Plan de lecciones de portugués, dirigido a estudiantes de segundo año de secundaria, para estudiar los temas: Romanticismo en Portugal / Brasil, principios estéticos rectores - autores y obras, génesis histórica, contexto cultural, estudio de la película “A marvada carne”, investigación y seminario.
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Nombre del profesor:
Sujeto: Lengua portuguesa
Curso del tiempo:
Año de referencia:
Etapa de enseñanza: Escuela secundaria
Año / Fase / Módulo: Segundo año Clases: Turno:
Número de clases: 13
Contenido:
ORALIDAD
variaciones lingüísticas
Informar opiniones, conocimiento a través de argumentos verbales
Mantener un punto de vista durante todo el discurso.
Particularidades de pronunciación de ciertas palabras.
PRACTICA DE LEER
Análisis y reflexión de las dificultades del lenguaje en textos orales y escritos.
- significado, denotación y connotación del vocabulario, ideas primarias y secundarias, información implícita, explícita y ambigua, significados, coherencia textual, cohesión referencial, cohesión secuencial.
Tipos de habla
- verbos dicendi, discurso directo, discurso indirecto
PRODUCCIÓN DE TEXTO
Leer y escribir textos, cuyos géneros están vinculados a la disertación, considerando al destinatario, su propósito, sus espacios de circulación y las características de los géneros propuestos: resúmenes, seminarios, informes y otros
Estructura textual, finalidad, intencionalidad, tipo de lenguaje, roles de los interlocutores y principios organizativos de las tipologías.
Géneros textuales
ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DEL LENGUAJE
Romanticismo en Portugal / Brasil, principios estéticos rectores - Autores y Obras - Colección personal - 6 lecciones
Génesis histórica y contexto cultural - Una película marvada carne - 3 lecciones
Investigación y seminario - 3 lecciones
Evaluación bimestral con 10 preguntas de opción múltiple sin consulta. 1 clase
HABILIDADES:
Comprender y utilizar la lengua portuguesa como lengua materna, generadora de significado e integrada en la organización del mundo y en la propia identidad.
Reconociendo la necesidad de dominar la norma estándar, que representa la variedad lingüística socialmente prestigiosa, sin subestimar las otras variantes.
Reconocer el lenguaje como un conjunto heterogéneo de variedades lingüísticas.
Darse cuenta del prejuicio lingüístico existente en relación al mutismo de sus usuarios.
Darse cuenta de la intencionalidad implícita en los discursos orales.
Confrontar opiniones y puntos de vista sobre las diferentes manifestaciones del lenguaje verbal.
Utilizar el lenguaje oral en situaciones que requieran una preparación previa, mayor formalidad, manteniendo el punto de vista durante todo el discurso, procedimientos para la negociación de acuerdos.
Analizar los recursos expresivos del lenguaje verbal, relacionando textos / contextos, a través de la naturaleza, función, organización, estructura, según las condiciones de producción y recepción (intención, tiempo, lugar, interlocutores, participantes en la creación de ideas y elecciones, tecnologías disponible).
Analizar, interpretar y aplicar los recursos expresivos de las lenguas, relacionando textos con sus contextos, a través de la naturaleza, función, organización, estructura de las manifestaciones, según las condiciones de producción y Mostrador.
Relacionar la prosa, el teatro y la poesía romántica con aspectos culturales e históricos de la época en que fueron escritos y otros tiempos.
Identificar, en la novela, los cuentos, la obra teatral y los poemas, aspectos estilísticos del período al que pertenecen.
Identificar aspectos de la vida social en poemas, obras de teatro y narrativas.
Reconocer las marcas lingüísticas temporales en los textos trabajados.
Buscar en los textos trabajados las marcas históricas que los diferencian.
Trabajando desde una perspectiva comparada.
Entender la literatura como manifestación artística del ser humano.
Analizar aspectos formales y temáticos en textos literarios.
Trabajar las figuras retóricas en los textos.
Diferenciar texto literario y no literario.
Entender la literatura como manifestación cultural y, por tanto, impregnar la enseñanza de la literatura en diálogo con otros artes, presentando la diversidad de la literatura producida en la literatura portuguesa y del sur de Mato Grosso y su fuentes.
Metodología:
En primer lugar, haremos un estudio sistemático de la escuela literaria utilizando el libro de texto adoptado por la unidad escolar. Tras las explicaciones de las generaciones románticas, los alumnos deberán desarrollar las actividades propuestas en el libro.
Luego, los estudiantes serán llevados a la sala de proyección para ver la película: The Marvada Carne disponible en: https://www.youtube.com/watch? v = lIm0TToUW4k para analizar las características del romanticismo en Brasil. Después de ver la película, los estudiantes deben observar y anotar en cuadernos: los escenarios, el vestuario y el lenguaje utilizado en el momento en que se establece la historia y En contraste con el que usamos actualmente, identifique en la película las características de la Primera Generación Romántica y también fuertes huellas del nacionalismo que resaltaron este Generacion. Posteriormente se hará la socialización. En otro momento serán llevados a STE para investigar canciones que tengan características de las generaciones románticas a las que serán dirigidos para acceder a los sitios: https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-segunda-geracao
http://conversadeportugues.com.br/2014/08/brasil-em-letra-de-musica/ con esta investigación deberán elaborar un power point y presentarlo a la clase. La actividad se evaluará individualmente y la calificación se agregará a las evaluaciones mensuales.
Evaluación bimestral con 10 preguntas de opción múltiple sin consulta.
Evaluación del aprendizaje:
Evaluación de desempeño y participación con visas en los cuadernos. Evaluación de los deberes y participación dialógica del alumno durante las clases.
Evaluación bimestral que contiene 10 preguntas de desarrollo sin consulta.
Por Rosiane Fernandes Silva
A respuestas están en el enlace sobre el encabezado.
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