RINCÓN DE LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS + PLAN DE CLASE

Secuencia didáctica significa un conjunto de ejercicios pedagógicos organizados sistemáticamente, basados ​​en un determinado género textual. Su objetivo es ayudar a los niños a dominar los diferentes géneros textuales presentes en nuestro idioma portugués.

A continuación, hemos separado un pequeño rincón de las secuencias didácticas con algún ejemplo de secuencia didáctica, seguido de un plan de lección basado en ella. Esperamos que disfrutes:

Justificación:
Parlenda, como propuesta de trabajo en las clases iniciales de alfabetización, atiende al alumno de manera integral, enriqueciendo su universo de conocimientos y al mismo tiempo, rescata lo lúdico, lo placentero en el proceso de aprendiendo.

Metas:
· Desarrollar el lenguaje oral y escrito de forma lúdica.
· Identificar palabras y frases dentro del texto memorizado.

Contenido: Lenguaje oral y escrito.
Año: 1º y 2º año.
Tiempo estimado: Ocho lecciones.
Parlenda: El mono fue a la feria.

Material necesario:
· Copia de la parlenda en mayúsculas.
· Texto cortado en oraciones, palabras y sílabas.
· Lápiz de color.

Desarrollo:
1er paso:
· Contextualizar. Empecemos un trabajo con parlendas.

¿Conoce alguna? Voy a recitar uno que vamos a memorizar:
· Recitar el discurso a los alumnos.
EL MONO FUE A LA FERIA
NO SABIA QUE COMPRAR
COMPRÓ UNA SILLA
PARA QUE COMADRE SE SIENTA
COMADRE SAT
LA SILLA FROTADA
POBRE COMADRE
DETENIDO EN EL PASILLO.

· Repita varias veces para que todos puedan memorizar.
· Divida la clase en parejas con niveles productivos y pida a cada pareja que recite la parlenda para asegurarse de que todos la hayan memorizado.

2do paso: Con la clase dividida en parejas de los siguientes niveles de escritura.

Pre-silábico: Indiferenciado y diferenciado (IND / DIF). Diferenciado y sin valor sonoro (DIF / SVS).
Silábico: Sin valor sonoro y valor sonoro (SVS / CVS). Con sonido alfabético y valor silábico (CVS /S.ALF). Alfabético silábico y alfabético regular (S.ALF. / ALF. REG).

Pregunte o diga la parlenda para que el maestro pueda escribir en la pizarra.

NOTA: Realice intervenciones para que todas las parejas participar. Socialice con todos leyendo lentamente y el maestro señalando las palabras.

4to paso:
Entregue el texto escrito a las parejas y pídales que encuentren algunas de las palabras solicitadas. Ejemplo: El profesor pide a los alumnos que busquen en el texto la palabra FAIR y la marquen con lápices de colores. Circule por el aula y realice intervenciones adecuadas a cada nivel de redacción, para que todos los alumnos puedan completar la actividad.

5to paso:
Texto en rodajas.
Entregue el texto en tiras para que los estudiantes lo ensamblen.

La actividad debe desarrollarse de la siguiente manera: Las parejas de alumnos de los niveles de escritura presilábica IND y DIF y DIF presilábico con SVS silábico, el texto debe ser entregado en tiras de frases y con la ayuda del banco de Dado.
Para estudiantes de nivel de escritura silábica SVS y CVS, el texto debe entregarse en tiras de oraciones, pero sin la base de datos.
Los pares de estudiantes de niveles de escritura silábica CVS y S.ALF deben usar tiras de palabras primero con la ayuda de la base de datos y luego sin la ayuda de la base de datos. Las parejas de alumnos de los niveles de escritura silábica S.ALF y ALF. REG el texto debe entregarse dividido en sílabas, pídales que lo ensamblen primero con la ayuda de la base de datos y luego sin la ayuda de la base de datos. Una vez que todas las parejas hayan terminado de armar sus textos, sugiera que le lean al maestro.

6to paso:
Lacado.
Entregue el texto en blanco para que los estudiantes lo lean e identifiquen las palabras que faltan. El docente realiza las intervenciones adecuadas en los diferentes niveles de escritura. Ahora entregue las palabras que faltan para que los estudiantes las lean y quepan en los lugares correctos.

La actividad debe desarrollarse de la siguiente manera:
Los estudiantes de los niveles de escritura pre-silábica y silábica SVS y CVS necesitan ayuda de la base de datos. Alumnos de los niveles de escritura silábica CVS y S.ALF. S.ALF y ALF.REG. La actividad se puede realizar sin la ayuda de la base de datos.

7mo paso:
Con la parlenda escrita en el pizarrón, pida a cada pareja que vaya allí y lea una frase determinada que indique palabra por palabra. El docente hace intervenciones para que puedan completar la lectura.

8vo paso:
Alfabeto móvil.
Pida a los alumnos que armen la parlenda utilizando las letras del alfabeto móvil. Para los alumnos de los niveles de escritura pre-silábica IND y DIF, pre-silábica DIF y SVS silábica, SVS silábica y CVS, la actividad debe ser desarrollada con la ayuda de la base de datos. A alumnos de los niveles de escritura silábica S.ALF Y ALF. REGISTRO la actividad realizada sin la base de datos.

Evaluación:
Durante las clases y en la capacidad de cada alumno para desarrollar las actividades