Plan de lección: Artes visuales para la educación infantil

En la publicación de hoy, traemos un plan de lecciones sobre artes visuales para la educación infantil, para que lo lleves a tus alumnos, enseñándoles la importancia del arte de una manera lúdica, divertida e interactiva.

Las artes visuales están presentes en la vida diaria de todos, ya que estamos rodeados de imágenes. Es por eso que trabajar con las artes es muy importante en el desarrollo personal, especialmente durante la niñez. Aunque las actividades parecen algo dinámicas, en realidad son ejercicios cognitivos, artísticos y creativos.

PLANIFICACIÓN DE CLASES - ARTES VISUALES

TEMA: Escultura.

AUDIENCIA: Niños de 4 a 6 años.

OBJETIVO: Producir obras de arte, utilizando el lenguaje del modelado, explorando las texturas de objetos y materiales; Haz una obra de arte escultórica en tres dimensiones; Reconocer el uso en el contexto social del género textual prescriptivo - receta.

CONTENIDO: Exploración y profundización de las posibilidades que ofrecen los diversos materiales, instrumentos y soportes necesarios para la realización artística; Exploración del espacio tridimensional en la realización de sus proyectos artísticos; Valoración de sus producciones y las de otros, a través de la observación y lectura de algunos de los elementos del lenguaje plástico; Leer y comprender textos breves.

METODOLOGÍA DE ACCIÓN PEDAGÓGICA: La clase se desarrollará en el aula de manera interdisciplinar, con apreciación de la escultura de Mestre Vitalino, anotación de actividades donde las recetas se utilizan en la vida cotidiana, haciendo plastilina, haciendo esculturas y apreciando las suyas producciones. Para el desarrollo de la clase, cartel con la receta, escultura de Mestre Vitalino y arcilla, harina de trigo, palangana, sal, vinagre, agua, gouache de diferentes colores para modelar plastilina, papel madera y diversos objetos con peines, piedras, juguetes, etc.

PLAN DE ACTIVIDADES
1er momento En un primer momento, en un círculo de conversación, el maestro presentará una escultura de Mestre Vitalino, para su agradecimiento, donde se instruirá a los niños a leer y análisis de la obra, en el transcurso del diálogo el docente comentará hechos característicos de las esculturas de Mestre Vitalino y que son impactantes en su vida. A los niños les queda claro la materia prima que utiliza Vitalino en la confección de sus obras (arcilla / arcilla), que también será presentada a los niños para que puedan sentir su textura.

2do momento Posteriormente, en un círculo en el piso de la sala, los niños recibirán alguna orientación, mencionando que el próximo La actividad es la fabricación de plastilina, que es un material con una textura similar a la arcilla, pero con otros Ingredientes En este punto los niños recibirán un bol mediano y pequeñas porciones de los ingredientes previamente separados. En un primer momento, el profesor trabajará sobre la oralidad, hablando de la receta, para qué sirve, quién ha visto a la madre preparando un plato, exponiendo un poco del género textual prescriptivo, etc. A continuación, el profesor presentará un cartel que contiene la receta de la masa, después de la lectura, la fabricación se realizará siguiendo las instrucciones recibidas al leer la receta en el cartel. Primero el trigo, luego la sal, el vinagre, el agua, después de mezclarlos para dar color con gouache (cada niño recibirá un color diferente). Durante la fabricación, se animará al niño a observar y comentar la textura de los ingredientes separados, mezclándolos y luego la masa preparada.

3er momento Después de limpiar la habitación, los niños relacionarán similitudes y diferencias en la textura de la arcilla y plastilina con otros objetos que estarán disponibles, como peines, piedras, telas, etc. Esta actividad tiene como objetivo desarrollar las habilidades de observación y el sentido táctil.

4to momento Sobre el papel de madera, los niños producirán objetos, animales en escultura con la plastilina dando libertad a su creatividad, en este momento habrá intercambios entre los niños a cambio de plastilina y en los comentarios resultantes del proceso desde la creación. Una vez realizadas las esculturas, los niños, con la ayuda de la maestra, organizarán el salón y guardarán el resto de la masa en bolsas plásticas en el frigorífico.

. 5to momento Una vez organizada la sala se realizará una exposición de las esculturas, primero en el interior de la propia sala y luego en el jardín I. Donde cada niño hablará sobre su escultura, su proceso de creación, lo que representan, lo que los motivó a realizarla, etc.

EVALUACIÓN: La clase fue muy fructífera, hubo un buen entendimiento de la propuesta por parte de los niños, alcanzando los objetivos trazados, lograron fabricar la masa y también hacer la escultura, así como identificar las situaciones en las que se puede utilizar la receta y cómo nos sirve en el día. hoy. Ellos estuvieron completamente involucrados, participando en cada momento de la clase con atención y alegría. Fue muy grato ver el encanto de los niños durante su proceso de creación, así como el comentarios, exploré mucho los colores, formando exhibiciones coloridas, animales gigantes, otros pequeños. Al principio, algunos se apegaron a solo dos colores, todavía eran un poco tímidos, pero con la motivación del maestro pudieron actuar en la masa con más decoro. La clase transcurrió sin problemas, no hubo problemas de ingestión, solo pequeños puntos muertos que se resolvieron fácilmente.

BIBLIOGRAFÍA: Porto, Amelia. Nuevo hacer y aprender. 1º de primaria / Amélia Porto y Maria Luisa Aroeira; libro del alumno- Belo Horizonte: Dimensión, 2008.

CONCLUSIÓN: Enseñar artes significa ir más allá de la mera producción de dibujos y pintura, donde el niño se deja a la deriva en una clase entendida como tiempo. Desde el reposo, el Arte es lenguaje y como tal es fundamental para desarrollar aspectos cognitivos, sensitivos y culturales, de ahí la Enseñanza de Artes significa articular los tres campos conceptuales: creación artística, apreciación y reflexión a partir del desarrollo cultural de niño. Este trabajo realizado en Artes Visuales no busca resultados técnicos en construcciones perfectas, sino el placer de explorar y conocer diferentes materiales. Esta postura de enseñanza inculcó habilidades, competencia, apreciación e interpretación del mundo a través de la observación. de colores, imágenes, armonía de sonidos, apreciación de sus propias producciones, constituyendo así su propio lenguaje artístico.