La propuesta de renovación de la educación secundaria surgió en 2017, a través de la Ley 13.415/2017, aprobada durante el gobierno del expresidente Michel Temer. Los debates se han hecho evidentes en los últimos días por la implementación que comenzó a realizarse en 2022, con el objetivo de combatir la deserción escolar en las instituciones educativas.
La nueva propuesta para los últimos años de la educación básica habilita la Base Curricular Común Nacional (BNCC) como el documento que establece las directrices educativas para la educación brasileña. Los estudiantes tendrían acceso a una carga horaria anual de 1.400 horas, implementada paulatinamente a lo largo de los años hasta llegar a la carga horaria diaria de 7 horas.
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El sistema prevé que la enseñanza común (matemáticas, portugués y afines) se aplique junto con elección de un itinerario formativo, apoyándose en la decisión personal del alumno y en lo que la escuela ofertas Vinculado a la educación básica, el estudiante podría elegir un área para profundizar en idiomas, ciencias humanas y naturales, matemáticas o educación técnica.
El Ministerio de Educación (MEC), con el fin de obtener respuestas en conjunto, abrió la consulta pública para reevaluar la implementación efectiva de la nueva educación media.
La derogación de la Ley aprobada en 2017 ha sido solicitada y comentada por especialistas desde el año de su aprobación. Para los docentes y especialistas en educación, existe una discrepancia entre los contenidos que se ofrecen en las instituciones escolares, y estas diferencias fueron efectivamente evidenciadas por el cambio de plan de estudios.
En entrevista con Agência Brasil, Mônica Ribeiro da Silva, docente y coordinadora del Observatório do Ensino Médio da La Universidad Federal de Paraná (UFPR), dice que hay 27 “escuelas secundarias” en funcionamiento en Brasil, con diferentes implementaciones y reanuda
Las materias optativas que quedan a elección personal del estudiante dependen directamente de lo que la escuela pueda ofrecer. Hay casos y denuncias de que hay asignaturas que enseñan a producir brigadeiros, jabones y trabajos de petshop.
Esta es una visión que pone a las escuelas públicas a una distancia significativa de la “educación técnica” efectiva, pues mientras hay escuelas que enseñan robótica, otras enseñan a cuidar mascotas; algunos están preparados para tomar exámenes de ingreso, otros están preparados para bañar mascotas.
Maria Servidoni, coordinadora del curso de Pedagogía de la UNESA (Universidad Estacio de Sá), dice que La implementación del nuevo currículo en la educación secundaria aumenta la distancia entre la educación pública y privado.
Las instituciones privadas ofrecerán los mejores recursos para que el estudiante elija la ruta a la que le gustaría asistir. Por el contrario, los estudiantes de escuelas secundarias públicas pueden verse limitados a opciones inferiores debido a la falta de recursos asignados a las escuelas. Incluso hay informes de que algunas escuelas públicas ofrecen solo una opción de materia optativa y todavía tienen grandes dificultades para ofrecer a los estudiantes entre las que elegir.
Camilo Santana, actual ministro de MEC, no expresó el deseo de revocar la propuesta de implementación. Se abrió la consulta pública para que se discuta el tema y se ajusten los temas que se están poniendo en agenda.
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