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Actividades de lectura y comprensión de textos para los primeros grados

Hemos reunido en este post varias sugerencias y consejos para actividades de lectura en la primera serie y comprensión de texto.

Excelentes recursos para trabajar con alumnos de primer grado en el aula o como tarea. También vea esta publicación con Textos pequeña imprimir.

Índice

  • Actividades de lectura imprimibles
  • Actividad de lectura: identificar las letras del alfabeto
  • Actividades de lectura con leyendas
  • Actividades de lectura con fábula
  • Actividades de lectura y comprensión de textos

Actividades de lectura imprimibles

Lista de palabras:

Actividades de lectura imprimibles

Vincular la imagen:

Actividades de lectura imprimibles

Lista de frutas

Actividades de lectura imprimibles

Otras actividades que se pueden utilizar con los estudiantes:

  • Intercambio de correspondencia y / o correos electrónicos;
  • Preparación de invitaciones y avisos;
  • Desarrollo de campañas de interés público (carteles y / o folletos sobre reciclaje de residuos, alcoholismo, prevención de ETS, por ejemplo);
  • Elaboración de un periódico escolar;
  • Producción de programas de radio o televisión;
  • veladas literarias;
  • Elaboración de libros / revistas;
  • Lectura de textos teatrales;
  • Montaje de álbumes musicales;
  • Realización de investigaciones bibliográficas;
  • Realización de entrevistas;
  • Peticiones,
  • Cartas con reclamos a las autoridades;
  • Simulación de entrevistas de trabajo;
  • Simulación de consulta médica;
  • Locución de radio;
  • Construcción de páginas de Internet;
  • Presentación de trabajos o seminarios sobre los temas tratados.

Actividad de lectura: identificar las letras del alfabeto

Metas:

  • Identificar las letras del alfabeto relacionándolas con el fonema inicial de cada palabra;
  • Desarrollar una amplia coordinación.

Materiales necesarios: envases de refrescos y bolas.

Cómo jugar: Al dejar caer las botellas, debe identificar la letra y decir una palabra que comience con ella.

Variantes:

  • Desafíe a los estudiantes a dejar solo la letra inicial de su nombre.
  • Pregunte que cuando dejen caer las botellas, intenten registrar las letras que dejaron caer en una caja de arena.
  • Desafíe a los estudiantes a romper las letras y luego enumere tantas palabras como sea posible que comiencen con esa letra. El maestro actúa como escriba.

Actividades de lectura con leyendas

Para iniciar la discusión del género, presente las imágenes y explore las siguientes preguntas

ANTES DE LA LECTURA:

  • ¿Qué representa cada imagen?
  • ¿Qué notan sobre los detalles de cada imagen?
  • ¿Qué lugar está representado en cada imagen?
  • ¿Quiénes serían los personajes de cada imagen?
  • ¿Qué es una leyenda?
  • ¿Cuál es el propósito de este género?
  • ¿A qué público va dirigido?
  • ¿Dónde podemos encontrar estos textos?
  • ¿Qué leyendas conoces?
  • ¿Qué personajes se encontraron en este texto?

Imágenes:

Maestro (a) para explorar estrategias de lectura, nos centraremos en el antes, durante y después de las etapas. Para ello, utilizaremos el texto “Negrinho do Pastoreio” que debe leerse de acuerdo con las estrategias sugeridas.

ANTES DE LA LECTURA:

  • ¿Alguien conoce la leyenda “Negrinho do Pastoreio”? ¿De qué habla ella?
  • ¿Quién es Negrinho?
  • ¿Qué es un pastoreo?

PASTOREO NEGRO

Por Thais Pacievitch

Según la leyenda, hace mucho tiempo, en Rio Grande do Sul, había un agricultor muy rico, que tenía mucha maldad en su corazón. El chico negro del pastor era esclavo de este granjero. El campesino fue mucho trabajo para Negrinho, que estaba desnutrido. El niño dijo que su madrina, Nuestra Señora, apareció para ayudarlo.

Un día, el jefe apostó una carrera de caballos con un vecino que decía tener un caballo más rápido. Enviaron al chico negro a entrenar y armar al famoso baio. Una vez realizadas las apuestas, comenzó la carrera. Los caballos permanecieron juntos durante la mayor parte del recorrido. Negrinho sabía lo que le ganarían si no ganaba.

LEYENDO DURANTE

  • ¿Y que pasó?
  • ¿El pequeño negro ganó la carrera?
  • ¿Qué le va a pasar?
  • ¿Y con el caballo?

Poco a poco tomó la delantera y casi no había dudas de la victoria. Pero algo sobresaltó al caballo, que se encabritó y casi derriba a Negrinho. Fue suficiente para que el oponente adelantara y ganara la carrera. El granjero, furioso, tuvo que cubrir sus apuestas.

Cuando regresaron a la finca, Negrinho tenía prisa por salvar al caballo, pero el granjero dijo que tendría un Castigo: el negro pasaba treinta días y treinta noches con el caballo perdido en el prado y cuidaba a otros 30 caballos. No solo eso, el granjero le dio treinta latigazos

Días después, Negrinho decidió rezar a Nuestra Señora y se quedó dormido. Los caballos se liberaron. Negrinho se despertó sobresaltado, y cuando notó que los caballos huían, se sentó y lloró.

El hijo del granjero estaba cerca y, al verlo todo, por despecho, fue a contarle a su padre sobre la fuga. El granjero envió a otros esclavos a buscar al niño. El niño incluso trató de explicarle al granjero, pero fue en vano.

  • ¿Qué hizo el granjero?
  • ¿Y los caballos? ¿Fueron encontrados?

Lo ataron al maletero y su jefe lo azotó. Después de la golpiza, el granjero lo envió a buscar los caballos. Negrinho encontró los caballos y los ató, se tumbó en el suelo a descansar.

  • ¿Que paso despues?

El hijo del granjero, al ver esto, hizo un nuevo mal: soltó los caballos y luego corrió nuevamente hacia su padre y le dijo que Negrinho había encontrado los caballos, pero que los dejara escapar.
El jefe lo ató por las muñecas y lo golpeó más que nunca.

Negrinho rezó a Nuestra Señora y se desmayó del dolor. Pensando que lo había matado, no sabías qué hacer con el cuerpo y, al ver un enorme hormiguero, lo arrojaste allí.

Al día siguiente, el granjero, curioso por ver el cuerpo del niño, fue al hormiguero. Lo vio de pie, sonriendo junto a Nuestra Señora. A su alrededor estaban los caballos perdidos. El muchacho
montó en uno de ellos y se marchó con treinta caballos detrás.

Incluso hoy, en algunas partes del país, cuando la gente pierde algo, encienden una vela por Negrinho del pastor, creyendo que el niño ayudará a encontrar el objeto perdido.

DESPUES DE LEER

  • ¿El texto se lee como una leyenda? ¿Porque?
  • ¿Cuál es el propósito de este texto?
  • ¿Los personajes de la historia coinciden con los personajes de una leyenda?
  • ¿Qué nos quiere explicar la leyenda?
  • ¿Cuál es la importancia de Nuestra Señora en esta historia? ¿Qué nos dice esta historia sobre ella?

También te recomendamos este post sobre el LA importancia de la lectura en la producción de textos.


Actividades de lectura con fábula

Maestro, antes de leer el texto “El león y la rata”, puede lanzar algunas preguntas para sondear los conocimientos previos de la clase.

  • En tu imaginación, ¿qué personajes aparecerán en la narrativa?
  • ¿Cómo crees que empezará la fábula?
  • ¿Dónde, en qué espacio o lugar se desarrollará la fábula?
  • ¿Crees que habrá otros personajes además del león y el ratón?
  • ¿Qué pasará entre el león y el ratón?
  • ¿Quién será el más astuto de esta fábula?
  • ¿Crees que el león se hará amigo del ratón?

El león y el ratón

Un ratón estaba a punto de ser devorado por un gato hambriento cuando un león que pasaba, movido por su desesperación, asustó al gato. Recuperado del susto, el ratón agradeció:

- Muchas gracias por salvarme la vida, Su Majestad. Eres el rey del bosque y no tendrías que preocuparte por un ser tan insignificante como yo. Pero un día te devolveré este favor.

El león, que no había hecho eso con la recompensa en mente, siguió su camino:

- Pobre ratoncito, ¿cómo iba a devolverle un favor al rey de las bestias?

Al día siguiente, el león caminaba distraídamente cuando pisó una red extendida para atraparlo. Tan pronto como puso su pata en la trampa, la red se cerró sobre su cuerpo.

- Ay de mi. Me quedaré aquí toda la noche hasta que lleguen los cazadores y me maten sin piedad ni piedad.

Mira, tu amigo pasa por el camino. Cuando vio al león en esa situación, inmediatamente se ofreció como voluntario:

- Es ahora que te devolveré el favor que me hiciste. Y comenzó a roer las cuerdas hasta que liberó al león de la red de los cazadores.

(Fábulas de Esopo. Adaptar. de Ivana Arruda Leite. São Paulo: escala educativa. 2004)

Actividad:

  • Reúnete con un colega y escribe una fábula que tenga dos personajes y sea narrada por un observador-narrador, es decir, que relata el hecho como si hubiera visto lo sucedido. Decide qué traerá la enseñanza de la fábula y cuál será la moraleja de la historia. dar un título
  • ¿Quién es el autor del texto y cuál es el nombre del libro en el que se publicó?
  • ¿Por qué el ratón estaba paralizado por el terror?
  • ¿Qué pasó con el león, días después de que encontrara al ratón?
  • ¿Por qué decidió el ratón ayudar al león?
  • ¿Quiénes son los personajes del texto?
  • ¿Quién cuenta la historia? ¿El ratón? ¿El león? ¿Otro?
  • Cada fábula tiene una moraleja de la historia. ¿Cuál es la moraleja de este texto leído?
  • ¿Conoce todas las palabras del texto? ¿Esto le impidió comprenderlo?

Actividades de lectura y comprensión de textos

Lea atentamente el texto a continuación para responder a lo que se le pregunta. Estructura respuesta completa:

Querido Diario, ¡ya no dudo que este mundo esté al revés! Ayer fui a la ciudad con mi madre y no tienes idea de lo que vi. Algo horrible, espeluznante, espeluznante, aterrador, triste, extraño, diferente, inhumano... Y estaba molesto.

Vi a un hombre, un ser humano, como nosotros, hurgando en el cubo de la basura. ¿Y sabes lo que estaba buscando? Buscaba restos de comida en la basura. ¡Estaba buscando comida!

Querido diario, ¿cómo puede ser esto? ¿Alguien hurgando en una lata llena de cosas sucias y sacando algo de comer? Así fue, tal como te lo digo. Puso un montón de comida que un restaurante había tirado en una enorme bolsa de plástico. Aarghh!!! ¡Debe ser horrible!

Pero el hombre parecía bastante complacido de haber encontrado esos restos. Al mismo tiempo, querido diario, miré a mi madre aterrorizada. Ella entendió mi asombro. Me volví hacia ella y le pregunté: "Mamá, ¿ese hombre se va a comer eso?" Mamá asintió con la cabeza y luego continuó: "Mira, ¿entiendes por qué me enojo cuando te quejas de la comida?" ¡Es verdad! A menudo me niego a comer chayote, quimbombó, calabacín y calabaza. Y dejé caer un montón de repollo en el plato dos veces, ¡lo cual odio! ¡Oh querido! ¡Me sentí tan avergonzado! Al ver esa escena, todavía recordaba a Dust, nuestro perro. Tampoco come comida como la que el hombre sacó de la basura. Es curioso, querido diario, nuestro perro vive mucho mejor que ese hombre. Hay algo mal en esta historia, ¿no crees?

¿Cómo puede un ser humano comer comida chatarra y mi perro comer comida limpia? ¿Cómo puedes, querido Diario, ser tratado como personas y personas que viven como animales? Esa noche oré para que Dios pronto arreglara este mundo. Nunca falla. Y nunca deja de cumplir mis órdenes. Solo así, logré quedarme dormido un poco más feliz.

(OLIVEIRA, Pedro Antônio. Las personas son animales y los animales son personas. Diario de la tarde. Belo Horizonte, 16 de octubre. 1999).

  1. El texto leído es del género “Informe personal”, del tipo “Diario”. ¿Qué marcas textuales prueban esta afirmación?
  2.  El texto cuenta con un narrador en primera persona, quien relata hechos de su vida diaria que, de alguna manera, lo afectaron. Como es un diario, el tiempo pasado no está muy lejos del tiempo presente. Elimine un extracto del texto que demuestre estas características.
  3. ¿La narradora comienza su historia afirmando que ya no duda de que el mundo está "al revés"? ¿Por qué afirma esto?
  4. Considere la línea "Puso una pila de comida que un restaurante había tirado en una gran bolsa de plástico". ¿Qué se puede hacer para reducir el sufrimiento de personas como el hombre retratado en el informe? Justificar.
  5. La narradora compara la vida de su perro con la vida del hombre que buscaba comida en la basura. De esta comparación, se puede decir que el autor del texto quiere mostrar la vida humana, muchas veces menos valorada que la vida de un animal. Presentar argumentos para justificar este comentario.
  6. Al final de la historia, la narradora deposita su confianza en un ser divino. ¿Por qué no pone esa confianza en otro ser humano? Explicar.

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