La alfabetización también tiene su momento adecuado. A través de este entendimiento, el Programa de Alfabetización Responsable (PAR), diseñado por el Sesi-SP (Servicio Social de la Industria, sección paulista) tiene como objetivo apoyar a las escuelas públicas del estado de São Paulo, en la tarea de educar a niños de la edad adecuado. No es casualidad que el lanzamiento de la campaña se haya producido en la fecha más emblemática posible: el 8 de septiembre, cuando se celebra el ‘Día Mundial de la Alfabetización’.
La iniciativa de la entidad surge del entendimiento de que, cuando se realiza en su momento, la educación primaria siembra en el estudiante el deseo de aprender con mayor autonomía, así como fomentar en él el interés por el desarrollo de conocimiento.
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El índice se tambalea – Compromisos federales a un lado, el hecho es que el país “se tambalea” en tasas de alfabetización, ya que al menos la mitad de Los niños terminan el segundo año de la escuela primaria Tupiniquim sin siquiera dominar los principios básicos de portugués y matemáticas.
En un intento de contribuir a revertir esta sombría situación, el PAR, en colaboración con los municipios, tiene la misión de potenciar el proceso de desarrollo de la escritura y la lectura de los niños, con miras a garantizar que estén alfabetizados al final del segundo año de educación fundamental.
Según la planificación del PAR, las acciones se desarrollarán a través de la capacitación de docentes de niños de cuatro y cinco años, y el primero y segundo de primaria, además del uso de nuevos recursos pedagógico. Las actividades presenciales deben sumar 16 horas, sin contar otras 14 horas de Entorno Virtual de Aprendizaje (AVA).
Responsabilidad social – La supervisora técnica educativa del Sesi-SP, Lilian Engracia dos Santos, destaca que “asegurar a tiempo el derecho a la alfabetización no es sólo responsabilidad del profesor o de la escuela. Tenemos que pensar en la responsabilidad social”, añadiendo que “cuando los niños no están alfabetizados a la edad adecuada, la desigualdad social se extiende. Este aprendizaje es un derecho del niño y un deber de todos”.
Como refuerzo de lo acertado de la idea, los expertos en educación valoran que la alfabetización tardía acaba acumulando 'perjuicios' para futuros aprendizajes, “además de aumentar los riesgos de fracaso, abandono, cuando no impliquen un aumento de la evasión escuela."
Datos del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb) 2021 muestran que, de los 2,8 millones de contingentes de los estudiantes que completaron el segundo año de la escuela primaria, más de la mitad (56,4%) fueron clasificados como "no alfabetizado'.
