Δημοσιες ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ:

Σε συνέντευξή σας: Αποκριθείτε στα συμβάντα στο δρόμο σας; Λοιπόν, απαντήστε στις ερωτήσεις:

Η πόλη και οι γειτονιές της

Λίστα σωστά:

Δείτε επίσης: Δραστηριότητες γεωγραφίας 1 έτος.