Las mejores Actividades de matemáticas de primer año para imprimir con ejercicios de suma con deditos, que contiene preguntas organizadas que son fáciles de entender para los estudiantes, ya que tiene imágenes ilustrativas que se pueden colorear a discreción del profesor.
En esta publicación seleccionamos una secuencia de Actividades de Matemáticas, Espero que lo disfruten.
Índice
Respondiendo solicitudes, consulte una actualización en la publicación con otras nuevas actividades educacionales recomendado para estudiantes de 1 (primer) año de escuela primaria, vea:
Para esta actividad necesitaremos:
La actividad (datos de operaciones) tiene como principal objetivo:
Esta actividad matemática tiene los siguientes objetivos:
Consulte el formulario con la actividad paso a paso:
folleto de Actividades de Matemáticas, recomendado para estudiantes de primer año de primaria, por descarga gratuita de PDF.
Vamos entrenar la adición en el aula o en la tarea Consulte estas 3 actividades listas para imprimir.
Sustracción:
Vamos entrenar la resta en el aula o en la tarea? Consulte estas actividades listas para imprimir.
Varias sugerencias para actividades de matemáticas para estudiantes de primer año de escuela primaria, son ejercicios sencillos, listos para guardar e imprimir únicamente.
Todas las actividades de matemáticas están en un formato excelente, listas para aplicar en el aula:
Seleccionamos algunos Actividades de matemáticas para el 1er año de la escuela primaria., son actividades de Adición y sustracción por serie inicial.
Primero vayamos con los ejercicios de encogimiento. verificar:
Secuencia es todo conjunto o grupo en el que sus elementos están escritos en un orden determinado. En el estudio de las matemáticas estudiamos un tipo de secuencia: a secuencia numérica. Que secuencia que estudiamos en matemáticas se compone de números que están ordenados en un cierto orden preestablecido.
El maestro explora la siguiente tabla, que está compuesta por un tablero con 50 números. A continuación se muestra un modelo:
Explore oralmente la pizarra con los niños haciendo preguntas como:
En este punto, los alumnos hacen comparaciones y el profesor sigue las hipótesis presentadas, ambas en secuencia numérica. de uno a uno, así como, en el entendimiento de contar de 10 a 10, según lo previsto en las preguntas preparadas por el profesor.
Son numerosas las exploraciones que el profesor puede realizar con este tablero, incluso realizando el montaje con ellos, como en el sugerencia anterior, cada niño recibe un número de fichas y se acumula para completar la secuencia hasta que el número 50.
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Una actividad muy divertida para trabajar colores, números, grupos y secuencia numérica
impresión 20 actividades educativas llamando a los números del 1 al 20 para trabajar con sus estudiantes o niños en la coordinación motora y el orden matemático.
En estas actividades educativas, los números forman animales. Verificar:
Este material que llega a tus manos fue elaborado con la intención de ayudarte a construir buenas actividades para la enseñanza y
aprender matemáticas en el 1er año de escolaridad. No debe utilizarse como secuencia didáctica, ya que aunque son
De acuerdo con la Propuesta Curricular de la Consejería Municipal de Educación de Duque de Caxias, estos formularios no cubren todos
situaciones de aprendizaje que sus estudiantes necesitarán experimentar para apropiarse de los conocimientos enumerados para este
curso del tiempo.
Cuando construimos las hojas, pensamos en un formato y actividades apropiados para la edad que nuestros estudiantes sentirían
Animado a actuar. Algunas, a primera vista, pueden parecer muy comunes. Sin embargo, tuvimos cuidado de registrar algunos
pautas que ayudarán en la aplicación de las formas y justificarán la concepción docente en la que creemos.
Estas Actividades de matemáticas de 1er año compuesto por decenas y unidades que contienen situaciones-problema y desafíos que son grandes aliados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas. Nuestro desafío cuenta con un espacio adecuado para la resolución de actividades, con nuevas imágenes y tipología de fácil lectura para los alumnos en proceso de alfabetización.
El contenido trae actividades que forman parte del universo del niño y que crean contextos para el abordaje de las Matemáticas. Las actividades están destinadas a ayudar al desarrollo del niño para que pueda aprender más fácilmente lo que le enseñó el maestro.
Esta es la forma de organizar los números según su posición. El último dígito de la derecha corresponde a la unidad.
El anterior es diez y el primero de la izquierda es cien. Entonces, tienes 5 unidades, 4 decenas y 2 centenas, recordando que una docena tiene 10 unidades y un centenar tiene 100 unidades.
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Actualización 2020 !!
A continuación se presentan algunas sugerencias para situaciones problemas matemáticos para estudiantes de primer año de escuela.
En total hay 12 situaciones problemáticas (Actividades de Matemáticas) para trabajar en el aula o como tarea.
Complete: Escriba los números correspondientes a las cifras en los cuadrados siguientes:
Ayude al pequeño ternero a encontrar a su madre caminando por el sendero con la secuencia de 10 de 10 crecientes.
Cuenta los elementos de cada conjunto y escribe el numeral correspondiente. Entonces usa el signo.
Luego compare los números.
Conecte conjuntos que tengan el mismo número de elementos y marque el número de elementos.
Cuenta cuántos dibujos hay en cada juego y pinta el cuadrado con el número correspondiente.
Mira la tabla de animales.
Cuenta los animales de cada especie y registra la cantidad a continuación pintando un cuadrado para cada animal. Luego escribe el numeral correspondiente.
Colorea el racimo que tiene muchas uvas.
Una estrategia maravillosa para trabajar en matemáticas en el primer año de la escuela primaria es el uso de recursos lúdicos.
Algunos objetos y consejos que puede utilizar:
Yo cuento:
A) Canciones:
Elefante
Un elefante molesta a mucha gente.
Dos elefantes molestan, molestan mucho más.
Tres elefantes molestan a mucha gente.
Cuatro elefantes molestan, molestan, molestan, molestan mucho más.
Cinco elefantes molestan a mucha gente.
Seis elefantes molestan... Mucho más.
Siete ocho NUEVE DIEZ.
indios
Uno, dos, tres, pequeño indio.
Cuatro, cinco, seis pequeños indios.
Siete, ocho, nueve pequeños indios.
Diez en un bote pequeño.
Estaban navegando río abajo
cuando el cocodrilo se acerco
Y el pequeño barco de los indios
¡Casi, casi girado!
(pero no girado)
Mariana
Mariana contó uno, le dijo a Mariana uno.
Es uno, es uno, es uno, es Ana.
Viva Mariana, viva Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,…
Palomitas de maiz
Palomitas de maíz en la sartén
Otro vino a hablar.
Fue tremenda charla
que nadie pudo soportar
Y fue tal:
Poqui poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
dos palomitas de maíz en la sartén
Otros dos vinieron a hablar
Fue tremenda charla
Que nadie podía soportar ...
(cuente hasta cinco - los niños en el momento del coro deben aplaudir con los dedos como si estuvieran aplaudiendo, primero solo un dedo sobre el otro, luego dos, tres… hasta que aplauden, es decir, cinco dedos).
pequeños gusanos
Un pequeño gusano haciendo gimnasia.
Dos pequeños gusanos haciendo gimnasia.
Tres pequeños gusanos haciendo gimnasia.
Cuatro gusanos pequeños haciendo gimnasia.
Cinco pequeños gusanos haciendo gimnasia.
Un gusano haciendo gimnasia.
Un gusano haciendo gimnasia.
B) Chistes - Rayuela, caracol, escondite, juegos para elegir.
• Mamá, ¿puedo ir?
Elegir a un niño para que sea la madre, alejándolo de los demás niños.
Los niños preguntan "Mami, ¿puedo ir?" El niño que está en el papel de madre responde que sí y los demás preguntan: "¿Cuántos pasos?" La madre decide el número de pasos que dará cada niño. El que llega primero a la madre gana.
• Secuencia de formación:
Extendiendo tarjetas numeradas en el piso del patio, los niños deben caminar libremente por el patio, a la señal del maestro. cada alumno debe elegir una tarjeta al azar y debe formar un grupo donde haya una secuencia completa (1 a 9, por ejemplo).
II - Cuantificación
A) Canciones
Uno
uno es uno
uno es uno
Una nariz, una boca,
Un cuello, un vientre
Ombligo solo uno ...
Doy una palmada
Yo salto,
Escondo una mano
Y con el otro un gran beso.
(Thelma Chan - CD Brat)
Dos
Tu y yo
Somos dos.
cantas antes
Canto más tarde.
Tu y yo
Somos dos
cantas antes
Canto despues
tener dos ojos en tu cara
tener dos ojos en tu cara
Dos orejas tienes.
Dos orejas tienes.
los ojos son para ver
los ojos son para ver
los oídos para escuchar bien
los oídos para escuchar bien
uno más uno dos
(Thelma Chan - CD Brat)
Tres
Tres pequeños saltos uno, dos, tres.
Uno más uno más uno es tres
Somos tres, tú y yo.
Pon tres dedos uno, dos, tres.
decir ahora en chino
Whoa, tú, sam
y en japones
Eso, ni sam.
(Thelma Chan - CD Brat)
B) Chistes
• Memoria de cantidad: se juega como en la forma tradicional, sin embargo, las cartas se preparan con pares de números y sus respectivas cantidades.
• Ejecución numérica: Los alumnos deben caminar libremente por el patio, a la señal del profesor, para formar grupos según la cantidad solicitada.
• Numeral y cantidad (VÍSPERA):
El educador utilizará inicialmente solo las partes con formas que representan la cantidad. La asociación se realizará sin simbología numérica, solo contando formas y encajando estas partes;
La misma actividad que antes, asociando símbolo y cantidad (formas). Luego de completar la asociación, el niño podrá copiar gráficamente la figura y presentar el monto respectivo;
El educador pedirá al grupo que permanezca sentado en círculo y coloque las piezas con los números hacia abajo y barajados en el centro. Cuando llame a un niño, le dará una pieza con un número, por ejemplo 5, y le pedirá que reúna el número necesario de compañeros para formar un conjunto con el número representado.
Luego de repartir las piezas entre los niños, el educador pedirá a uno de ellos que muestre su pieza y que los demás que tengan las piezas complementarias en la mano la unan. Entonces se repetirá con todos los dígitos.
• Correr y atrapar: el docente prepara varias tarjetas con cantidades de diferentes objetos. Los alumnos deben caminar libremente por el patio, en un momento dado el profesor pronuncia un número y los alumnos deben encontrar qué tarjetas tienen la cantidad solicitada.
• Cuatro esquinas: (con música) Cuatro niños, o cuatro grupos de tres o más niños (para que todos participen) se paran en cada esquina de una plaza y solo un niño está en el centro. Cuando empieza la música, cambian de lugar y, mientras tanto, el niño del centro intenta ocupar uno de los lugares, que solo puede tener el número de niños ya estipulado. El que se encuentra fuera de lugar está en el centro y el juego comienza de nuevo.
• Grupos de números: el profesor deja tarjetas con números esparcidos alrededor, a una señal los estudiantes corren, recogen una tarjeta y luego se agrupan con todos los que tienen el mismo número.
III - Formularios
• Cambiar la imagen: El profesor dibuja varios círculos, cuadrados y triángulos en el suelo y los niños deben caminar sobre ellos siguiendo el orden del maestro, cuando dice "círculo", solo pueden pisar el círculo, pero cuando dice "cuadrado", deben cambiar de inmediato y simplemente dar un paso en esta figura. Este juego no tiene ganador, es solo para verificar y arreglar las formas geométricas.
• Descubra lo que falta (bloques lógicos): coloque 4-5 piezas sobre la mesa, mire un momento y cierre los ojos; otra persona retira una de las piezas, al abrir los ojos el niño tendrá que decir las características de la pieza que falta.
• Secuencia de formas: el niño toma una tarjeta y con las piezas de los bloques lógicos debe ensamblar la secuencia presentada.
• ¡Aviso! El cuadro es… : el maestro extiende varias figuras geométricas por el patio. Los estudiantes caminan libremente por el patio observando las figuras, cuando el maestro dice una figura todos deben correr y recoger la figura solicitada.
IV - Cantidades
separar objetos por tamaño
¿Cuál es la bola más grande? En un círculo, muestre pelotas de diferentes tamaños, dejando que los niños las sostengan, observando y contando sus diferencias. El maestro deberá realizar intervenciones para que los niños puedan pensar en las posibilidades de utilizar dichos materiales.
V - Espacio
A) Canciones
Mazu
dentro y fuera
Mazu, Mazu.
dentro y fuera
Mazu, Mazu, Mazu.
Lavo esta ventana
Mazu, Mazu.
Lavo esta ventana
Mazu, Mazu, Mazu
Elijo un compañero
Mazu, Mazu.
Elijo un compañero
Mazu, Mazu, Mazu.
baila divertido
Mazu, Mazu
baila divertido
Mazu, Mazu, Mazu.
(*Dominio público)
Anillo de piedra verde
perdí mi anillo
en el agujero de la pared
El que encuentra me devuelve
Mi anillo de piedra verde.
Tiempo adelante, adelante
Tiempo atras. espalda
Tiempo adelante, adelante
tiempo atrás, atrás
(*Dominio público)
Lejos cerca
si esta lejos
No puedo alcanzar
si esta cerca
Lo tendré.
Lejos cerca
Cerca lejos
Que sabroso
Voy a jugar.
Lejos cerca
Cerca lejos
Que sabroso
Voy a jugar.
(Thelma Chan - CD Brat)
B) Chistes
la persona misteriosa
Con los alumnos ordenados en filas, el profesor selecciona a uno de ellos sin que los demás sepan quién es. Luego presenta algunas pistas sobre el niño elegido para que puedan averiguar:
- La persona que elegí usa (o no usa) anteojos.
- La persona que elegí está sentada entre un niño y una niña.
- La persona que elegí está delante de João y detrás de Laura.
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