Plan de lecciones de ECA para la educación infantil

La E.C.A - Estatuto de la Niñez y la Adolescencia es la ley que crea las condiciones de los requisitos para los derechos de la niñez y la adolescencia, los cuales están definidos en el artículo 227 de la Constitución Federal. A través de la ECA, se lograron varios derechos a los que todo niño, niña y adolescente siempre debe tener derecho, pero que solo tienen, legalmente, después de la creación del estatuto.

En el post de hoy, hemos separado un plan de lecciones, para que puedas transmitir a tus alumnos, de forma interactiva y divertida, algunos derechos que todos ellos deben conocer, desde niño o adolescente. Le garantizamos que el plan de lecciones a continuación será muy efectivo y que a los niños les encantará. Él sigue:

Qué puede aprender el alumno de esta clase

Metas:
• Conozca lo que dice la Ley 8069/90, el Estatuto de la Niñez y la Adolescencia.
• Conocer algunos de los derechos y deberes de la niñez y la adolescencia.
• Diferenciar niño de adolescente.
• Descubra cómo asegurarse de que sus derechos estén garantizados.

• Discutir el cumplimiento de la ley para todos los niños.
• Investigar e identificar qué cambió desde la infancia de nuestros padres hasta la infancia de los niños que nacieron después de la creación de la ley.
• Entrevistar a un agente del Servicio Social de nuestro municipio.
• Duración de las actividades
• Aproximadamente 420 minutos: siete actividades de 60 minutos cada una.
• Conocimientos previos trabajados por el profesor con el alumno

Para llevar a cabo esta clase, el alumno debe saber utilizar los programas en su computadora portátil, tales como: Wxcam y Mozilla Firefox y Class Collaboration Mode.

1er MOMENTO: APROXIMADAMENTE UNA CLASE DE 60 MIN

CONOCIENDO ECA
- El ECA, Estatuto del Niño y del Adolescente, trae en su texto algunos derechos y deberes del niño. Estos derechos, que existen desde el 13 de julio de 1990, no siempre se cumplen, pero deben aparecer como tema de lección para que los niños conozcan sus derechos y deberes y los hagan cumplir.

-Profesor, la legislación en su totalidad se puede encontrar en el sitio web de Planalto: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm, sin embargo, para su uso en esta clase y la introducción del tema, optamos por un video.

- Para motivar a los estudiantes, pídales que vean el siguiente video que presenta algunos aspectos interesantes sobre ECA de una manera accesible. Está disponible en el sitio web de Youtube y se puede acceder, con la ayuda de Mozilla Firefox [Metasys> Favoritos> Navegador de Internet], en la dirección electrónica: http://www.youtube.com/watch? v = UmYrApzquIE

Actividades

El texto de la ley trae algunos puntos destacados como: vida, salud, alimentación, educación, deporte, ocio, profesionalización, cultura, dignidad, respeto, libertad y vida familiar y comunidad. Después de mostrar el video, divida a los niños en 12 grupos, es decir, un grupo o pareja para cada tema destacado en la ley. Pídales que accedan a la herramienta de pintura digital Tux Paint en sus netbooks [Metasys> Aplicaciones> EduSyst> Arte y música> Pintura digital] y pídales que creen una imagen para cada uno de los temas (ejemplo: un dibujo para la comida, uno para la salud, etc.) e identificar qué tema se está representado.

-Nota: Este programa es parte de las características de las laptops UCA y a los niños les encantará usarlo. En él tenemos características como sellos y otras que son diferentes a KolourPaint, como la herramienta “Magic”, que hace hierba y arcoíris por sí misma. ¡Vale la pena conocerlo!

-Sólo para una mejor vista, aquí hay una imagen con el tema de la comida:

2DO MOMENTO: APROXIMADAMENTE UNA CLASE DE 60 MIN. SOCIALIZACIÓN: MONTAJE DE UN PANEL

Maestro, guía a tus alumnos a imprimir sus dibujos con tu ayuda y, juntos, monten un panel con los dibujos relacionados con los temas representados. Recuerda identificar el panel con: título, finalidad del trabajo, autores (alumnos, clase y profesor) y fecha de finalización, ya que otras personas buscarán información en él.

PRODUCCIÓN DE TEXTO

-Profesor, además de los dibujos, es importante que los niños digan lo que entienden, por lo que también estaremos trabajando con la oralidad y la elaboración del pensamiento. Realiza un texto colectivo utilizando las líneas, que te servirán de registro y contextualización de la escritura.

-Aprovecha el momento para crear más preguntas y curiosidades sobre el tema y profundizar un poco tus conocimientos.

-Para ello, en primer lugar, contextualizar por qué se creó la ECA y cómo viven algunos niños. Muestre situaciones que son desfavorables para su desarrollo, como el trabajo infantil, por ejemplo. Para ello, sugerimos un informe de Jornal da Rede Globo, disponible en el sitio web:

Además de mostrar hechos reales, indica la necesidad de cuerpos y leyes que los protejan.

En este punto, pregúnteles:

• ¿De qué estás hablando en el video?

• ¿Te gustaría que te pasara lo que les pasa a los niños en el video?

• ¿Cómo será la vida de los niños que tienen que trabajar?

• ¿Qué tipos de trabajo infantil ha visto?

• ¿Podrán estudiar los niños que se muestran en el video?

• ¿Cómo imaginas que será el futuro de estos niños si continúas trabajando ahora?

• ¿Quién puede ayudar a estos niños?

• Y si ves o sufres algún tipo de maltrato, ¿sabes a quién acudir en busca de ayuda?

- Luego, dígales que, además de la ECA, también hay “Consejos Tutelares”, que es donde podemos pedir ayuda. Proponer que inviten a una persona que trabaje en el Consejo de Tutela de su municipio y ayude a los niños, utilizando el Estatuto.

- Puedes visitar el lugar donde trabaja el Consejo de Tutela o invitar a un consejero para que venga a la escuela

- Esta visita permitirá a los niños visualizar el trabajo que realizan las orientadoras, ser conscientes de que están protegidos y que existe una institución a la que pueden acudir. Además del trabajo vinculado a la ciudadanía y el conocimiento de sus derechos y deberes.

3er MOMENTO: APROXIMADAMENTE UNA CLASE DE 60 MIN PLANIFICANDO LA ENTREVISTA

-En este momento, es necesario organizar, con la ayuda de los niños, un plan que involucre: un guión de entrevistas, invitaciones para el miembro del Consejo de Tutela y la programación de la visita.

Hacer una problematización sobre el tema, o mejor, preguntas como: qué queremos saber y qué vamos a preguntar; cree el guión de la entrevista con ellos.

Además, pregunte cómo se las arreglará para invitar al consejero de tutela. Establece con ellos quién hará las preguntas, esto hace que la actividad sea más organizada.

Llame y hable con un consejero y programe la visita. Solicite su correo electrónico y anticipe por él (a) que los niños le enviarán invitaciones.

PREPARANDO LA INVITACIÓN

-Seleccionar algunas invitaciones (cumpleaños, boda y otras) y llevarlas a los alumnos para que observen cuál es su estructura textual y cuáles son la información que debe incluirse: a quién estamos invitando, el motivo (objetivo), el lugar del evento, el día, la hora, quién es atractivo. Si no tiene invitaciones impresas, pídales que usen sus netbooks y visite el sitio. http://www.criarfazergratis.com/modelos-de-convites/. En este sitio tendrán la oportunidad de ver diferentes modelos de invitaciones.

Pídeles que vuelvan a abrir Tux Paint [Metasys> Aplicaciones> EduSyst> Arte y Música> Pintura Digital], escribe y dibuja en tu invitación, recordando la información que debe contener. Esta actividad les permitirá observar la función social de la escritura y realizar intentos de escritura, reelaborando la misma.

Al final, pídales que abran Mozilla Firefox [Metasys> Favoritos> Navegador de Internet] y envíe sus invitaciones a su correo electrónico.

Como los niños se encuentran en la fase de alfabetización, la socialización y la posibilidad de confrontar sus hipótesis de escritura entre los integrantes del grupo, permitirá plantear nuevos interrogantes entre la escritura convencional y la realizada por ellos.

Esta actividad puede ayudarlos en el surgimiento de nuevas hipótesis de escritura.

Para ello, recuerda los datos necesarios para preparar la invitación. Una vez que esté listo, pídales que intercambien invitaciones y corrijan cualquier error.

Estas invitaciones pueden formar parte del panel, como una forma de mostrar el trabajo de cada uno e incluso como una valoración de la representación del código escrito. Sin embargo, para enviarlo al miembro del Consejo de Guardianes, es interesante crear una invitación colectiva, donde aparecen todos los datos. Puedes montarlo en una habitación, de forma colectiva, y también puedes utilizar algunos dibujos para componerlo.

Al final, puede enviarlo al correo electrónico del consejero de tutela.

4to MOMENTO: APROXIMADAMENTE UNA CLASE DE 60 MIN REALIZANDO LA ENTREVISTA

Para esta actividad, es necesario imprimir el guión y organizar a los niños. Solicite que, durante la entrevista, graben el discurso de la persona entrevistada, para luego dejar constancia de lo escuchado en un breve informe.

-Los estudiantes podrán grabar desde WxCam, la cámara web de sus computadoras, a la que se puede acceder por el icono de la cámara, en el escritorio o por la ruta: [Metasys> Aplicaciones> Multimedia> WxCam].

- Establecer colectivamente el orden de las preguntas. Deje que cada niño haga su pregunta. Usted puede ser responsable de mediar el trabajo y, durante las intervenciones del entrevistado, fotografiar.

- El objetivo más importante de esta actividad es quitar algo de la imagen distorsionada que muchas personas tienen de los consejos de tutela, como si fueran algo malo o dañino, algo contra la familia. Es interesante que vean que los consejeros de tutela son ayudantes y defensores de los derechos de los niños, incluida la familia.

actividades en casa

- Pida a los niños que se lleven sus computadoras a casa y revisen la entrevista, acompañados de un adulto que les ayudará a redactar el informe, que deberán llevar a su próxima clase.

- Guíelos también a interrogar a sus padres o al adulto responsable de ellos sobre qué cambió desde su niñez hasta la niñez de los niños nacidos después de la creación de la ley.

- Esta asignación de tarea no solo reforzará el conocimiento aprendido con el niño, sino que también mejorará su aprendizaje, ya que le “enseña” al adulto lo que sabe.

- Como esta actividad también prevé la inclusión digital de la familia, es interesante enviar algunas pautas, como el nombre y los accesos directos del programa que utilizarán para escribir el texto. Ver una sugerencia:

TAREA PARA CASA

PADRES Y / O TUTORES:

HOY, ___ / ____ / ____, TENEMOS UNA CONFERENCIA CON EL DIRECTOR TUTOR ________________________________________ Y TENEMOS MUCHAS DUDAS SOBRE CÓMO FUNCIONA ESTA AGENCIA, PARA ÉL HAY, ENTRE OTRAS PREGUNTAS.

§ HABLAR CON SU HIJO SOBRE LA ENTREVISTA Y LO QUE CAMBIÓ DE SU NIÑEZ A LOS HIJOS DE NIÑOS NACIDOS DESPUÉS DE QUE SE CREÓ LA LEY.

§ SI NECESITA COLABORAR AYUDANDO A ESCRIBIR UN INFORME SOBRE: LO QUE APRENDIÓ SOBRE LA ECA, EL ESTADO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES Y LOS CONSEJOS DE TUTELA.

PARA ESCRIBIR, UTILICE KWORD [METASYS> APLICACIONES> HERRAMIENTAS DE PRODUCTIVIDAD> OFICINA SUITE> PROCESADOR DE TEXTO]

También pídales que hagan una entrevista con un adulto de la familia (padre, madre, tío, abuelo u otro) dirigiéndose a:

CÓMO FUE TU INFANCIA:

NOMBRE:

EDAD:

- ¿HAS JUGADO MUCHO?

- ¿TUVO QUE TRABAJAR?

- ¿FUE IMPORTANTE ESTUDIAR? HASTA QUE EDAD, MAS O MENOS?

- PERO ¿QUÉ FUE MÁS IMPORTANTE, ESTUDIAR O TRABAJAR?

- ¿RECIBIÓ ALGÚN TIPO DE CASTIGO CUANDO HIZO ALGO MAL? ¿COMO PASO?

- ACTUALMENTE, LOS NIÑOS NO PUEDEN TRABAJAR NI SUFRIR CASTIGO FÍSICO PORQUE EL ESTADO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES, ECA, NOS PROTEGE. ¿QUÉ TE PARECE?

- SI EN LA ÉPOCA DE TU INFANCIA HABÍA ECA, ¿CREES QUE TU INFANCIA SERÍA MEJOR O PEOR?

PARA ESTO, UTILICE KRECORD [METASYS> APLICACIONES> MULTIMEDIA> GRABADOR DE SONIDO]

5o MOMENTO: APROXIMADAMENTE UNA CLASE DE 60 MIN AMPLIANDO EL DEBATE

En este momento, reforzar algunos de los derechos y deberes de la niñez y la adolescencia, pero para una contextualización más amplia y mejor del tema, es Es importante decir qué aporta la ley para diferenciar entre niños y adolescentes, qué criterio (s) para pertenecer a cada uno de estos grupos.

Para esta actividad, la sugerencia es que acceda a la web del Pró Menino, disponible en: http://www.fundacaofia.com.br/, y páginas siguientes. Este sitio tiene una historia de Turma da Mônica que retrata los aspectos más relevantes de la ECA.

Para presentar la historia a los niños, puede imprimirla y reproducirla en tamaño grande, papel A3 o Además, cree una presentación en KPresenter, que sería interesante para que también pudieran ver la Colores. Se puede acceder a este programa a través de la ruta: [Metasys, Aplicaciones, Herramientas de productividad> Office Suite> Generador de presentaciones]

- Más tarde, cree una oportunidad para un debate, a través del modo de colaboración en clase, donde los niños puedan decir lo que piensan y reflexionan sobre el tema, lo que traerá una ampliación de puntos de vista y una mayor criticidad.

- Pregúnteles cuál es la diferencia entre un niño y un adolescente y si tienen diferentes derechos y deberes.

- Otra cuestión relevante es cómo garantizar la garantía de sus derechos.

- Esta herramienta, disponible en computadoras en el programa One Computer per Student _ UCA, está representada por un libro en la barra de herramientas, en la esquina derecha de las computadoras.

- El modo de colaboración en clase permitirá a los estudiantes expresar sus puntos de vista sobre las observaciones. Creará un debate interesante.

Nota: si tiene preguntas sobre cómo usar el modo de colaboración en clase, puede hacer clic en el icono y en el elemento "Ayuda", para obtener más información sobre las herramientas o consultar el sitio web: www.metasys.com.br

6to MOMENTO: APROXIMADAMENTE UNA CLASE DE 60 MIN QUE TERMINA EL TEMA

Videos

Empiece este momento con la socialización de campañas contra el maltrato infantil, que podrían ser visto, en el sitio de Youtube, con la ayuda de Mozilla Firefox [Metasys> Favoritos> Navegador de Internet].

1 - Consejo de tutela: todos deben saber

LA) http://www.youtube.com/watch? v = -zKFv5bYOZk

B) http://www.youtube.com/watch? v = umOq7rP1VrM

2 - Ministerio Público: http://www.youtube.com/watch? v = FUrBmOvdwLw

Y, para terminar el trabajo con el tema del Estatuto del Niño y del Adolescente, la sugerencia es una actividad más lúdica. La música de Arnaldo Antunes y Paulo Tatit avanza hacia mostrar lo que debería o no formar parte del universo infantil. Los niños podrán ver el clip a través de la dirección electrónica: http://www.youtube.com/watch? v = u9aa7FqMcRU, usando sus computadoras portátiles.

El niño no trabaja - Palabra cantada

Composición: Arnaldo Antunes y Paulo Tatit

Lápiz, cuaderno, chicle, tapa
sol, bicicleta, patineta, pantalones cortos
Escondite, avión, corriendo, tambor, gritos, jardín, confusión

Pelota, felpa, bocadillo, crayón
Baño de río, baño de mar, sáltate la celda, chocolate
Tanque de arena, gnomo, sirena, pirata, ballena, mantequilla en pan

Tiza, mertiolato, curita, jabón
Tenis, cordón, almohada, colchón
Rompecabezas, muñeca, volante, botón, etiqueta, papel, cartón

el niño no trabaja, el niño trabaja
El niño no trabaja ...

Lápiz, cuaderno, chicle, tapa
sol, bicicleta, patineta, pantalones cortos
Escondite, avión, corriendo, tambor, gritos, jardín, confusión

Pelota, felpa, bocadillo, crayón
Baño de río, baño de mar, sáltate la celda, chocolate
Tanque de arena, gnomo, sirena, pirata, ballena, mantequilla en pan

el niño no trabaja, el niño trabaja
El niño no trabaja ...

Tiza, mertiolato, curita, jabón
Tenis, cordón, almohada, colchón
Rompecabezas, muñeca, volante, botón, etiqueta, papel, cartón

el niño no trabaja, el niño trabaja
El niño no trabaja ...

1, 2 frijoles y arroz
3, 4 frijoles en el plato
5, 6 de nuevo ...

Lápiz, cuaderno, chicle, tapa
sol, bicicleta, patineta, pantalones cortos
Escondite, avión, corriendo, tambor, gritos, jardín, confusión

Pelota, felpa, bocadillo, crayón
Baño de río, baño de mar, sáltate la celda, chocolate
Tanque de arena, gnomo, sirena, pirata, ballena, mantequilla en pan

- Imprime la letra de la canción y reprodúcela en papel A3 para que se visualice mejor.

7 ° MOMENTO: APROXIMADAMENTE UNA CLASE DE 60 MIN EXPLORANDO LAS LETRAS DE LA MÚSICA

Repita la canción para los niños, siguiendo los mismos pasos que antes y explore la lectura y la escritura.

- Ver una sugerencia:

1. Pídales que identifiquen palabras en la canción que comienzan con la letra B y un círculo rojo.

2. Averigüe cuántas veces aparece la palabra NIÑO y encierre en un círculo verde.

3. Identificar y copiar qué juegos y juguetes se mencionan en la canción. Crea un tablero para que ellos califiquen. Ver una sugerencia:

NIÑOS

Para esta actividad, reproduzcan la música, en tamaño convencional (A4), para que la peguen en el cuaderno, realicen las actividades e ilustren.

- A continuación, entregue a cada alumno dos hojas de papel de aproximadamente 3 cm por 7 cm y pídales que escriban palabras que marquen el tema.

- Finalmente, pega la letra y la letra en el mural, junto a los dibujos. De esta forma, ya tendrás todo el registro de la clase.

Recursos complementarios

Videos:

Campaña ECA: http://www.youtube.com/watch? v = X4DtK4xngT0

Derechos de los niños de la música: http://www.youtube.com/

Quiero que me cuiden: http://www.youtube.com/watch? v = rgDWnJ08fZg & feature = relacionado

Sitios:

http://www.canalkids.com.br/cidadania/direitos/brasil.htm

https://www.unicef.org/

Evaluación
La evaluación de esta clase pasará por la visualización del interés e involucramiento de los niños en el tema, esto se observará a lo largo de las actividades desarrolladas.

Por lo tanto, asegúrese de que comprendan qué es el ECA y que también establece derechos y deberes. que el Consejo de Tutela es un organismo que colabora con la niñez y la adolescencia, con el objetivo de hacerlos garantizado.

También observe, durante las clases, si los estudiantes fueron capaces de: diferenciar niño de adolescente, demostrar cómo sus derechos están garantizados y se entiende que, a pesar de ser para todos los niños, el cumplimiento de la ley tiene algunos dificultades.

Esta clase también permitirá al alumno desarrollar conceptos de ciudadanía y criticidad, factores a observar y evaluar durante las actividades, pero, sobre todo, en el debate.