Μοντέλο για την Έκθεση Αξιολόγησης Τελικής Τάξης, που γράφτηκε από την εξαιρετική δασκάλα Sonia Ubeda.
ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ: Φυσικά, η πρόθεση εδώ δεν είναι έτοιμο και τελικό μοντέλο της τελικής έκθεσης αξιολόγησης, αλλά μια ένδειξη πιθανής διαδρομής, μεταξύ πολλών υπαρχόντων.
Δείκτης
Φτάσαμε στο τέλος ενός ακόμη έτους. Πόσο γρήγορα πέρασε!
Πόσες ανακαλύψεις, καινοτομίες και, πάνω απ 'όλα, πόση ανάπτυξη αποκτήσαμε.
Από τις πρώτες μέρες, η ομάδα μας έχει δείξει ότι είναι πολύ ενωμένη, έχουμε δημιουργήσει υπέροχους συναισθηματικούς δεσμούς που σηματοδοτούν χώρο στην ιστορία της ομάδας. Η αγάπη, η αγάπη και η ανησυχία για τον καθένα είναι ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά της τάξης.
Κατά τη διάρκεια αυτής της χρονιάς αναζήτησα τον καλύτερο τρόπο προετοιμασίας, πρότασης και εκτέλεσης διαφόρων δραστηριοτήτων που θα μπορούσαν να προσελκύσουν τη συγκέντρωση παιδιά, ώστε να μπορούν να μάθουν και να αναπτυχθούν με τον δικό τους ρυθμό, όλες τις μορφές της γλώσσας του σώματος, των μουσικών, των προφορικών και οπτικός. Η ανάπτυξη της γραφής και της ανάγνωσης πραγματοποιήθηκε με σεβασμό στο χρόνο κάθε ατόμου. Στο τέλος του έτους όλα τα παιδιά βρίσκονται στο αλφαβητικό επίπεδο γραφής, μερικά έχουν ακόμη δυσκολία στην ατομική παραγωγή γραφής επειδή έχουν τους δικούς τους ρυθμούς, τους συγκεκριμένες δυσκολίες και επίσης διαφορετικές ιστορίες ζωής και επαφή με τον εγγράμματο κόσμο, ο οποίος είναι φυσιολογικός αφού είμαστε μοναδικά όντα και πρέπει να τα εκτιμήσουμε και να τα σεβαστούμε ιδιαιτερότητες.
Σε κάθε προτεινόμενη δραστηριότητα ανάγνωσης και γραφής, προσπάθησα να σεβαστώ την κοινωνική λειτουργία αυτών των πρακτικών. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά θα μπορούσαν να συνειδητοποιήσουν ότι ό, τι γράφουμε θα διαβαστεί από κάποιον και ότι, με αυτόν τον τρόπο, είναι Είναι σημαντικό να χρησιμοποιήσουμε τη σωστή γλώσσα για τη γραφή, να δώσουμε προσοχή στη σωστή στίξη και ορθογραφία του λόγια.
Καθημερινή ανάγνωση από τον δάσκαλο και κοινή ανάγνωση (δύο έως τρεις φορές την εβδομάδα) κειμένων διαφορετικών ειδών και των κειμένων τους διαφορετικοί φορείς ήταν θεμελιώδεις για τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των μαθητών, έτσι ώστε είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με κείμενα καλά γραμμένο, ώστε να μπορούν να κατανοήσουν τα διαφορετικά στοιχεία μορφοποίησης και δομής, εκτός από φυσικά να παρέχουν στοιχεία έτσι ώστε να μπορούν να επεξεργαστούν τα δικά τους κείμενα με σαφή, συνεκτικό τρόπο, σεβόμενοι τη χρονολογική σειρά των γεγονότων, παρέχοντας λεπτομέρειες σχετικά με σενάρια, χαρακτήρες και γεγονότα χρησιμοποιώντας τη δημιουργικότητα.
Έδωσα ιδιαίτερη προσοχή στην παραγωγή κειμένου, προσπάθησα να τους καθοδηγήσω γράφοντας διαφορετικά είδη κειμένου, παρακινώντας πάντα να σπάσουν με τις δυσκολίες που παρουσιάζονταν. Η ανταλλαγή εμπειριών πραγματοποιήθηκε κατά την ανάπτυξη όλων των δραστηριοτήτων. Η κοινωνικοποίηση της γνώσης ήταν πάντα πολύ ενθαρρυντική και έχει γίνει μια σταθερή και φυσική πρακτική. Οι μαθητές μπόρεσαν να συγκρίνουν το γράψιμο και την ανάγνωση με τους φίλους τους και αυτό δημιούργησε πολλές προόδους.
Η φιλία, η συντροφικότητα, η αλληλεγγύη και η αγάπη ήταν σημαντικά θετικά σημεία για την προσωπική και γνωστική ανάπτυξη. Όταν ένας μαθητής παρατήρησε ότι ο άλλος αντιμετώπιζε δυσκολίες, πάντα προσφέρθηκε να βοηθήσει.
Η δουλειά σε ζευγάρια και ομάδες συνέβαινε πάντα αρμονικά και υπήρξε ανέκαθεν σημαντικό εργαλείο για την υπέρβαση των εμποδίων.
Στο 4ο bimester, το περιβαλλοντικό έργο έκλεισε με την έκθεση των βιβλίων όλων των 1ων σειρών και εκτέθηκε στη βιβλιοθήκη. Καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους, συζητήσαμε για τη συνειδητή κατανάλωση, την ορθολογική χρήση των φυσικών αποθεμάτων, το πρόβλημα των απορριμμάτων, τη ρύπανση κ.λπ. Αυτή η συνειδητοποίηση καθίσταται ολοένα και πιο σημαντική και εμείς οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εμπλακούν και να εμπλακούν οι μαθητές μας σε αυτόν τον αγώνα.
Η συνεχής ανάκαμψη που πραγματοποιήθηκε με παραγωγικά ζεύγη και ακόμη και μεμονωμένη βοήθεια από τον δάσκαλο ήταν σταθερή και, με αυτό το έργο, πολλοί μαθητές μπόρεσαν να προχωρήσουν στο επίπεδο γραφής. Κάθε εβδομάδα, αφιερώνω συγκεκριμένες στιγμές για να ξεκινήσω προκλήσεις για ένα παραγωγικό ντουέτο, να τις πάρω να στοχαστούμε στο γράψιμο και την ανάγνωση με σημαντικές, προκλητικές και ευχάριστες δραστηριότητες. ίδιο. Μόλις ξεπεράστηκε ένα εμπόδιο, προχώρησα σε μια νέα πρόκληση. Έτσι, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν αυτό που ήδη γνώριζαν για να μάθουν τι χρειάζονταν ακόμη και σιγά-σιγά, οι φόβοι τους, οι ανασφάλισές τους ξεπεράστηκαν και ξεκίνησαν τη νέα τους θέληση και αυτοπεποίθηση.
Πρότυπο αναφοράς αξιολόγησης τελικής τάξης για μαθητές που είχαν μεγαλύτερη δυσκολία, δείτε:
Τρεις μαθητές είχαν περισσότερες δυσκολίες στην κατανόηση της διαδικασίας γραφής: O (Όνομα παιδιού)Ο (Όνομα παιδιού) είναι το (Όνομα παιδιού). Έχω αναφέρει προβλήματα μαζί τους στους προηγούμενους δίσκους μου. Τα τρία είναι αλφαβητικά στη λίστα λέξεων (write probe), αλλά εξακολουθούν να έχουν πολλά δυσκολία στην παραγωγή διαφορετικών τύπων κειμένων (ακόμη και στην επανεγγραφή κειμένων που είναι γνωστά μνήμη). Με ατομική βοήθεια είναι σε θέση να γράφουν μικρά κείμενα, αλλά εξακολουθούν να είναι αβέβαια και χρειάζονται πολλή ενθάρρυνση και υποστήριξη στην ανάπτυξη αυτού του τύπου δραστηριότητας. Παρά τις αναφερόμενες δυσκολίες, μπορώ να πω ότι η πρόοδός τους τους τελευταίους δύο μήνες ήταν μεγάλη. Ακόμα δεν διαβάζεται με αυτονομία.
Στα μαθηματικά, (Όνομα παιδιού ή παιδιά) είναι οι μαθητές που έχουν περισσότερες δυσκολίες τόσο στο δεκαδικό σύστημα αρίθμησης. όπως στην επίλυση προβλημάτων και / ή απλές εργασίες προσθήκης και αφαίρεσης που απαιτούν περαιτέρω υποστήριξη και καθοδήγηση στην εκτέλεση του καθήκοντα.
Η αξιολόγηση ήταν συνεχής, προσπαθώντας να εντοπίσει την πρόοδο κάθε μαθητή, με σεβασμό στην ατομικότητά τους και ρυθμό, ανάλυση των αποτελεσμάτων και αναζήτηση νέων τρόπων διδασκαλίας, οδηγώντας τον μαθητή να ξεπεράσει το προκλήσεις.
Πρότυπο αναφοράς αξιολόγησης ατόμων και τάξεων:
Γράφτηκαν με βάση την απόδοση των μαθητών 03 ετών, ωστόσο, εξυπηρετούν στον δάσκαλο να παρατηρήσει σημαντικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα που πρέπει να περιλαμβάνονται σε μια αναφορά.
Η έκθεση δεν πρέπει να είναι προσεκτική. Όποτε κάνει μια αρνητική παρατήρηση, ο δάσκαλος πρέπει να το κάνει αναζητώντας τον καλύτερο τρόπο για να εκφραστεί, χωρίς να επισημαίνει το φοιτητής ή να του δώσει αρνητικό τίτλο ή ακόμη και να επιβεβαιώσει μια αμετάβλητη πραγματικότητα, σαν για εκείνον τον μαθητή να μην υπάρχει λύση. Προσπαθήστε να βάλετε τις λέξεις με τρόπο ώστε να καταστεί προφανές ότι ο μαθητής αντιμετωπίζει δυσκολίες, αλλά μερικές ή πολλές Οι συμπεριφορές έχουν ληφθεί από την παιδαγωγική ομάδα ή από τον δάσκαλο, στην τάξη, για να τους βοηθήσουν να ξεπεράσουν τις δικές τους δυσκολίες.
Είναι σημαντικό να αποφεύγετε τις ετικέτες ή να χρησιμοποιείτε υποτιμητικά επίθετα κατά την αξιολόγηση.
Σε γενικές γραμμές, η συμμορία είναι πολύ συνυφασμένη. Βοηθούν ο ένας τον άλλον, δίνουν τις απόψεις τους για τα καθήκοντα του άλλου και απολαμβάνουν να διεξάγουν ομαδικές δραστηριότητες, Αντιμετωπίζοντας ορισμένες δυσκολίες μόνο όσον αφορά τη διαίρεση ή την κοινή χρήση υλικών και παιχνίδια. Αφήνοντας μια εγωκεντρική φάση, αρχίζουν να σχηματίζουν συνήθειες κοινής χρήσης και εσωτερικοποίησης κανόνων κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Η γλώσσα είναι υπό ανάπτυξη και οι περισσότεροι μαθητές μιλούν ακόμα πολλά είναι αποσταθεροποιημένος, με τη δύσκολη άρθρωση ορισμένων λέξεων και την εμφάνιση ανταλλαγής φωνημάτων, κάτι που δεν είναι ενθαρρύνεται. Έχουν διεξαχθεί ασκήσεις, όπως η αφήγηση ιστοριών ή το τραγούδι τραγουδιών, η αφήγηση δυνατά και ο διάλογος. Πολύ συμμετοχικό, όλοι εκτελούν ήδη τις συνήθεις εργασίες, εκτός από (Όνομα παιδιού), και (Όνομα παιδιού), οι οποίοι βρίσκονται ακόμη στη διαδικασία προσαρμογής στο περιβάλλον, σε άλλους και συνηθίζουν να ακολουθούν προκαθορισμένους κανόνες. Ορισμένοι ήδη αναγνωρίζουν τα πρωτεύοντα χρώματα και υπολογίζουν έως και πέντε προφορικά. Σε γενικές γραμμές, ολόκληρη η ομάδα απολαμβάνει να ακούει και να επαναδιατυπώνει ιστορίες, κινείται εύκολα για να μιμηθεί τους χαρακτήρες μέσω συμβολικού παιχνιδιού. Όλοι είναι πολύ δραστήριοι και ενεργητικοί, κάτι που είναι επίσης χαρακτηριστικό της ηλικιακής ομάδας, με εξαίρεση την Amanda, η οποία έχει ενθαρρυνθεί να αλληλεπιδράσει περισσότερο με την ομάδα. Παιχνιδιάρικες δραστηριότητες και παιχνίδια ήταν ζωτικής σημασίας για τη βελτίωση της προσαρμογής και της κοινωνικοποίησης.
Οι στιγμές της δραματοποίησης, του τραγουδιού και της επαναπώλησης, καθώς και η χρήση παιχνιδιών εξωτερικού χώρου.
Πηγή: http://simonehelendrumond.blogspot.com
Ανά: Simone Drummond
Εξαμηνιαία και εξαμηνιαία έκθεση της τάξης νηπιαγωγείων:
Η τάξη της ……………… ης περιόδου, τάξη ……………, βάρδια ………………… - αποδείχθηκε πολύ πρόθυμη να αποκτήσει γνωστικά τις δραστηριότητες που προτείνονται στο Νηπιαγωγείο.
Είναι ευγενικά, δημιουργικά παιδιά που αναπτύσσονται καλά ανάλογα με την ωριμότητά τους.
Ξεκινήσαμε το δεύτερο εξάμηνο δουλεύοντας στους διάφορους τομείς της γνώσης με τη βοήθεια πολλαπλών υλικών που ετοίμασε η Καθηγητής Simone Helen Drummond (Σχεδιασμός, έργα και διεπιστημονικές δραστηριότητες), αλλά δύο λανθάνουσες θεματικές στο πλαίσιο αυτού τάξη. Τα θέματα ήταν: ΣΤΟ ΜΠΟΚΑ Ο SAUDAVEL ΔΕΝ εισάγει την CARIE και την ΥΓΙΕΙΝΗ.
Τα παιδιά φυσικά παρουσίασαν περιέργεια για το νέο εργασιακό πλαίσιο, συμμετείχαν επιμελώς των δραστηριοτήτων και η διαφορά μεταξύ της μάθησης μέσω του παιχνιδιάρικου πλαισίου και της μάθησης ήταν λανθάνουσα. γραμμικός. Τονίζω ότι οι πραγματικά παιχνιδιάρικοι γοητεύουν, αγγίζουν και πλαισιώνουν τη γνώση του κόσμου, καθιστώντας τη μάθηση πραγματικά ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ και ΣΚΥΡΟΔΕΜΑ στο πλαίσιο του παιδιού.
Όσον αφορά την προφορική γλώσσα, οι μαθητές έδειξαν εξαιρετική ανάπτυξη στη λογική και επίσης δεν είχαν καμία δυσκολία να εκφράσουν τις ανάγκες τους. Η ντροπή όταν μοιράζονταν τις γνώσεις τους με συναδέλφους και εκθέτοντας ήταν λανθάνουσα στους μαθητές ……………….., ……………….. και ………………………
Μια άλλη πτυχή που ήταν πολύ σημαντική στην ανάπτυξη των μαθητών ήταν η ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων (γραφή, σχέδιο και ζωγραφική). Τα παιδιά χρησιμοποιούν κραγιόνια με αυτονομία και δημιουργικότητα. Και έχουν ήδη έναν πιο ανεπτυγμένο συντονισμό λεπτών κινητήρων.
Αναγνωρίζουν όλα τα γράμματα του αλφαβήτου από το Α έως το Ω, καθώς και αριθμούς και γεωμετρικά σχήματα.
Τα σχολικά σφάλματα δημιουργούσαν πάντα ενθουσιασμό στις δραστηριότητες ζωγραφικής, κοπής και κολάζ. Στο 60% των δωρεάν σχεδίων, αυτό το θέμα ήταν ένας σχετικός παράγοντας, οπότε μπορούμε να δούμε ότι η επιστημονική γνώση λαμβάνει χώρα στα θεμέλια της Παιδικής Εκπαίδευσης Πρόωρης Παιδικής ηλικίας.
Στις δραστηριότητες εικαστικών τεχνών που πραγματοποιούνται συνήθως τις Παρασκευές και είναι σαφές ότι οι μαθητές ήδη εξερευνούν, με με μια συγκεκριμένη ικανότητα, χειρίζονται και χρησιμοποιούν μέσα, υλικά και διάφορα γραφικά στηρίγματα όπως πινέλο, μικρή οθόνη και κατσαρόλα μελάνι. Δημιουργούν δωρεάν ή κατευθυνόμενα σχέδια και πίνακες. Παρατηρείται ότι ο μαθητής έχει ήδη παραγγείλει κακογραφίες.
Δείχνουν φροντίδα με υλικά, έργα και αντικείμενα που παράγονται μεμονωμένα ή σε ομάδες.
Μπορούν να παρατηρήσουν στοιχεία της οπτικής γλώσσας: το σχήμα, το χρώμα, τον όγκο και την υφή, ωστόσο χωρίς μεγάλη ακρίβεια, καθώς κατασκευάζονται έννοιες όπως μαλακό, τραχύ ή λείο.
Όσον αφορά την ψυχοκινητικότητα που περιλαμβάνει αυτήν την ηλικιακή ομάδα, η μουσική και η κίνηση ήταν σημαντικοί παράγοντες στην ανάπτυξη του παγκόσμιου συντονισμού των μαθητών. Είναι πιθανό να παρατηρήσετε ότι οι μαθητές χρησιμοποιούν ήδη ισορροπία, η οποία επεκτείνει προοδευτικά την επιδεξιότητά τους. για να μετακινηθείτε στο χώρο σε δραστηριότητες που απαιτούν κινήσεις όπως τρέξιμο, άλματα, ανίχνευση, μεταφορά, κύλιση και και τα λοιπά.
Οι μαθητές έχουν μια φυσιολογική συγκέντρωση σε ακουστικές, οπτικές και προφορικές δραστηριότητες αντίληψης. Απολαμβάνουν να ακούνε ιστορίες, να παρακολουθούν εκπαιδευτικές ταινίες, κουκλοθέατρο, καθώς και χορό, τραγούδι και δραματοποίηση.
Αυτά είναι παιδιά που κοινωνικοποιούν τα καθήκοντά τους και σχολιάζουν την ομάδα τους.
Τι νομίζατε για το "Πρότυπο τελικής έκθεσης για μαθητές τάξης και ατομικής αξιολόγησης" εμφανίζεται σε αυτήν την ανάρτηση; Εάν σας άρεσε, φροντίστε να το μοιραστείτε με τους φίλους σας στα κοινωνικά δίκτυα.
Συνιστούμε επίσης:
Εγγραφείτε στη λίστα email μας και λάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και ενημερώσεις στα εισερχόμενά σας
Ευχαριστούμε που εγγραφήκατε.
