Actividad portuguesa, adecuada para estudiantes de octavo año de la escuela primaria, explora la tiempo verbal. ¿Pasado, presente o futuro? ¿Qué tal analizar el papel que juegan en el texto del libro? El misterio del cuaderno negro, escrito por Ruth Rocha? Entonces, ¡responda las diversas preguntas que se proponen a continuación!
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Maria Emília tiene quince años y decidió escribir un libro basado en su vida escolar. Como una de sus maestras, Batista, siempre estaba garabateando cosas en un pequeño cuaderno negro, tuvo la idea de crear un misterio a su alrededor. ¿Qué escribía Batista con tanta frecuencia? ¿Las malas creaciones de los estudiantes? ¿O no tuvo nada que ver con la escuela? ¿Qué pasa si los personajes roban el cuaderno para averiguar qué hay en él?
Resulta que la vida muchas veces imita al arte: un día desapareció el cuaderno de Batista y empezaron a suceder hechos extraños. María Emilia y Miguel, su amigo que leyó todo lo que ella escribió y le ofreció consejos para ayudarla, se sorprendieron, ¿cómo podría ser? - y decidió resolver el misterio ...
En esta sabrosa novela -en la que Julio Cortázar, J. D. Salinger y Clarice Lispector, además de ideas aparentemente peludas como narradora y coherencia textual -, Ruth Rocha pone al lector dentro del cabeza de escritor, establece relaciones complejas entre la ficción y la realidad y, sin duda, abre muchas puertas en el mundo (verdadero, imaginario) de adolescentes.
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Pregunta 1 - En el pasaje “Como uno de sus maestros, Batista, estaba siempre garabateando cosas en un cuadernito negro […]”, señala el verbo en tiempo pasado “vivido”:
a) por una hipotética acción del profesor Batista.
b) por una acción predecible del profesor Batista.
c) por la acción continua del profesor Batista.
d) por una acción clausurada por el profesor Batista.
Pregunta 2 - En el segmento "¿Qué pasa si los personajes robaron el cuaderno para averiguar qué había en él?", El verbo "robaron" expresa:
a) una suposición
b) una orden
c) una duda
d) una certeza
Pregunta 3 - Tenga en cuenta los verbos subrayados en este fragmento de texto:
“[…] Un día el cuaderno de Batista desapareció y hechos extraños empezado que suceda ".
Se puede decir que estos verbos se declinaron en tiempo verbal:
a) futuro del tiempo pasado
b) tiempo pasado más que perfecto
c) tiempo pasado
d) pretérito imperfecto
Pregunta 4 - En la oración “[…] quedaron asombrados […]”, el verbo en tiempo pasado “were” indica:
a) una acción de María Emilia y Miguel.
b) un estado de María Emilia y Miguel.
c) una característica de María Emilia y Miguel.
d) una forma de ser de Maria Emília y Miguel.
Pregunta 5 - En el extracto “[…] pone al lector dentro de la cabeza de los escritores […]”, el sujeto del verbo en tiempo presente “pone” es:
a) "Julio Cortázar"
b) "J. D. Salinger "
c) "Clarice Lispector"
d) "Ruth Rocha"
Pregunta 6 - En el segmento “[…] indudablemente abre muchas puertas en el mundo (verdadero, imaginario) de los adolescentes”, se utilizó el verbo en tiempo presente “abre” en el estado de ánimo:
a) indicativo
b) subjuntivo
c) imperativo afirmativo
d) imperativo negativo
Pregunta 7 - Analiza cuidadosamente las oraciones. Luego marque el que tiene un verbo en el futuro:
a) "María Emília tiene quince años y decidió escribir un libro basado en su vida escolar".
b) “[…] tuvo la idea de crear un misterio en torno a esto”.
c) "¿Sobre qué escribió tanto el Bautista?"
d) "¿O no tuvo nada que ver con la escuela?"
Por Denyse Lage Fonseca - Licenciada en Idiomas y especialista en educación a distancia.
A respuestas están en el enlace sobre el encabezado.
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