Cuando los niños empiezan a escribir sus primeras palabras, es uno de los momentos más especiales para los padres. Es un proceso que transfiere autonomía y conocimientos al niño, que es más que especial.
Vygotsky, psicólogo bielorruso que realizó varias investigaciones en el campo del desarrollo del aprendizaje y el papel preponderante de las relaciones sociales en este proceso, informa que la escritura tiene sentido para los niños, por lo que actúa como una especie de tarea necesaria y relevante para el vida.
vea mas
El 31 finaliza adhesión al “Compromiso Nacional por la Infancia Alfabetizada”
Programa Criança Alfabetizada promoverá sistemas de evaluación para…
Sin embargo, en algunos casos, pueden surgir sorpresas. Los niños pueden comenzar a escribir letras o números en espejo, es decir, escribir el letras invertidas, como si la persona se mirara en un espejo.
El acto descrito anteriormente de escribir letras al revés se conoce como escritura en espejo. Afortunadamente, este es un fenómeno normal, ya que el niño está en proceso de construcción de la escritura.
Esto se debe a que la capacidad de escribir se da después de la adquisición del lenguaje y después de un nivel específico de madurez motora humana. Es necesario que los niños experimenten la escritura, hagan intentos, pruebas y se equivoquen, para poder aprender lo ideal.
Algunas características son esenciales para lograr un aprendizaje pleno, por lo que se mejoran en la educación infantil. Lateralidad (derecha izquierda), conceptos de noción espacial, simetría, noción corporal, coordinación motora fina, coordinación la motricidad visométrica, la relajación y contracción del cuerpo, el tono muscular, entre otros, son aspectos fundamentales a trabajar en la educación infantil.
Antes de sistematizar la escritura “sobre el papel”, es necesario realizar varias otras actividades que involucran al cuerpo. bien desarrollado, ya que todo lo que se siente a través de nuestro cuerpo se vuelve más significativo. En este sentido, aquí hay algunos actividades de intervencion dirigido al equilibrio y la orientación motora.
Con una cinta en el brazo o la pierna, indicando el lado derecho (o izquierdo), se coloca algo en el piso para delimitar el espacio, como 3 tapetes por ejemplo.
Con el niño colocado en el colchón del medio, el instructor da órdenes como: derecha (debe moverse al colchón correspondiente), izquierda o medio.
Cuando se dominan estas habilidades, se pueden colocar 3 colchonetas frente al niño, para que otro niño pueda participar en la actividad, demostrando que cuando se colocan uno frente al otro, el acto de saltar a la derecha de uno será diferente al acto de saltar a la derecha de lo contrario.
Con dos niños jugando, uno asume el papel de robot mientras que el otro es el guía. Con la ayuda del instructor, los dos combinan señales/comandos de movimiento del robot. Por ejemplo, si la guía toca el lado izquierdo de la cabeza del robot, el robot gira hacia la izquierda; si toca el lado derecho, gira a la derecha; si toca la parte superior de la cabeza, el robot se agacha, y así sucesivamente. Después de un tiempo, los roles de guía y robot entre los niños se invierten.
Para comenzar de una manera más fácil, las actividades se realizan solo, de acuerdo con el comando del maestro, quien dice que muestre la mano. recto, pon tu pie izquierdo en el costado de la silla, pon tu mano izquierda en tu ojo izquierdo, apoyando tu codo derecho en tu rodilla derecha, etc. Luego de eso, cada uno debe enfrentarse a un colega y debe seguir las instrucciones dadas por el profesor, pero ubicandose en el otro.
Con tiza, dibujar líneas de letras o palabras, para que los estudiantes caminen sobre ellas, siguiendo el orden en que se debe dibujar la línea.
Al mojar los dedos en el agua, los alumnos deben pasar los dedos por los trazos de las palabras escritas en la pizarra.
La idea es mantener el globo en el aire para que lo golpees solo con la mano derecha y luego solo con la mano izquierda.
El maestro/instructor debe escribir una letra con su dedo en la espalda del niño, para que pueda averiguar de qué se trata.
En una zona arenosa, escribe con el dedo o con un palito de helado.
En casos más severos, los niños tienden a reflejar no solo unas pocas palabras sino oraciones completas, lo que puede indicar disgrafia. Además de esto, dislexia, síndrome de Irlen, problemas en la coordinación motora como la dispraxia, son los principales trastornos del aprendizaje que provocan la escritura reflejada.
Conoce estos trastornos:
También conocida como "escritura fea" se produce debido a la incapacidad de recordar la ortografía de la letra. Se divide en dos tipos: disgrafía motora (discaligrafía) y disgrafía perceptual. Afortunadamente, no se asocia con ningún tipo de discapacidad intelectual.
Los niños que tienen este tipo de trastorno suelen tener escritura lenta, letra ilegible, escritura desorganizada, desorganización general en la página porque no tienen orientación espacial, letras retocadas, tallos mal hechos, atrofiados, omisión de letras, palabras, números, formas distorsionadas, movimientos contrarios a la escritura (una S en lugar del 5 por ejemplo).
Suele manifestarse durante la fase de lectoescritura, siendo sus principales características un bajo rendimiento en la capacidad de leer y escribir.
Es una disfunción neurológica que impide que el cerebro realice correctamente los movimientos. Esto provoca problemas en la coordinación motora (lentitud, imprecisión, dificultades al cortar), falta de percepción tridimensional (copia de figuras geométricas, escritura) y equilibrio.
Es importante recordar que antes de los 10 años no existe la madurez suficiente para clasificar a los niños con alguno de estos trastornos.
Si el niño, un poco mayor, presenta un comportamiento preocupante, se recomienda solicitar una evaluación con un psicopedagogo y otros profesionales, ya que el diagnóstico de estos trastornos es siempre multidisciplinar.
En los casos de niños zurdos, conviene recordar que estos tienen más dificultad para escribir que los diestros, ya que en la cultura En el mundo occidental, el movimiento para escribir es de derecha a izquierda, lo que obliga a los zurdos a realizar el movimiento contrario de su mano a la izquierda. escrito.
Vea también: Fases de la alfabetización
