Actividad de interpretación de textos, dirigida a alumnos de noveno curso de primaria. Es un texto junto con una caricatura que muestra la relación entre la ciudad y las personas con discapacidad física. A partir de estos textos se abordan preguntas sobre este tema de relevancia social. ¡Buen trabajo, profesor! 😉 😉 😉
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Accesibilidad, inclusión social y diseño universal: todo para ver
“La accesibilidad es un derecho, no un privilegio”, William Loughborough.
El diccionario nos dice que "accesibilidad" es un sustantivo que denota la cualidad de ser accesible; “Accesible”, a su vez, es un adjetivo que indica lo que se puede alcanzar fácilmente; que está al alcance. En el área de Discapacidad, cuando se comenzó a utilizar este término, se restringió al entorno construido y se designó la eliminación de barreras arquitectónicas. De hecho, la expresión más utilizada fue “romper barreras”, ya que se entendía que la persona se refería a barreras arquitectónicas.
La sensación que tenían las personas (tanto personas con discapacidad como familiares, amigos y profesionales) era muy negativa: una La ciudad era vista como un lugar peligroso, lleno de trampas y obstáculos que enfrentar, lo que requería voluntad y paciencia, todos Mañana. Nada fue fácil, nada fue posible. La ilustración de Ricardo Ferraz traduce brillantemente la percepción y el sentimiento de esa época.
( Tomado de http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-definir-acessibilidade.html)
Las respuestas deben ser:
- legible
- el bolígrafo
- completo
1) A partir de la lectura del texto y del dibujo en cuestión, ¿qué entiendes por accesibilidad?
A:
2) Según el diccionario Aulete, la arquitectura es el “Arte y técnica de diseñar espacios y edificios adecuados para las experiencias y actividades humanas”. ¿Cómo define lo que el autor quiso decir con "barreras arquitectónicas"?
A:
3) El autor utilizó paréntesis en el segundo párrafo. ¿Cuál es su papel en la construcción de significado en esta parte del texto?
A:
4) ¿Crees que la ciudad en la que vives tiene accesibilidad para personas con determinadas discapacidades en general? Independientemente de si su respuesta es positiva o negativa, comente brevemente sobre su percepción de la misma.
A:
5) En la ilustración, el adverbio "NO" está escrito en un tamaño bastante grande. ¿Qué representa realmente además del valor de negación para el dibujo en su conjunto?
A:
Por André Tarragô Martins - Profesor de Lengua Portuguesa y Maestría en Letras en el área de Lenguaje, Interacción y Procesos de Aprendizaje de Educación Media y Media. Además, es músico y periodista. Trabaja en exámenes de ingreso preuniversitarios, preconcursos, lecciones privadas, preparación de pruebas de competencia y es creador de contenido para el Portal www.acessaber.com.br
A respuestas están en el enlace sobre el encabezado.
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