Το όνομα του δασκάλου: Σειρά: Ημερομηνία:
Σχόλια: Ο μαθητής ________________ παρουσιάζει ένα αποτέλεσμα κάτω από το αναμενόμενο από τα πρότυπα της πλειοψηφίας της ομάδας σχολικής ηλικίας στην οποία ανήκει.
Είναι επιμελής μαθητής και δείχνει ενδιαφέρον για σπουδές. Η μητέρα παρακολουθεί την ανάπτυξη του σχολείου της, καθώς και τις δραστηριότητες εκτός τάξης. Άρχισε να οργανώνεται πιο σύντομα πριν, πριν δείξει σημάδια δυσγραφίας, σήμερα η ορθογραφία της είναι πιο ευανάγνωστο, εκτελεί δραστηριότητες στην τάξη, καθώς και στο σπίτι, αλλά όχι αυτόνομα.
Κατά τη διάρκεια του έτους, είχε δυσκολίες στην ανάληψη πρωτοβουλίας (γονική σχέση;). Παράδειγμα: Όταν του δίνει ένα φύλλο με μια δραστηριότητα που πρέπει να εκτελεστεί, παρόλο που είναι σε θέση να το κάνει, και με τον δάσκαλο να εξηγεί στο μπροστινό μέρος του δωματίου, περιμένει και δεν το κάνει. Πάντα περιμένει κάποιος να του δώσει οδηγίες ξεχωριστά. Στις αρχές του έτους, παρουσίασε τικ με τα χέρια του, τα οποία σταμάτησαν από τότε που άρχισε να παρακολουθείται από τον νευρολόγο (φαρμακευτική αγωγή;).
Έχει προβλήματα γραφής σε σχέση με φωνητικές ανταλλαγές και ρινικούς ήχους χελώνα (chabuti), περιβάλλον (ambiente), γκουάβα (coiabada), πιτζάμες (fagot), dengoso (temcoso) (λογοθεραπευτής;).
Είναι μαθητής αναγνώστης, βρίσκεται σε πρόγραμμα συνεχούς ανάκαμψης, απομακρύνεται καθημερινά από την τάξη για να συνοδεύεται από δάσκαλο σε μια ομάδα 5 μαθητών. Παρά το γεγονός ότι αναφέρεται προφορικά για το τι μιλάει το κείμενο, αντιμετωπίζει δυσκολίες στον εντοπισμό απλών πληροφοριών όταν υποβάλλονται ερωτήσεις σε σχέση με αυτά τα κείμενα.
Παρουσιάζει δυσκολίες στη λογική συλλογιστική, στη διεξαγωγή λειτουργιών και στην επεξεργασία προβληματικών καταστάσεων. Δείχνει ότι δεν κατάλαβε τους πίνακες πολλαπλασιασμού, κάτι που σίγουρα καθιστά δύσκολη την εκτέλεση των λειτουργιών πολλαπλασιασμού και διαίρεσης.
Έχει καλή ακοή και μουσικό ρυθμό, ακολουθεί εύκολα και αποθηκεύει στίχους. Αντιμετωπίζει δυσκολίες στην εκτέλεση ψυχοκινητικών δραστηριοτήτων, όπως: σχοινί άλματος, περιστροφή τούμπας (βάρος;).
Κάθεται στο πρώτο γραφείο, δίπλα στον δάσκαλο, αλλά αποσπάται εύκολα, δίνοντας προσοχή σε λεπτομέρειες που δεν αποτελούν μέρος του πλαισίου της τάξης ή αγγίζει κάποια προσωπικά αντικείμενα. Είναι πάντα απαραίτητο να τραβήξετε την προσοχή σας στο θέμα του μαθήματος.
Είναι ένας μαθητής που ταιριάζει καλά με τους συμμαθητές του και τους συμμαθητές του, καθώς και με τους ενήλικες, τους σέβεται και αντιμετωπίζει όλους ευγενικά.
Καμία περαιτέρω,
_________________________________
Καθηγήτρια Susana Felix
Παιδαγωγικός / Κλινικός και Θεσμικός Ψυχοπαιδαγωγός
