Plan de lección de la red y la cadena alimentaria

Los estudiantes discutirán las redes alimentarias y cómo los animales interactúan en la biosfera. También pueden hacer un modelo de red alimentaria oceánica.

Eso Plan de clase sobre las redes alimentarias fueron desarrollados especialmente para enseñar a los estudiantes de una manera fácil e interactiva. Verificar:

Meta: Los estudiantes discutirán el redes alimentarias y cómo los animales interactúan en na biosfera. Además, pueden hacer un modelo web que muestre cómo los animales obtienen sus energía de otros animales y el sol.

Materiales necesarios:

• Papel amarillo para que los alumnos hagan pequeños soles tridimensionales (puede ser papel borrador o papel blanco pintado de amarillo);
• marcadores;
• Crayones o lápices de colores;
• Lápiz;
• Papel para escribir, etc

Lección

• Leer un libro sobre el océano.
• Si no hay libros disponibles: Dibuje o proyecte una imagen de un tiburón en la pizarra.
• Pregunte a los estudiantes de dónde obtienen su energía los tiburones.
• Dirija una discusión sobre cómo los depredadores como los tiburones, los humanos y los leones obtienen su energía.

Durante la clase

• Explique a los estudiantes que hay algunos seres vivos en la Tierra que no consumen alimentos para obtener energía. Pregúnteles si pueden pensar en algún ejemplo. (plantas)
• Pregunte a los estudiantes de dónde obtienen su energía las plantas.
• Explique que las plantas obtienen su energía del sol.
• Dígales a los estudiantes que hay algunas criaturas especiales parecidas a plantas en el océano que también obtienen su energía principalmente del sol. Se llaman fitoplancton.
• Escriba la palabra fitoplancton en la pizarra. (Esté preparado para los comentarios sobre el plancton de Bob Esponja)
• Pregunte a los estudiantes si saben qué animales comen fitoplancton. (kril, entre otros)
• Escriba krill en la pizarra y explique que muchos peces pequeños dependen del krill, que son pequeños animales parecidos a los camarones. (Las ballenas también comen krill, pero para el propósito de la cadena alimenticia que conduce al tiburón, no necesita enfocarse en la ballena para esta lección).
• Explique que los peces comen krill.
• Pregunte a los estudiantes qué animales comen pescado. (Muchos animales comen pescado, pero asegúrese de hablar sobre las focas).
• Pregunte a los estudiantes qué animales comen focas. (tiburones)

práctica guiada

Los estudiantes pueden escribir un resumen de la actividad del día usando las nuevas palabras que aprendieron. El resumen puede ser más elaborado o más simple, según el programa de escritura de la clase.

Ejemplo: “El océano es un lugar interesante por muchas razones. Hay muchos depredadores en el océano que buscan presas para comer. A los tiburones les gusta comer focas. A las focas les gusta comer pescado. A los peces les gusta comer krill. Al krill le gusta comer fitoplancton. El fitoplancton obtiene su energía del sol y otros minerales del océano.”

Cierre

Los estudiantes pueden leer su escritura y discutir la actividad usando el vocabulario de la clase.

Evaluación

Los estudiantes harán un modelo que muestre cómo interactúan los animales del océano en la cadena alimentaria energética.

Diferenciación

El maestro puede trabajar con los estudiantes en grupos pequeños para acomodar a aquellos que necesitan ayuda adicional. Los estudiantes que son reacios a participar pueden trabajar con un compañero. El maestro puede proporcionar señales tanto verbales como físicas para ayudar a los estudiantes.

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