Hemos reunido en esta publicación algunas sugerencias para actividades educacionales que se puede utilizar en la elaboración de su Evaluación de matemáticas de 1 año.
Una de las grandes dificultades que se encuentran actualmente en el ámbito educativo es la capacidad de evaluación. Según Luckesi (2002) la evaluación que se practica en la escuela es aquella donde las calificaciones se utilizan para fundamentar las necesidades de clasificación de los estudiantes, donde se comparan el desempeño y no los objetivos deseados alcanzar.
El examen es considerado uno de los recursos más eficientes que utilizan las instituciones educativas como forma de obtener estos resultados. De acuerdo con esta metodología evaluativa, que propone un sistema de enseñanza enfocado a la disciplina, los docentes utilizar las pruebas como instrumentos de persuasión, porque el supuesto miedo que transmiten hace que los estudiantes estudio. Con el tiempo, la evaluación a través de pruebas y exámenes se ha utilizado de una manera, como Métodos "evaluativos" utilizados por los profesores para obtener resultados y datos de clasificación Estadísticas.
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Índice
Metas:
Actividades:
Mira el dibujo y haz lo que te piden:
Éste Modelo de evaluación de matemáticas de 1 año Fue creado por Colegio Cellula Mater, a cargo de la profesora Andressa.
Resuelve la suma:
Pinta la mariposa más cercana a las flores:
Del predecesor y sucesor de los números:
Pero, ¿qué es una evaluación diagnóstica? Es una evaluación pedagógica y no punitivo, que va más allá del clásico test, cuyo objetivo es contar aciertos y errores, tal como lo define Yves de la Taille, profesor del Instituto de Psicología de la Universidad de Saint Paul. Con la evaluación diagnóstica, el docente debe poder llegar a la matriz de error o acierto, interpretando la producción del alumno.
Según la evaluación diagnóstica, el docente necesita encontrar, en un momento dado, en qué etapa del proceso de construcción de la conocimiento reside en el alumno y luego identificar las intervenciones pedagógicas que son necesarias para estimular su Progreso. Este diagnóstico, que evalúa la calidad de error o acierto, permite al docente adaptar sus estrategias de enseñanza a las necesidades de cada alumno.
La idea de la evaluación diagnóstica surgió de la abolición de la repetición en la educación primaria en las escuelas públicas, con la denominada progresión continua, implementada en base a las recomendaciones contenidas en la Ley de Lineamientos y Bases (LDB) de 1996.
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