Προτάσεις για τη συμπλήρωση της περιγραφικής αναφοράς

Δείτε αυτήν την εξαιρετική ανάρτηση. προτάσεις για τη συμπλήρωση της περιγραφικής αναφοράς του μαθητή.

Ελέγξτε επίσης:

• Προτάσεις λέξεων και έκφρασης για αναφορές
• ιδέεςγια συμπλήρωση αναφορών: Εκπαίδευση στην Προσχολική Παιδική ηλικία
• ΠΡΟΤΑΣΕΙΣΛΟΓΩΝ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΧΡΗΣΗ ΣΕ ΕΚΘΕΣΕΙΣ

Προτάσεις για τη συμπλήρωση της περιγραφικής αναφοράς

Είναι σημαντικό να λάβετε υπόψη, κατά τη σύνταξη της αναφοράς, τα ακόλουθα κριτήρια:

• Η αξιολόγηση πρέπει πάντα να δίνει έμφαση στην πρόοδο και όχι μόνο στις αποτυχίες. Καταγράψτε τι έχει επιτύχει και προχωρήσει ο μαθητής.
• Εκτίμηση και καταγραφή κοινωνικο-συναισθηματικής ανάπτυξης όπως: συμμετοχή, αλληλεγγύη, τοποθέτηση, συναισθήματα.
• Είναι απαραίτητο να δηλώσετε τη συμμετοχή του μαθητή στα έργα που αναπτύχθηκαν στο bimester.
• Η σχέση με την προηγούμενη εγγραφή πρέπει να πραγματοποιηθεί.
• Διαφοροποιήστε τη γραφή από έναν μαθητή στον άλλο, επιδιώκοντας να είναι πιστός στις τοποθετήσεις του.

Προτάσεις για την έναρξη αναφορών

• Με βάση τους στόχους που εργάστηκαν στο bimester, ήταν δυνατό να παρατηρηθεί ότι ο μαθητής…
• Παρατηρώντας την απόδοση του μαθητή καθημερινά, διαπιστώθηκε ότι σε αυτό το τρίμηνο ...
• Από τις δραστηριότητες που παρουσιάστηκαν, ο μαθητής έδειξε δεξιότητες σε…
• Με βάση την καθημερινή παρατήρηση, ήταν δυνατό να επαληθευτεί ότι ο μαθητής…

γνωστική ανάπτυξη

• Ο μαθητής επιδεικνύει εξαιρετική απόδοση στην απόκτηση ανάγνωσης και γραφής.
• Ο μαθητής έχει καλή εξέλιξη στη διαδικασία απόκτησης ανάγνωσης και γραφής.
• Ο μαθητής αναπτύσσεται σταδιακά στη διαδικασία της μάθησης να διαβάζει και να γράφει.
• Είναι υπό ανάπτυξη στη διαδικασία της μάθησης να διαβάζει και να γράφει.
• Έχει μια καλή γνωστική ανάπτυξη, αλλά έχει δυσκολίες στην ανάγνωση, ωστόσο με την ολοκλήρωση της παράλληλης ανάκαμψης έχει δείξει πρόοδο
• σπουδαίος.
• Η ευχέρεια διαβάζει κάθε τύπο κειμένου, δημιουργώντας συνδέσεις με την πραγματικότητα.
• Διαβάζει και ερμηνεύει κείμενα που λειτούργησαν στην τάξη χωρίς μεγάλες δυσκολίες.
• Διαβάζει με κάποια δυσκολία, αλλά δείχνει ενδιαφέρον και προσπαθεί να μάθει.
• Γράψτε, παραγγείλετε και επεκτείνετε προτάσεις, σχηματίζοντας συνεκτικά και λογικά κείμενα.
• Παράγει προτάσεις και σύντομα κείμενα με δημιουργικότητα και κατανόηση.
• Χτίζει τη λογική-μαθηματική έννοια, εκτελώντας υπολογισμούς με τις τέσσερις μαθηματικές πράξεις.
• Ο μαθητής έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για μαθηματικές δραστηριότητες.
• Εκτελέστε απλούς υπολογισμούς προσθήκης και αφαίρεσης.
• Εκτελεί υπολογισμούς με τη βοήθεια συγκεκριμένου υλικού.
• Είναι περίεργο, ερωτά και αναζητά πληροφορίες.
• Φέρνει πληροφορίες στην τάξη από διάφορες πηγές όπως: ραδιόφωνο, τηλεόραση, εφημερίδες και ούτω καθεξής.
• Κατανοεί τις σχέσεις μεταξύ των στοιχείων του περιβάλλοντος.
• Κατανοεί τη σημασία της διατήρησης του περιβάλλοντος για το μέλλον του πλανήτη μας.
• Υιοθετήστε συνήθειες φροντίδας του σώματος και του περιβάλλοντος.
• Στις προφορικές δραστηριότητες καταδεικνύεται επινοητικότητα… (ή αναστολή)
• Περιστασιακά ανταλλάσσει επιστολές
• Δημιουργεί δημιουργικές προτάσεις και γράφει σύντομα κείμενα με νόημα γλώσσα και εικονογραφήσεις.
• Εκφράζει τη γνώμη σας με αναφορά, επιχειρηματολογία, αξιολόγηση, συσχέτιση, παραγγελία, γενίκευση, συμπέρασμα…
• Εκφράζει τη γραφή που αντιπροσωπεύει ιδέες μέσω σκαριφήματα, ψευδο γράμματα και άλλα σύμβολα
• Η ευχέρεια διαβάζει διάφορους τύπους κειμένων ερμηνεύοντάς τα.
• Παράγει γραπτά κείμενα με σαφήνεια, συνοχή και συνοχή.
• Προσδιορίστε και γράψτε το πλήρες όνομά σας.
• Παρατηρεί, περιγράφει, αναλύει και συνθέτει εκτυπώσεις, αναφορές και κείμενα.
• Έχει δυσκολίες ορθογραφίας
• Προσδιορίστε και γράψτε το πλήρες όνομά σας
• Δεν υπάρχει ακόμα σχέση ανάμεσα σε αυτά που λέει και σε αυτό που γράφει

Μη χάσετε:

• Μοντέλοτης έκθεσης αξιολόγησης της τελικής τάξης
• Μγειαατομικός σύνδεσμος αναφοράς για την προσχολική εκπαίδευση

Συμμετοχή - κοινωνική αλληλεπίδραση

• Συμμετέχετε με ενδιαφέρον και παραγωγικότητα.
• Καλή συμμετοχή σε δραστηριότητες που πραγματοποιούνται στην τάξη.
• Ντροπαλή συμμετοχή σε δραστηριότητες στην τάξη, αν και έχει καλή σχέση με τους συμμαθητές.
• Δείχνει κριτική στάση απέναντι σε αντικρουόμενα γεγονότα.
• Είναι δημιουργικό και επικοινωνιακό.
• Συνεργάζεται με συναδέλφους και καθηγητές.
• Ο μαθητής δείχνει ενδιαφέρον για τις προτεινόμενες δραστηριότητες, αν και δεν έχει την αυτονομία να τις εκτελέσει χωρίς την υποστήριξη του δασκάλου.
• Ακούει, αναπαράγει και μεταδίδει κείμενα προφορικά, όπως ιστορίες, μηνύματα, ειδήσεις, μεταξύ άλλων.
• Αποδεικνύει την περιέργεια για τα θέματα που μελετήθηκαν.
• Είναι προσεκτικός και γρήγορος κατά την εκτέλεση των δραστηριοτήτων που αναπτύχθηκαν.
• Αποδοχή προτάσεων από τον δάσκαλο και τους συναδέλφους.
• Εκφράστε τις απόψεις σας καθαρά και αντικειμενικά.
• Συμβάλλει στην ενσωμάτωση και ανάπτυξη της ομάδας.
• Δείχνει ανησυχία και συνήθως εμπλέκεται σε θέματα που αφορούν τους συνομηλίκους.
• Εξακολουθεί να μην αποδέχεται τους κανόνες που έχει συμφωνήσει η ομάδα.
• Συνεργάζεται στην κατασκευή κανόνων ·
• Αλληλεπιδρά με την ομάδα, ακρόαση, σεβασμό και στάση.
• Έχει μια καλή σχέση με τους συναδέλφους του και είναι πάντα έτοιμος να βοηθήσει.

"Όλα τα θαύματα που χρειάζεστε είναι μέσα σας."
(Σερ Τόμας Μπράουν)

• Αναγνωρίζει τις σχέσεις μεταξύ ομιλίας και γραφής.
• Ερευνά διάφορες μορφές γλωσσών και διαφορετικούς τύπους υποστήριξης κειμένου για την επέκταση των πληροφοριών.
• Ακούει ιστορίες και σχόλια που εκτιμούν τις συναισθηματικές εντυπώσεις.
• Διαβάζει και γράφει κείμενα που αναπτύσσουν την κατανόηση του αλφαβητικού συστήματος, χρησιμοποιώντας γραφή σύμφωνα με τις αντιλήψεις και τις υποθέσεις που έχετε εκείνη τη στιγμή.
• Παράγει κείμενα ατομικά και συλλογικά, χρησιμοποιώντας χειρονομίες, σχέδια, ήχους, κινήσεις και λέξεις.
• Διακρίνει τη γραπτή γλώσσα από την προφορική γλώσσα.
• Αποδεικνύει την κατανόηση του αλφαβητικού συστήματος.
• Διαβάζει συλλαβικά λέξεις, που σχηματίζονται από μια ομάδα συλλαβών που αποτελείται από φωνήεν και σύμφωνο.
• Δημιουργήστε προτάσεις με λογική.
• Παράγει σύντομα κείμενα χωρίς να ανησυχείτε για την ορθογραφία.
• Διακρίνει τα γράμματα σε προφορική και γραπτή γλώσσα.
• Βρίσκεται στην προ-συλλαβική φάση, αρχίζοντας να διαφοροποιεί γράμματα από αριθμούς, σχέδια ή σύμβολα.
• Καταλαβαίνετε ότι οι στίχοι είναι για γράψιμο, αλλά ακόμα δεν ξέρετε πώς λειτουργεί αυτό.

Προτάσεις για τη συμπλήρωση της περιγραφικής αναφοράς PDF

Κατεβάστε τις Προτάσεις για τη συμπλήρωση της περιγραφικής αναφοράς που εμφανίζεται παραπάνω σε PDF.

• σιεκείx και pdf

---

Προτάσεις για τη συμπλήρωση της περιγραφικής αναφοράς (Απόδοση μαθητή)

Είναι σημαντικό να λάβετε υπόψη, κατά τη σύνταξη της αναφοράς, τα ακόλουθα κριτήρια:

• Η αξιολόγηση πρέπει πάντα να δίνει έμφαση στην πρόοδο και όχι μόνο στις αποτυχίες. Καταγράψτε τι έχει επιτύχει και προχωρήσει ο μαθητής.
• Εκτίμηση και καταγραφή κοινωνικο-συναισθηματικής ανάπτυξης όπως: συμμετοχή, αλληλεγγύη, τοποθέτηση, συναισθήματα.
• Είναι απαραίτητο να δηλώσετε τη συμμετοχή του μαθητή στα έργα που αναπτύχθηκαν στο bimester.
• Η σχέση με την προηγούμενη εγγραφή πρέπει να πραγματοποιηθεί.
• Διαφοροποιήστε τη γραφή από έναν μαθητή στον άλλο, επιδιώκοντας να είναι πιστός στις τοποθετήσεις του.

Προτάσεις για την έναρξη αναφορών

• Με βάση τους στόχους που εργάστηκαν στο bimester, ήταν δυνατό να παρατηρηθεί ότι ο μαθητής…
• Παρατηρώντας την απόδοση του μαθητή καθημερινά, διαπιστώθηκε ότι σε αυτό το τρίμηνο ...
• Από τις δραστηριότητες που παρουσιάστηκαν, ο μαθητής έδειξε δεξιότητες σε…
• Με βάση την καθημερινή παρατήρηση, ήταν δυνατό να επαληθευτεί ότι ο μαθητής…

γνωστική ανάπτυξη

• Ο μαθητής επιδεικνύει εξαιρετική απόδοση στην απόκτηση ανάγνωσης και γραφής.
• Ο μαθητής έχει καλή εξέλιξη στη διαδικασία απόκτησης ανάγνωσης και γραφής.
• Ο μαθητής αναπτύσσεται σταδιακά στη διαδικασία της μάθησης να διαβάζει και να γράφει.
• Είναι υπό ανάπτυξη στη διαδικασία της μάθησης να διαβάζει και να γράφει.
• Έχει μια καλή γνωστική ανάπτυξη, αλλά έχει δυσκολίες στην ανάγνωση, ωστόσο με την πραγματοποίηση της παράλληλης ανάκαμψης έχει δείξει σημαντικές προόδους.
• Η ευχέρεια διαβάζει κάθε τύπο κειμένου, δημιουργώντας συνδέσεις με την πραγματικότητα.
• Διαβάζει και ερμηνεύει κείμενα που λειτούργησαν στην τάξη χωρίς μεγάλες δυσκολίες.
• Διαβάζει με κάποια δυσκολία, αλλά δείχνει ενδιαφέρον και προσπαθεί να μάθει.
• Γράψτε, παραγγείλετε και επεκτείνετε προτάσεις, σχηματίζοντας συνεκτικά και λογικά κείμενα.
• Παράγει προτάσεις και σύντομα κείμενα με δημιουργικότητα και κατανόηση.
• Χτίζει τη λογική-μαθηματική έννοια, εκτελώντας υπολογισμούς με τις τέσσερις μαθηματικές πράξεις.
• Ο μαθητής έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για μαθηματικές δραστηριότητες.
• Εκτελέστε απλούς υπολογισμούς προσθήκης και αφαίρεσης.
• Εκτελεί υπολογισμούς με τη βοήθεια συγκεκριμένου υλικού.
• Είναι περίεργο, ερωτά και αναζητά πληροφορίες.
• Φέρνει πληροφορίες στην τάξη από διάφορες πηγές όπως: ραδιόφωνο, τηλεόραση, εφημερίδες και ούτω καθεξής.
• Κατανοεί τις σχέσεις μεταξύ των στοιχείων του περιβάλλοντος.
• Κατανοεί τη σημασία της διατήρησης του περιβάλλοντος για το μέλλον του πλανήτη μας.
• Υιοθετήστε συνήθειες φροντίδας του σώματος και του περιβάλλοντος.
• Στις προφορικές δραστηριότητες καταδεικνύεται επινοητικότητα… (ή αναστολή)
• Περιστασιακά ανταλλάσσει επιστολές
• Δημιουργεί δημιουργικές προτάσεις και γράφει σύντομα κείμενα με νόημα γλώσσα και εικονογραφήσεις.
• Εκφράζει τη γνώμη σας με αναφορά, επιχειρηματολογία, αξιολόγηση, συσχέτιση, παραγγελία, γενίκευση, συμπέρασμα…
• Εκφράζει τη γραφή που αντιπροσωπεύει ιδέες μέσω σκαριφήματα, ψευδο γράμματα και άλλα σύμβολα
• Η ευχέρεια διαβάζει διάφορους τύπους κειμένων ερμηνεύοντάς τα.
• Παράγει γραπτά κείμενα με σαφήνεια, συνοχή και συνοχή.
• Προσδιορίστε και γράψτε το πλήρες όνομά σας.
• Παρατηρεί, περιγράφει, αναλύει και συνθέτει εκτυπώσεις, αναφορές και κείμενα.
• Έχει δυσκολίες ορθογραφίας
• Προσδιορίστε και γράψτε το πλήρες όνομά σας
• Δεν υπάρχει ακόμα σχέση ανάμεσα σε αυτά που λέει και σε αυτό που γράφει

Συμμετοχή - κοινωνική αλληλεπίδραση

• Συμμετέχετε με ενδιαφέρον και παραγωγικότητα.
• Καλή συμμετοχή σε δραστηριότητες που πραγματοποιούνται στην τάξη.
• Ντροπαλή συμμετοχή σε δραστηριότητες στην τάξη, αν και έχει καλή σχέση με τους συμμαθητές.
• Δείχνει κριτική στάση απέναντι σε αντικρουόμενα γεγονότα.
• Είναι δημιουργικό και επικοινωνιακό.
• Συνεργάζεται με συναδέλφους και καθηγητές.
• Ο μαθητής δείχνει ενδιαφέρον για τις προτεινόμενες δραστηριότητες, αν και δεν έχει την αυτονομία να τις εκτελέσει χωρίς την υποστήριξη του δασκάλου.
• Ακούει, αναπαράγει και μεταδίδει κείμενα προφορικά, όπως ιστορίες, μηνύματα, ειδήσεις, μεταξύ άλλων.
• Αποδεικνύει την περιέργεια για τα θέματα που μελετήθηκαν.
• Είναι προσεκτικός και γρήγορος κατά την εκτέλεση των δραστηριοτήτων που αναπτύχθηκαν.
• Αποδοχή προτάσεων από τον δάσκαλο και τους συναδέλφους.
• Εκφράστε τις απόψεις σας καθαρά και αντικειμενικά.
• Συμβάλλει στην ενσωμάτωση και ανάπτυξη της ομάδας.
• Δείχνει ανησυχία και συνήθως εμπλέκεται σε θέματα που αφορούν τους συνομηλίκους.
• Εξακολουθεί να μην αποδέχεται τους κανόνες που έχει συμφωνήσει η ομάδα.
• Συνεργάζεται στην κατασκευή κανόνων ·
• Αλληλεπιδρά με την ομάδα, ακρόαση, σεβασμό και στάση.
• Έχει μια καλή σχέση με τους συναδέλφους του και είναι πάντα έτοιμος να βοηθήσει.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΓΝΩΜΗ

1. ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ-ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ

Σχόλιο για την περίοδο προσαρμογής: Με ποιον μείνατε την πρώτη ημέρα; Πώς ήταν? Πώς εξελίχθηκε; Εμφάνιση εξαρτήσεων; Χρησιμοποιείτε υποστήριξη αντικειμένων; Παίρνετε ένα μπουκάλι, πιπιλίζετε μια θηλή;

Σχέση: με τον δάσκαλο, τους συναδέλφους και τους υπαλλήλους. Συμμετέχετε σε δραστηριότητες που προτείνει ο δάσκαλος;

Λειτουργία στην ομάδα: Είναι αποδεκτό; Απορρίφθηκε; Απομονώστε τον εαυτό σας; Οδηγω? Είναι επιθετικό; Δείχνεις προτίμηση για τους συναδέλφους; Συνεργάζεστε με την ομάδα; Μπορείτε να ακούσετε άλλους; Έχετε τικ;

Ανοχή στις απογοητεύσεις: χάστε και κερδίστε, χτυπήστε και χάστε.

Ο έλεγχος του σφιγκτήρα επιλύθηκε;

Παιχνίδι: με τι προτιμάτε να παίζετε στο σαλόνι και στο αίθριο; Πώς παίζετε (μόνος σας, με την ομάδα σε μικρές ομάδες, με έναν σύντροφο);

Αυτονομία: Είστε οργανωμένοι στη ρουτίνα; Αποδέχεστε κανόνες, συμμορφώνεστε με συνδυασμούς; Περιμένετε την απόφαση των άλλων να κάνουν τη δική σας; Είστε σε θέση να επιλέξετε και να αρνηθείτε αυτό που δεν θέλετε; Συμμετέχετε σε συγκρούσεις; Πώς τα λύνεις; Βρείτε τις δικές σας απαντήσεις; Εξηγεί τις σκέψεις σας;

2. ΠΕΡΙΟΧΗ ΨΥΧΟΜΟΤΟΡ

Σχέδιο σώματος: γνώση και γνώση του σώματός σας, εικόνα σώματος. Πλευρικότητα

Ευρεία κινητικότητα: ρυθμός δράσης - γρήγορος, αργός, ακολουθεί την ομάδα, δεν μπορεί να σταματήσει, χρειάζεται διέγερση, έχει ανασταλτικό φρένο. Παράσταση με μπάλες, σχοινιά, τραγουδισμένους τροχούς, κινήσεις.

Συντονισμός κινητήρα: περιστρέφεται πάνω από το σώμα, σέρνεται, περιστρέφεται με ανάσα, ανεβαίνει και κατεβαίνει σκάλες, πηδά.

Λεπτός κινητήρας / οπτικοκινητικότητα: συντονισμός - κουμπιά, κόμβοι, βρόχους. Κρατήστε μολύβι. Χρώματα εντός ορίων. Κλωστές χάντρες, τσαλακωμένα χαρτιά. Διαμόρφωση, σχίσιμο, ζύμωμα, τεμαχισμός, ψήσιμο, κοπή. Χειριστείτε τα μαχαιροπήρουνα. Χτυπήστε στόχους, αντιγράψτε αριθμούς.

3. ΠΕΡΙΟΧΗ ΓΝΩΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ

α) Ανάπτυξη περιεκτικής και εκφραστικής γλώσσας:
Επικοινωνείτε καθαρά, εκφράζοντας τις σκέψεις σας με οργανωμένο τρόπο; Έχετε λεξιλόγιο κατάλληλο για την ηλικία; Καταλαβαίνετε τις λεκτικές επικοινωνίες; Πότε μιλάτε, τραντάτε ή ανταλλάσσετε επιστολές; Όταν αναφέρετε γεγονότα, μιλάτε πολύ γρήγορα, πολύ αργά; Αναφορά διαδοχικά; Αναφέρετε πάντα τα ίδια γεγονότα, φανταστικά πράγματα; Χτυπάει μπαλόνι, κεριά και σφυρίχτρες; Είσαι εκφραστικός όταν μιλάς; Εκδηλώστε τα συναισθήματά σας;

β) Κατασκευή της αντιπροσώπευσης:
1. Γραφικό: περιγράψτε το σχέδιο του παιδιού, χαρακτηρίζοντας το στάδιο στο οποίο είναι (σκαρίφημα, ταξινομημένη σκαρίφημα, πλήρης ή ελλιπής αναπαράσταση της ανθρώπινης μορφής κ.λπ.).
2. Γραφή:
Εμφάνιση ενδιαφέροντος για γραφή; Κοίτα βιβλία; Αντιπροσωπεύει γράμματα και αριθμούς; Γράψετε το όνομά σας? Αναγνωρίζετε ονόματα γραπτών συναδέλφων; Σε ποιο στάδιο της παιδείας βρίσκεστε (προ-συλλαβικό, συλλαβικό, συλλαβικό-αλφαβητικό, αλφαβητικό);

γ) Έκφραση μέσω πλαστικών τεχνών, χορών και δραματοποίησης:
Είναι πιο εκφραστικό με οποιονδήποτε από αυτούς τους τρόπους; Είναι δημιουργικό; Παρουσιάζετε πρωτότυπες λύσεις; Χρησιμοποιήστε ποικίλους πόρους; Αναστέλλεται; Προτιμάτε μη επισημασμένα χαρτιά; Παίξτε make-πιστεύω;

δ) Αντιληπτική ανάπτυξη:
Όραση, ακοή, αφή, μυρωδιά και γεύση.

ε) Προσοχή:
Συνθήκες προσοχής και συγκέντρωσης σε παιχνίδια και δραστηριότητες, συνθήκες για επιμονή στην εργασία.

στ) Μνήμη:
Προϋποθέσεις απομνημόνευσης τραγουδιών, στίχων και παιχνιδιών.
Παρατηρήσεις σχετικά με την οπτική και ακουστική μνήμη.

ζ) Λογικά-μαθηματικά πειράματα:

• Έννοιες του χωροχρόνου, τη διατήρηση των ποσοτήτων, τη σειρά και την ταξινόμηση.
• Προσδιορίζει ιδιότητες, χαρακτηριστικά χρώματος, σχήματος κ.λπ.
• Βρείτε λύσεις για την αντιμετώπιση προβλημάτων;
• Αναγνώριση αριθμών;
• Αφορά αριθμό και ποσότητα;
• Αναγνωρίζει τις σχέσεις μεταξύ ομιλίας και γραφής.
• Ερευνά διάφορες μορφές γλωσσών και διαφορετικούς τύπους υποστήριξης κειμένου για την επέκταση των πληροφοριών.
• Ακούει ιστορίες και σχόλια που εκτιμούν τις συναισθηματικές εντυπώσεις.
• Διαβάζει και γράφει κείμενα που αναπτύσσουν την κατανόηση του αλφαβητικού συστήματος, χρησιμοποιώντας γραφή σύμφωνα με τις αντιλήψεις και τις υποθέσεις που έχετε εκείνη τη στιγμή.
• Παράγει κείμενα ατομικά και συλλογικά, χρησιμοποιώντας χειρονομίες, σχέδια, ήχους, κινήσεις και λέξεις.
• Διακρίνει τη γραπτή γλώσσα από την προφορική γλώσσα.
• Αποδεικνύει την κατανόηση του αλφαβητικού συστήματος.
• Διαβάζει συλλαβικά λέξεις, που σχηματίζονται από μια ομάδα συλλαβών που αποτελείται από φωνήεν και σύμφωνο.
• Δημιουργήστε προτάσεις με λογική.
• Παράγει σύντομα κείμενα χωρίς να ανησυχείτε για την ορθογραφία.
• Διακρίνει τα γράμματα σε προφορική και γραπτή γλώσσα.
• Βρίσκεται στην προ-συλλαβική φάση, αρχίζοντας να διαφοροποιεί γράμματα από αριθμούς, σχέδια ή σύμβολα