Ο ατομική έκθεση μαθητή είναι ένα έγγραφο του οποίου ο σκοπός είναι να δείξει την απόδοση των μαθητών καθ 'όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους, εξαμήνου ή διμήνου. Αυτό μπορεί να διαφέρει ανάλογα με το σχολείο) και σε αυτήν την ανάρτηση έχουμε επιλέξει ένα Πρότυπο αναφοράς μεμονωμένου μαθητή να χρησιμεύσει ως «ΒΟΡΕΙΑ» όταν φτιάχνετε τη δική σας.
Δείτε επίσης:
Πριν, είναι σημαντικό να θυμάστε ότι:
Για την παρακολούθηση της διδακτικής εργασίας, προτείνουμε ένα φόρμα παρατήρησης τάξης που μπορεί να βοηθήσει τον Παιδαγωγικό Συντονιστή να αξιολογήσει τη διαχείριση της τάξης που πραγματοποιείται από τον δάσκαλο.
Δείκτης
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η Analice είχε καλή απόδοση, ασχολήθηκε με το ενδιαφέρον για τις προτεινόμενες δραστηριότητες.
Συνεχίζει να δημιουργεί μια πολύ φιλική σχέση με τους συνομηλίκους και τους δασκάλους του. Είναι πολύ προσεκτική στην τάξη και προσπαθεί να βοηθήσει τους συναδέλφους της όποτε είναι δυνατόν.
Συνεργάζεται για την ενίσχυση της φιλίας και του σεβασμού των κανόνων συνύπαρξης στο Σχολείο. Στην προφορική γλώσσα, μπορεί να εκφραστεί με σαφήνεια και μια λογική ακολουθία ιδεών. Στη γραπτή γλώσσα μπορεί να διαβάσει και να γράψει απλές λέξεις και προτάσεις. Στον τομέα της λογικής σκέψης δεν παρουσιάζει δυσκολίες, επιδεικνύοντας επιδέξια προσθήκη και αφαίρεση.
Τις περισσότερες φορές, είτε κατά τη διεξαγωγή δραστηριοτήτων, παρουσιάσεων και άλλων, η Analice εμφανίζεται ενθουσιώδεις ενθαρρύνοντας τους συναδέλφους να συμμετέχουν ενεργά στις δραστηριότητες που προτείνουν εγώ ή οι δικοί τους ζευγάρια.
Όσον αφορά την εργασία στο σπίτι, συνεχίζει να επιδεικνύει μεγάλη ευθύνη και ιδιοτροπία. Είναι απαραίτητο για την οικογένεια να συνεχίσει να την ενθαρρύνει, να την ενθαρρύνει να εκτελεί τις δραστηριότητες και να την καθοδηγεί σε ό, τι είναι απαραίτητο. Ομοίως, είναι απαραίτητο να εκτιμήσουμε τα επιτεύγματά της, ώστε να ξεπεράσει τις δυσκολίες της.
σε αυτό το τρίτο τρίμηνο (όνομα παιδιού) αποδόθηκε καλά συμμετέχοντας ενεργά στις προτεινόμενες δραστηριότητες. Συνεχίζει να δημιουργεί μια ευχάριστη σχέση με τους συνομηλίκους του και ο δάσκαλος είναι ένα πολύ έξυπνο, γλυκό και ευαίσθητο παιδί. Είναι ιδιότροπος, γνωρίζει και ξέρει να χρησιμοποιεί χρώματα στα ζωγραφικά του σχέδια.
(Όνομα παιδιού) πηγαίνει μόνος του στο μπάνιο, τακτοποιεί αυτό που χρησιμοποιεί με τη σειρά του, προσφέρει βοήθεια στον καθηγητή όταν είναι απαραίτητο, για παράδειγμα, να παραδώσει ένα βιβλίο στον συνάδελφό του. Ξέρετε πώς να εκτελέσετε τα καθήκοντα.
Δίνει προσοχή στα μαθήματα, εκτελεί ό, τι ζητήθηκε με ευκολία, δυσκολεύτηκε να εργαστεί με αποκόμματα και έρευνα λέξεων, το κάνει μόνο με την παρουσία του δασκάλου. Δεν του αρέσει να συμμετέχει σε κατευθυνόμενες δραστηριότητες, ούτε να απαντά προφορικά σε ό, τι προτάθηκε.
(Όνομα παιδιού) εξελίχθηκε με ικανοποιητικό τρόπο, αλλά έχει δυσκολία στον εντοπισμό ορισμένων γραμμάτων του αλφαβήτου, εμποδίζοντας έτσι μια καλύτερη απόδοση. Στο λογικό-μαθηματικό προσδιορίζει τα ζεύγη, γεωμετρικά σχήματα. Αντιμετωπίζει δυσκολίες στον εντοπισμό και την αλληλουχία αριθμών.
Στη Φύση και την Κοινωνία, η σημασία του αέρα για την επιβίωσή μας και για όλα τα ζωντανά πλάσματα στη γη, διακρίνει μεταξύ των ζωντανών και των άψυχων όντων.
Σε αυτήν την περίοδο (Όνομα παιδιού) έπαιξε άριστα, συνεχίζει να δημιουργεί μια ευχάριστη σχέση με τους συνομηλίκους και τη δασκάλα της, είναι πολύ έξυπνη και ευγενική. Στην προφορική γλώσσα, καταφέρνει να εκφραστεί καθαρά και με μια λογική ακολουθία ιδεών.
Στη γραπτή γλώσσα, μπορείτε να διαβάσετε και να γράψετε απλές λέξεις και προτάσεις, στον τομέα της λογικής σκέψης τα μαθηματικά δεν έχουν δυσκολία στην εκτέλεση δεξιοτήτων προσθήκης, γνωρίζει και ακολουθεί το αριθμοί.
(Όνομα παιδιού) Είναι ταραγμένη κατά τη διάρκεια της τάξης, εξασθενίζοντας τη συγκέντρωσή της, σε δραστηριότητες όπως παιχνίδια, δεν ξέρει πώς να χάσει όταν συμβαίνει αυτό, είναι λυπημένη και συχνά επιθετική. Της μιλάω δείχνοντας ότι όλοι σε ένα παιχνίδι πρέπει να κερδίσουν ή να χάσουν και ότι το σημαντικό είναι η μάθηση, η οποία συνδυάζεται το ίδιο.
Στη Φύση και την Κοινωνία, η σημασία του αέρα για την επιβίωσή μας και για όλα τα ζωντανά πλάσματα στη γη, διακρίνει μεταξύ των ζωντανών και των άψυχων όντων.
Τελική έκθεση μαθητή:
Αυτός ο μαθητής έχει μεγάλη δυσκολία στην επικοινωνία, δεν κοινωνικοποιείται με τους συναδέλφους του, αρχικά τον Φεβρουάριο (αρχή των μαθημάτων) που έλαβε στο τάξη σε πολύ χαμηλό επίπεδο απόδοσης - προ-συλλαβικό με πολλές μαθησιακές δυσκολίες, δεν ταυτοποίησε γράμματα ή ταιριάζει ήχος / λέξη.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, οι δραστηριότητες που προτάθηκαν για το μάθημα παραιτήθηκαν από τον μαθητή, δεν έδειξε ενδιαφέρον ή ενθάρρυνση για την επίλυσή τους, ο μαθητής επίσης δεν έφερε τις δραστηριότητες στο σπίτι.
Οι δάσκαλοι προσπάθησαν μαζί με παιχνιδιάρικα μαθήματα, επισκέψεις στο σπίτι, συναντήσεις, ατομικές συνομιλίες, διδασκαλία, αλλάξτε λίγο την κατάσταση / διάγνωση του μαθητή, ώστε να αισθάνεται ένθετος στην τάξη.
Σιγά-σιγά υπήρξε μια σημαντική αλλαγή στην κοινωνικοποίηση, άρχισε να συμμετέχει περισσότερο στις δράσεις, μίλησε κατά τη διάρκεια της ενίσχυσης άτομο και θα μπορούσε για λίγα λεπτά να διαβάσει σταθεροποιημένες λέξεις με τρεις απλές συλλαβές, εκτός από την εκμάθηση του ονόματος πλήρης.
Παραμένει στο τέλος της σχολικής χρονιάς, αναγνωρίζοντας όλα τα γράμματα, διατυπώνοντας μερικές λέξεις με τη βοήθεια του δασκάλου, μιλώντας και γράφει τους αριθμούς και δείχνει δυνατότητες βελτίωσης, αλλά δεν αρκεί για να ενεργήσει με τη γραφή ή την ανάγνωση της αυτονομίας Ακόμη.
Πιστεύουμε ότι με μια πιο συνεχή και διαφοροποιημένη επαγγελματική και οικογενειακή παρακολούθηση, ο μαθητής μπορεί να βελτιωθεί και να προχωρήσει στη μάθηση καθ 'όλη τη διάρκεια του κύκλου του γραμματισμού.
Δεκέμβριος 2017
______________________________________
υπογραφή δασκάλου
Εγγραφείτε στη λίστα email μας και λάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και ενημερώσεις στα εισερχόμενά σας
Ευχαριστούμε που εγγραφήκατε.
