Educación inclusiva. Educar a todos los niños en el mismo contexto escolar. Vea a los niños especiales como diversidad, no como un problema. Proceso de transformación en el que se posibilita la participación de todos los alumnos. Conceptualizar la educación inclusiva es fácil, pero ¿qué hay de poner en práctica tales definiciones?
La comunidad escolar de un colegio de la ciudad de Itanhaém, en el litoral de São Paulo, logró tomar esto en serio al desarrollar un proyecto que crea audiolibros para los estudiantes que no saben leer. Todo partió de la observación de un estudiante que, a pesar de no entender lo escrito, seguía hojeando los relatos escritos por sus compañeros.
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No leí, pero miré todas las figuras con suma atención. El adolescente es epiléptico y tiene síndrome paralítico. Además, perdió a su padre el año pasado, víctima de un infarto masivo. Sin embargo, no todos los desafíos del mundo pudieron detenerlo y su esfuerzo despertó una idea en colegas y educadores: convertir las líneas en sonidos.
Quien lo inició todo fue Alessandra Aparecida Sales Cavalcante, coordinadora de la escuela Maria Aparecida Soares Amêndola, ubicada en una de las regiones más pobres de la ciudad. “¿Por qué no hacemos un audiolibro para que él también pueda escuchar las historias”?. Estudiantes de buena voluntad y profesores con formación musical fueron los ingredientes mágicos del proyecto.
Una iniciativa que no solo le serviría al adolescente aquí mencionado. La escuela tiene diez casos más de alumnos especiales. Por lo tanto, los audiolibros producidos incluirían a todos los colegas con discapacidades físicas, auditivas, mentales, visuales, síndrome de Down y autistas. Todo con el uso de libros clásicos y un micrófono.
“¿Por qué utilizar materiales ya preparados si tenemos tan buenos alumnos”? Eso pensó el asesor al iniciar el proyecto. En las primeras grabaciones utilizaron clásicos como Los tres cerditos, La princesa y el guisante, La bella y la bestia… El modus operandi sigue el mismo: cada uno graba una historia, con las líneas captadas por el micrófono para luego edición.
Y toda buena historia necesita efectos especiales, ¿verdad? Por lo tanto, el trabajo solo se completa con la adición de diseño de sonido. Esa gota de lluvia cayendo, la puerta cerrándose, el sonido de los zapatos en el suelo. ¡Son los detalles los que marcan la diferencia en la imaginación de quienes escuchan!
Durante las grabaciones, solo un estudiante y el maestro ingresan a la habitación, sin amigos alrededor.
Al principio, no fue fácil. Los alumnos tuvieron que superar el nerviosismo y la adicción a la lectura para que todo saliera según lo previsto. Todos los errores, sin embargo, fueron corregidos con el tiempo. ¿Y sabes qué hay de nuevo?
Además de las historias habladas, el proyecto de audiolibro ganó una nueva forma de inclusión: la Lengua de Signos Brasileña (Libras). Uno de los alumnos, cuyos padres y hermano tienen problemas auditivos, logró grabar un video traduciendo uno de los cuentos para facilitar la comprensión y comunicación.
Ya mencionamos que la escuela está ubicada en uno de los barrios más pobres de Itanhaém, en la costa de São Paulo, ¿verdad? Pero, los desafíos no se detienen ahí. Además de la realidad de carencia en la que muchos ni siquiera conocen un centro comercial, algunos de los niños enfrentan serios problemas familiares en el hogar.
Y, por si las peleas diarias no fueran suficientes, el colegio fue invadido a principios de año, sufriendo robos y depredaciones en su estructura. Toda la comunidad escolar, incluidos maestros y padres, se involucró en la reconstrucción del sitio, utilizando sus propios recursos financieros. “Dicen que somos un ave fénix, estamos renaciendo constantemente”, comenta la coordinadora, Alessandra.
¡Como buenos brasileños, nunca se dan por vencidos! El proyecto del audiolibro va tan bien que, desde mayo, se han realizado 20 grabaciones para tres escuelas de la red educativa municipal. La meta es que, al final del año, ya se hayan registrado al menos 60 títulos para que la colección esté disponible en la biblioteca municipal de la ciudad.
Sandra Regina, directora de la escuela, dice que todo el trabajo se hace con mucha naturalidad, “por eso creemos que a la gente le ha tocado”. ¿Y sabes cuál es la mayor recompensa? Escuchar a compañeros como los que inspiraron el proyecto decir que “ahora pueden leer un libro”.
