Interpretación de textos, tira de Calvin, dirigida a alumnos de 7º de ESO. Las actividades abordan la temática de la tira, así como los recursos lingüísticos utilizados en la construcción del referido género, entre ellos, el uso del “por qué”.
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Interpretación de textos, género de fábula “El colibrí en el bosque en llamas”, dirigido a alumnos de 6to año. Las actividades abordan las características específicas de la fábula, así como los diferentes recursos lingüísticos utilizados en la construcción del referido género.
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Actividad de portugués, dirigida a alumnos de 1º de bachillerato, con el objetivo de aprender el uso adecuado de las diferentes formas gráficas de la palabra “porque”. Este es un contenido que a menudo genera preguntas.
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El planteamiento parte del análisis del género "policía" de Mafalda.
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Interpretación de textos, género reseña de libros “Lobo de crin gana libro con fotos e historias”, dirigido a estudiantes de 8° o 9° grado. Las actividades tienen como objetivo estudiar las características inherentes a la construcción del género en cuestión.
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Actividad portuguesa, “Palavras Parônimas”, dirigida a estudiantes de secundaria. La paronimia designa palabras que presentan cierta similitud en escritura y/o pronunciación, pero significados completamente diferentes. Por lo tanto, plantean dudas de forma recurrente.
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Actividad en portugués, “Palabras homónimas”, dirigida a estudiantes de secundaria. La homonimia designa palabras que tienen la misma ortografía y/o pronunciación, pero significados completamente diferentes. Por lo tanto, plantean dudas de forma recurrente.
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Actividad de portugués, dirigida a estudiantes de sexto y séptimo año de la escuela primaria, destinada al aprendizaje de la ortografía, en lo que se refiere al uso de las letras “G” y “J”. Es un contenido que comúnmente genera dudas.
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Actividad de portugués, dirigida a estudiantes de 6º y 7º grado, destinada al aprendizaje de la ortografía, en lo que se refiere al uso de las letras “s” y “z”.
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Actividad portuguesa dirigida a estudiantes de secundaria. Se propone el estudio del rico y creativo fenómeno lingüístico, denominado “Intertextualidad”. Vale la pena enfatizar que todas las preguntas son discursivas, con el objetivo de mejorar la escritura, de manera argumentada.
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