ACTIVIDADES CON MEDIDAS DE LONGITUD

Las actividades con medidas de longitud ayudan a los niños a desarrollar técnicas para medir kilómetros, centímetros, milímetros, que son muy utilizadas en nuestra vida diaria.

Esta actividad tiene los siguientes objetivos:

Desarrollar habilidades de lectura y escritura;

Descubriendo que en el pasado la gente usaba partes del cuerpo como referencia para medir longitudes;

Construir el significado del concepto de medidas de longitud;

Identificar números en diferentes contextos en los que se encuentran;

Mida la longitud utilizando unidades de medida estandarizadas y no estándar;

Reconocer las unidades de medida de longitud estandarizadas: metro y centímetro;

Compare medidas y haga estimaciones;

Utilizar el conteo oral en situaciones lúdicas (juegos) y en situaciones en las que reconocen su necesidad;

Comunicar cantidades usando oralidad, dibujo, notación numérica, es decir, registros convencionales y no convencionales;

Valorar el intercambio de experiencias con los compañeros y el respeto por sus opiniones y las de los demás;

Para medir la longitud, usamos el metro como unidad, que representamos con el símbolo m (leer metro).

Medidas mayores que el metro

1000 m = 1 km (kilómetro)

100 m = 1 (hectómetro)

10 m = 1 presa (decámetro)

Mide más pequeño que el metro.

1 m = 10 dm (decímetro)

1 m = 100 cm (centímetro)

1 m = 1000 mm (milímetro)

No lo olvide: los símbolos se escriben en minúsculas, sin punto y sin s para indicar el plural.

El contenido que se puede utilizar es:

Medición y comparación de medidas de longitud utilizando unidades de medida no convencionales (pasos, palmas, etc.) y convencional (centímetro, metro, kilómetro), con diferentes instrumentos (regla, cinta métrica, etc);

Estimación de medidas de longitud.

Los niños en los primeros grados pueden resolver problemas que involucran la comparación de tamaño directamente, como comparar quién es el más alto de la clase, y otros que requieren intermediarios (manos, reglas, cinta métrica, etc.), cuando los objetos comparados no pueden ser transportado. Por ejemplo, si la ventana es más ancha que la pizarra.

Proponga a los niños que comparen si el aula de su salón de clases es más grande o más pequeño que el de otro.

Pídales que calculen cuántos pasos se necesitarán para llegar del tablero al fondo de la sala. Guíalos para que, en este primer momento, hagan una estimación sin medir directamente la habitación, den una respuesta aproximada y la escriban en una hoja de papel.

1) Mire la recta numérica a continuación y responda las preguntas:

a) ¿Qué números están antes del 6?

A:

b) ¿Qué números están después del 6?

A:

c) ¿Qué números están entre 4 y 10?

A:

d) ¿Qué número viene antes del 15?

A:

e) ¿Qué número viene inmediatamente después del 11?

A:

f) ¿Qué número viene antes del 1?

A:

g) ¿Qué números están entre el 10 y el 15?

A:

2) Tenga en cuenta la siguiente línea:

a) ¿Qué se puede observar en esta secuencia de números?

A:

b) ¿Es posible marcar el número 4 en esta línea? ¿Porque?

A:

3) Mire la línea de abajo y responda:

a) Número inicial

A:

b) Número final

A:

c) La escala utilizada en la recta es

A:

a) Número inicial

A:

b) Número final

A:

c) La escala utilizada en la recta es

A:

Arpía el águila más grande del mundo

La arpía amazónica es el águila más grande del mundo. Alcanza los 90 cm de altura y 1,05 m de longitud desde la punta de la cola hasta el pico. La envergadura del ala medida de un extremo a otro es de 1,7 ma 2,1 m. Algunas de sus plumas alcanzan los 50 cm.

Disponible:

4) Responde ¿cuáles son las medidas que aparecen en la información sobre el águila arpía amazónica?

A:

5) Responde ¿qué medidas de arpía son mayores que 1 m?

A:

6) Responde ¿cuál de las medidas de la arpía es inferior a 1 m?

A: