Seleccionamos en este post el ¿Quién soy yo proyecto? trabajar con estudiantes de educación infantil.
Considerando la importancia de las interacciones sociales y las condiciones de vida del niño para el proceso de desarrollo intelectual y social señalado por Vigotski, el La escuela tiene un papel fundamental en la construcción de la identidad de cada alumno favoreciendo nuevas interacciones, ampliando el conocimiento y el reconocimiento de sí mismo y de los demás.
Índice
Este proyecto crea posibilidades para desarrollar en el niño una mejor comprensión de su identidad, la reconocimiento de la diversidad étnica racial y reflexión sobre sus acciones, con el objetivo de la convivencia en la sociedad armonioso.
Momento 1: Conversación informal para presentar el tema. Preguntas orientadoras:
Momento 2: Pida a los alumnos que realicen su autorretrato, en papel Kraft y en tamaño natural.
Momento 3: Socializar los dibujos y habilitar diálogos sobre las similitudes y diferencias encontradas.
Momento 1: Busca en casa.
Momento 2: Socialización y presentación del formulario en el aula.
Proponer a los alumnos la construcción de su árbol genealógico: el profesor debe explicar el concepto de árbol genealógico a la clase.
Fabricación de troncos de árboles para llevarlos a casa y realizar el trabajo con la familia. Reforzar la orientación a los padres de que se debe realizar la actividad.
por el estudiante, bajo la supervisión de una persona responsable.
Pida a la familia que muestre fotos de los miembros de la familia y anime al alumno a dibujar, colorear las hojas, el tronco y guiar el collage de las imágenes. Si no hay fotos de familiares cercanos, haga una descripción física del familiar para que el niño pueda dibujarlos e identificarlos en su trabajo.
[alerta-anuncio]Sugerencia de cuestionario: Proyecto Quién soy yo - Árbol genealógico [/ alert-navigate]
Realización de un mural en el aula por los propios alumnos, con la orientación del educador, para la observación y apreciación de los árboles genealógicos producidos. Planteando preguntas desde diferentes modelos y formas de árboles genealógicos, características: raciales, cuantitativas y visuales.
Momento 1: Sesión de cine con el video de la historia: “Hermosa niña con la cinta”.
Momento 2: Conversación sobre el tema tratado en la película.
Orientación orientativa:
Momento 3: En un ambiente relajado, brinde oportunidades para que los estudiantes realicen pinturas en cartón para representar la diversidad comprendida durante el proyecto. Proponga que se haga un autorretrato y un retrato de alguien que conoce. Es responsabilidad de los alumnos preparar el lugar para la actividad con pintura y también su organización al final de la actividad. Pídales que nombren los carteles.
Momento 1: Leyendo el libro "Peppa".
Libro: peppa
Autor: Silvana Rando
Compañia de publicidad: Libro de juego
Número de páginas: 28
Año de lanzamiento: 2009
Lea la historia a la clase, anime a los estudiantes a manejar, hojear, observar el libro y sus ilustraciones. Reforzar el tema tratado en la lectura con la clase, trabajar la fantasía, la realidad,
las emociones que transmite la historia y fundamentan los valores de la historia.
Momento 2: Plantee preguntas sobre el tema:
Momento 3: Pida a los alumnos que piensen en un final diferente para la historia y que se lo cuenten a la clase. Pida a los alumnos que dibujen y coloreen el final de la historia que imaginaron y que escriban su nombre completo en la hoja.
Finalización del proyecto:
Metodología:
Durante el desarrollo de este proyecto, es importante que el educador haga que el aprendizaje sea ameno, enriquecedor y atractivo, para que el alumno pueda participar e interesarse por el
tema.
Se sugiere trabajar con:
Recursos:
La evaluación se realizará a través de la observación diaria de los alumnos: implicación, interés, participación, compromiso, respeto por los compañeros del grupo y comprensión del tema tratado. También se considerarán las manifestaciones presentadas durante el desarrollo del proyecto y la creación del mural. producido con las actividades de los alumnos: árbol genealógico, autorretrato, dibujos realizados durante el proyecto y cuadro.
BRASIL / Ministerio de Educación y Deporte. Secretaría de Educación Primaria.
Marco curricular nacional para la educación de la primera infancia. Brasilia: MEC / SEF, 1998.
BRASIL. Senado federal. Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional: nº 9394/96. Brasilia: 1996.
HACHA. Ana María: Hermosa niña en el lazo de cinta. 7ª edición. San Pablo. Ártico, 2005. Video disponible en: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPA y hd = 1
RANDO, Silvana. Peppa. São Paulo: Brinque-Book, 2010. VIGOTSKY, L. S. Pensamiento y lenguaje. São Paulo: Martins Fontes, 1995 135p.
Sitio web consultado:
http://www.morguefile.com - Consultado el 17/06/14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf
Vea también:
Siempre pensando en ponértelo más fácil, decidimos hacer disponible el proyecto Quién soy yo, que se muestra arriba para descargar en PDF: (Este material no fue preparado por nosotros, lo recibimos por correo electrónico de un lector del sitio).
El objetivo de este proyecto es trabajar sobre la identidad del niño, donde es fundamental capacitar al niño en los conocimientos adecuados sobre la historia de su vida, así como la historia de su nombre, y aún más importante es hacer que la interacción del CMEI con la familia y el niño.
Cada actividad propuesta tiene una intención, que es concienciar al niño de sí mismo y del otro, todos con el mismo objetivo. En este sentido
Se advierte la gran importancia para el desarrollo del niño, así como de todos los involucrados en este proceso sociocultural en el que se inserta el niño.
Recursos utilizados: Investigación, rollo de papel, canetão jumbo, fotos de familia, foto del niño, música “La rana no se lava los pies”, libro qué bonitos son los pies de Igor (Sonia Rosa) Música “Palminhas”
DESARROLLO
Envíe una encuesta a los padres junto con una nota en el calendario, pidiéndoles que la completen con los datos de su hijo. Incluye la historia de tu nombre, y también envía una foto con la familia para realizar una actividad y el aula.
A medida que llega la investigación, en una ronda de conversación, el profesor tendrá que hacer uso de ellos, para que los niños conozcan su historia y la de sus compañeros. A partir de ahí, propongo la construcción del libro Quién soy yo.
Llame a los niños uno a la vez frente al espejo, para ver sus características. Haz preguntas como: ¿Dónde está tu cabeza? ¿De qué color es tu cabello? ¿Cuántos ojos tienes? Cuantas orejas? ¿Dónde está tu boca? Tu y chico O niña Explique a los niños las diferencias de cada uno. Luego tome el rollo de papel, acueste a cada niño a la vez y delinee el cuerpo, envíelo a casa para ser completado con la familia con las partes faltantes (cabello, ojos, boca, nariz, oreja, vestirse o pintar según imaginación ).
Continúa la construcción del libro “Quién soy yo”. Pinta el bizcocho y envejece con palitos de helado, este mismo día puedes hacer el página de altura, con una cuerda midiendo a los niños, haga un gráfico, déjelo expuesto después de colocarlo en el folleto.
Reúna a los niños en círculo, muestre las fotos de la familia que cada uno trajo, dialogando con ellos el importancia de la familia, los elementos que componen la familia, llamando uno a uno para identificar a tu familia en la foto. Luego coloque una cartulina en la pared y pida a los niños que peguen la foto que trajeron para hacer el rincón familiar. Déjelo expuesto durante una semana aproximadamente, luego pegue las fotos en la página del libro “Mi familia”.
Evaluar el desempeño del alumno en la realización de las actividades propuestas.
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