En este post seleccionamos para ti algunos consejos y sugerencias para resolver las dudas de cada recién egresado - ¿Qué hacer el primer día de clases? (Vuelta a las classes).
¿Cómo empezar el año escolar? Como hacer Dinámica de grupo para el primer día de clase. El primer día de clase es un día para mezclarse, conocer la clase, promover dinámica de presentación para que todos puedan conocerse y así iniciar la relación entre los alumnos.
Ver también: Actividades de regreso a la escuela
Sabemos que la academia nos entrena, pero la profesionalización solo la adquirimos con la práctica, quien nunca pidió. "¿Qué haré con los estudiantes el primer día de clases?" Es una cuestión común y quien se adentre en la profesión docente acabará pasando por ella.
A continuación daremos algunos consejos para cómo debe ser la presentación del profesor para el primer día de clase y cómo se debe presentar a los estudiantes al comienzo del año escolar de acuerdo con su edad y nivel escolar.
Índice
Estos consejos son muy útiles para la escuela primaria, especialmente el primer año, pero también se pueden adaptar para el jardín de infancia.
Teniendo en cuenta las características específicas de los estudiantes de primer año y sus necesidades de aprendizaje, este documento contiene algunas sugerencias de actividades para los primeros días de clase. Cabe recordar que muchas de estas actividades deben realizarse a diario durante todo el curso escolar.
Para cuando lleguen los niños, deberán ser recibidos por todos los maestros de primer año. Lo importante es que existe una interacción entre los profesores y los padres de estos alumnos, por lo tanto, la escuela debe estar plenamente preparada para recibirlos.
Se debe indicar a los padres o tutores que acompañen a sus hijos a la entrada del salón, donde los recibirá el maestro. Luego, los padres deben ser enviados al patio de la escuela, para que, junto con los gerentes, puedan participar en una presentación de la propuesta de la enseñanza, la rutina de los primeros días, el respeto por las especificidades del grupo de edad, lo que los niños aprenderán durante el año (expectativas de aprendizaje), sobre cómo los padres pueden ayudar con las tareas de sus hijos, así como el desarrollo de actividades durante el año escolar.
En el aula, el profesor organizará la clase para una ronda de conversación.
Esta actividad permite a los estudiantes participar en intercambios, cuando escuchan a sus colegas, formulan preguntas y emiten opiniones sobre el tema discutido. En situaciones como esta, en las que se invita a los niños a relatar sus experiencias, sus opiniones sobre un determinado tema o tema, sus impresiones, etc., se insertan en el lenguaje oral, compartiendo colectivamente sus significados y apropiándose de los significados de la otro. A través del lenguaje y la interacción, los niños pueden acceder a otras realidades. Corresponde al profesor animar a sus alumnos a este intercambio, considerando que la “conversación” debe entenderse como un contenido a trabajar en el aula.
En el círculo de conversación, el docente, en primer lugar, debe contextualizar el motivo de la actividad, ya que este es el primer contacto que se producirá como alumnos y docente. Corresponde al profesor presentarse, ya que esto servirá de modelo para que los niños, más tarde, sean invitados a hablar de sus vidas, por ejemplo: ¿Quién es? ¿Qué te gusta hacer cuando no estás en la escuela? ¿Asististe al preescolar? ¿Cuáles son tus platos o comidas favoritos? ¿Que juegos te gustan? Estas y otras preguntas relacionadas pueden formar parte de esta rueda de conversación.
Es una actividad que tiene como objetivo dar a conocer los distintos entornos de la escuela, favoreciendo la conocimiento de todos los espacios, su uso, así como la presentación de los empleados y sus respectivas funciones. Este es un buen momento para integrar a los estudiantes que asisten a la escuela por primera vez.
Lo importante, en esta actividad, es que el docente explore los espacios a los que empezarán a asistir los alumnos. Sin embargo, algunos de estos espacios deben ser explorados con más cuidado, como el espacio de lectura. de la escuela, que debe presentarse como un lugar privilegiado que los estudiantes pueden usar cuando necesitar. Además, es importante reiterar que algunas clases pueden realizarse en este espacio.
La evaluación diagnóstica inicial es una herramienta fundamental para la planificación pedagógica, ya que ofrece condiciones para que los docentes conozcan el perfil de sus alumnos y reflexionen sobre sus conocimientos y no conocimientos, dirigiendo su trabajo en el aula. clase. Sin embargo, para que esta evaluación cumpla con sus objetivos, es fundamental que se lleve a cabo con cuidado. Así, al inicio del curso escolar, los diferentes actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, coordinando a los docentes de la Las unidades escolares y los docentes deben incluir espacios de formación e intercambio de experiencias, que son momentos significativos de Discusión sobre cómo evaluar la adquisición del sistema de escritura y la competencia lectora y escrita de sus estudiantes, así como sus conocimientos. matemáticos.
Desde esta perspectiva, se debe realizar una evaluación diagnóstica de los estudiantes en cuanto a la adquisición del sistema de escritura y producción. textual, ya que el educador debe examinar lo que los estudiantes ya saben, registrando sus observaciones, con el fin de planificar la primera intervenciones.
Las situaciones de juego favorecen la interacción, el movimiento y la autonomía de los niños. Cuando participan en juegos, los niños expresan sus sentimientos y aprenden a conocerse, especialmente cuando interactúan con adultos y otros niños. El contacto con las reglas del juego permite que los niños se apropien de las actitudes típicas de la interacción colectiva.
La alfabetización ya no se ve como un momento estanco y pasó a entenderse como un proceso, en el que el primer año juega un papel fundamental en la adquisición de la práctica de la escritura y la lectura en actividades permanentes.
Desde el primer día, el maestro puede explorar actividades de lectura y escritura de nombres propios, usando los nombres de los niños como referencia. Lo importante es que los alumnos tengan contacto con la lista de nombres de sus compañeros. El maestro debe prepararlo con anticipación y colocarlo en la pared del aula, accesible para todos.
La lista debe presentarse en orden alfabético, en mayúsculas, ya que este tipo de letra es la más adecuada para los estudiantes en proceso de adquisición del sistema de escritura. Su orden alfabético plantea muchas preguntas cuando se invita a los estudiantes a participar en la lectura de la lista, favoreciendo un conflicto cognitivo; principalmente, con nombres que comienzan con la misma letra, ya que tendrán que "afinar" sus estrategias para lectura como comparar y analizar la última letra u otras letras que diferencian un nombre de otro.
No te pierdas: Actividades de regreso a clases para imprimir
1 - GATO CIEGO Y GATO
EDAD: 7 años
Objetivos específicos: Audición, Atención
MATERIAL: bufandas
UBICACIÓN: Sala, cancha, patio
Formación: círculos
Organización: estudiantes en círculos yendo dos al centro; uno será el perro y el otro el gato. sellar ambos ojos
Ejecución: cada vez que el perro ladra, el gato maullará y el perro intentará atraparlo. Si tiene éxito, otros irán al centro.
2 - ¿QUÉ ES EL PERFUME?
EDAD: 9 años en adelante
SEXO: Ambos
Objetivos específicos: Desarrollar el olfato
MATERIAL: Frutas, perfumes, lociones, etc.
Formación: círculos
Organización: estudiantes en círculos, uno va al centro con los ojos vendados.
Ejecución: el profesor dará a los alumnos del centro algo para oler el perfume y les dirá: - tendrás que reconocer este aroma entre otros que te voy a dar. Luego te dará otras cosas (fruta, lejía, etc.). Este debe identificar cuando te dan a oler algo que tiene el mismo olor que el primero.
3 - TOCAR LOS CIEGOS
EDAD: Todos
Objetivos específicos: Perspectiva de desarrollo
UBICACIÓN: Aire libre, salón
Formación: círculo
Organización: Estudiantes sentados en círculo. En el centro, un colega con los ojos vendados
Ejecución: Un compañero del círculo se pondrá de pie, tocará al ciego y volverá a sentarse. A partir de los movimientos realizados, el ciego intentará adivinar quién lo tocó.
Vea más en: Juego y dinámica infantil
Para realizar esta presentación dinámica para el primer día de clase, el profesor debe reunir a todos los alumnos o participantes en un círculo, el movimiento de las sillas y el ajuste del círculo iniciarán la mezcla de los Participantes.
Una hoja que contiene el formulario a continuación:
La. ¿Qué es lo que más me gusta hacer?
B. ¿Qué es lo que menos me gusta hacer?
C. Una de mis cualidades es:
D. Un defecto mío es:
y. ¿Qué profesión quiero ejercer?
Cada alumno o participante recibirá una hoja que contiene el formulario.
Los estudiantes y participantes tendrán 15 minutos para responder.
Después de 15 minutos cada uno se presentará al grupo leyendo lo que escribieron.
Promover un ambiente agradable y relajado para que todos se presenten.
Observe si el participante tiene un buen autoconocimiento, cómo reacciona a las respuestas de sus compañeros.
Ver también: VOLVER A LA MEMORIA DE CLASES CON PLANTILLA
No sabe ¿Qué hacer el primer día de clases? Echa un vistazo a los 10 consejos de Túria Lopes y prepárate para "volver a la escuela"
Suscríbase a nuestra lista de correo electrónico y reciba información interesante y actualizaciones en su bandeja de entrada de correo electrónico
Gracias por registrarte.
