Seleccionamos en este post algunas sugerencias para juegos y dinámicas para el primer día de clases (regreso a clases), de estudiantes en los primeros grados.
El primer día de clase es un día para mezclarse, conocer la clase, promover dinámica de presentación para que todos puedan conocerse y así iniciar la relación entre los alumnos.
Sabemos que la academia nos forma, pero la profesionalización la adquirimos solo con la práctica, ¿no es cierto? Quien nunca preguntó. “¿Qué haré con los estudiantes el primer día de clases?” Es una pregunta común y quien se adentre en la profesión docente acabará pasando por ella.
Y fue con esto en mente que organizamos en esta publicación maravillosos consejos para juegos y dinámicas para el primer día de clases, verificar:
Índice
Vea también:Rutina de regreso a la escuela para la educación infantil
EDAD: 8 años en adelante
Objetivos específicos: Desarrollar la imaginación
MATERIAL: Una botella
UBICACIÓN: Sala, patio
Formación: círculo
Organización: alumnos en círculo, el profesor en el centro.
Ejecución: el profesor hace girar la botella en el suelo y cuando se detiene apuntará hacia un alumno. El alumno debe acudir al centro y realizar una tarea determinada por la clase o el profesor.
EDAD: 9 años en adelante
Objetivos específicos: Control emocional
MATERIAL: manzana
UBICACIÓN: Corte, patio
Formación: rangos
Organización: en filas, con manzanas colgando delante de ellas.
Ejecución: a la señal, intente morder la manzana correspondiente, sin sujetarla, dentro de un tiempo determinado. Gana la fila con mayor número de puntos por bocado, o la que muerda la manzana primero, o la que se come la manzana primero.
EDAD: 7 años
Objetivos específicos: Atención, escucha
MATERIAL: Cualquier objeto
UBICACIÓN: patio, césped
Formación: círculo
Organización: estudiantes en círculos. Uno sentado en el centro con los ojos vendados, que será el perro. Cerca de ti habrá un objeto "el hueso"
Ejecución: dada la señal, el profesor indicará a uno de los alumnos del círculo que tratará con cautela de recoger el hueso. Al percibir el ruido, el perro ladrará e indicará el lado del ruido. Al establecer la dirección, el profesor indicará otro alumno. Si uno tiene éxito y no se adivina, tome las ventas e intente adivinar.
Dígale a la clase que todos obtendrán una "imagen". Pegue una hoja de papel Kraft de tamaño infantil a la pared. Coloque al alumno de modo que se apoye en la hoja y, con un lápiz, dibuje el contorno de su cuerpo. Anime a la clase a decir cuál es su cabello, su rostro, si usa anteojos, etc. Durante la actividad, repita el nombre del alumno muchas veces para que los compañeros puedan memorizarlo. Haga la "imagen" de todos. Por último, pida a un compañero que dibuje su esquema, repitiendo el proceso de observación, para que los niños también se familiaricen con usted. Cuelgue los dibujos en la pared y elogie al grupo. Durante los próximos días, en la entrada, pregunte a la clase quién es cada uno de los compañeros sorteados y si está presente. Si es así, recibe un aplauso. Deje los papeles expuestos por un tiempo. Es importante para los más pequeños que sus producciones se queden ahí hasta que sientan que pertenecen al grupo y al entorno.
Esconde en el salón bolsas o paquetes que contengan diferentes materiales que formarán parte del día a día de los niños. Puede ser, por ejemplo, libros, juegos, cepillo, tijeras o algo de arcilla. Invite a los niños a buscar los objetos en parejas. Esto ya estimula la cooperación entre ellos. Guíe la búsqueda diciendo "caliente" si lo que está buscando está cerca, "cálido" si está a una distancia media o "frío" cuando está lejos. Después de encontrar todos los paquetes, pregunte qué actividades se pueden hacer con los materiales y aproveche para explicar mejor la función de cada uno. Muestre cómo y dónde se almacenarán, destacando la importancia de mantener el entorno de trabajo bien organizado.
Haga etiquetas con los nombres de los niños y colóquelas en el piso de la sala en medio de una rueda. Pídale a cada persona que identifique su nombre. Fomente el reconocimiento de letras iniciales, cuente cuántas letras componen cada nombre y haga que vean las mismas letras en diferentes nombres. Cuando todos tengan una insignia, inicie una agradable charla sobre sus preferencias con respecto a un tema predeterminado (como comida, juegos, objetos o lugares). Agrupe a los niños según afinidades. En el siguiente paso, pida a los estudiantes que dibujen lo que les gusta en una hoja de papel y lo nombre. Cualquiera que no sepa escribir solo puede copiar la insignia. Una vez listos, los dibujos se muestran a los colegas y luego se muestran en la pared. Con los alfabetizados, la dinámica es la misma, pero, además de dibujar, pueden hacer una lista de sus preferencias.
Trabajando en parejas:
Trabajo en grupo:
Pídales que estén atentos a las presentaciones, ya que todos merecen ser bien recibidos.
Al final, comparta: ¿Qué nos gustaría encontrar en este grupo? Termine con un apretón de manos y un aplauso para todos.
En el aula, reúna a todos los alumnos de la clase, dé a cada uno una mesa y comience el proceso de presentación.
Materiales: Cree una tabla dinámica:
A = brazos abiertos
E = brazos cruzados al frente
I = brazo derecho levantado
O = brazos de forma ovalada al frente
U = brazos en forma de U en alto
Observe si el desempeño de los participantes mejora con la práctica y el grado de espontaneidad de los participantes al presentarse.
Para realizar esta presentación dinámica para el primer día de clase, el profesor debe reunir a todos los alumnos o participantes en un círculo, el movimiento de las sillas y el ajuste del círculo iniciarán la mezcla de los Participantes.
Materiales: Una hoja que contiene el formulario a continuación:
La. ¿Qué es lo que más me gusta hacer?
B. ¿Qué es lo que menos me gusta hacer?
C. Una de mis cualidades es:
D. Un defecto mío es:
y. ¿Qué profesión quiero ejercer?
Promover un ambiente agradable y relajado para que todos se presenten.
Observe si el participante tiene un buen autoconocimiento, cómo reacciona a las respuestas de sus compañeros.
Haz cuadrados de cartón con dibujos de las palabras que usarás en el juego, cosas básicas y que tienen aprendido en el año anterior si eres profesor de inglés o español, o cualquier objeto si vas a jugar el juego en Portugués. Debes hacer los cuadrados de cartulina o cualquier otro papel grueso con el mismo número de alumno 1 que vas a utilizar.
Colóquelos en un círculo (preferiblemente), distribuya las tarjetas a los estudiantes, pidiéndoles que no se muestren todavía. Comience mostrando el suyo y diga, en portugués, inglés o español, según corresponda:
- Soy Fulano y soy un (a) - di el nombre de la figura que está en tu tarjeta. Una pelota, por ejemplo.
Designa al azar a un estudiante que te dirá en el idioma del juego:
- Tú eres Fulano y eres una pelota, yo soy Beltrano y soy una bicicleta.
Luego debe señalar a otro estudiante, quien lo mirará y le dirá:
- (señalando al alumno anterior) Él es Beltrano y él es una bicicleta, tú eres Fulano de tal y él es una pelota, yo soy Sicrano y yo soy un libro.
Cada alumno designado debe decir todo lo que han dicho los demás, señalando a cada alumno y terminando siempre con 'tú eres Beltrano y eres una pelota, yo soy…. y yo soy un ...
Puede poner imágenes que se verán divertidas mientras los estudiantes hablan, y se divertirán mientras se memorizan los nombres de los demás. De hecho, esta dinámica es una buena ayuda para que también aprendas sus nombres, lo cual es deseable en un profesor, que al menos conoce los nombres de sus alumnos.
Antes de irte, también te recomiendo otras maravillosas sugerencias dinámicas para el primer día de clase, échale un vistazo:
Actualizar:
Se puede utilizar tanto para generar ideas sobre un tema y / o problema en particular como para promover la reflexión y el debate. acerca de las mejores soluciones a un problema dado, haciendo que los miembros del grupo tengan que ARGUMENTAR y DEFENDER sus opiniones.
Sentado en círculo, el profesor dibujará una hoja de papel y comenzará la dinámica diciendo una sola palabra que se refiera al tema elegido. Luego, pase el papel al alumno que está a su lado y debe decir otra palabra y así sucesivamente.
Para que haya variedades, no se puede decir algo que ya se haya mencionado. Cada palabra hablada debe ser escrita en la pizarra por el maestro o por el estudiante.
Material:
Formación:
Metas:
Consejo:
El profesor podrá poner más trabajos del tema a estudiar en la clase y después de que todos participen diciendo una palabra, iniciará una discusión.
Las dinámicas a favor y en contra son muy bienvenidas en este tipo de actividad. La clase se divide en dos equipos y cada uno tendrá una posición diferente del otro. Cada equipo desarrollará argumentos para explicar a la clase por qué están en contra o a favor de un tema en particular.
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Otra dinámica para que trabajes desde Primaria II y Bachillerato en adelante.
Se llama Dinámica de interrogatorio y se puede utilizar no solo al comienzo de las clases, sino también en el durante el curso escolar, ya que demuestra ser una excelente estrategia pedagógica para el desarrollo de contenido.
El profesor elegirá a un alumno para que haga el papel de entrevistado.
No podrá utilizar las palabras NO, SÍ y POR QUÉ en sus argumentos.
Los colegas deben hacer preguntas que induzcan al entrevistado a decir las palabras prohibidas, cuando comete un error debe pagar un regalo. Luego pasa el turno a otro colega.
Espero que hayas disfrutado de Dynamics y hayas comenzado a usarlos en tu salón de clases. Recuerde siempre: hay varias formas de lograr los objetivos pedagógicos de su planificación, y Dynamics es un excelente recurso para lograrlo.
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Los niños forman una rueda. Uno de ellos, la Rata, está dentro de la rueda. Otro, el gato está fuera del círculo.
El gato pregunta: "¿Está tu ratón allí?" Los niños del círculo responden: "No". El gato pregunta: "¿A qué hora llega?" Los niños responden en el momento que elijan.
Los niños empiezan a rotar y el gato pregunta: "¿Qué hora es?" y los niños responden: "La una en punto" - "¿Qué hora es?" - “Dos Horas” y así sucesivamente hasta llegar a la hora pactada.
Los niños en el volante deben detenerse con los brazos extendidos; el gato comienza a perseguir al ratón.
El juego termina cuando el gato atrapa al ratón. Para los muy pequeños, es preferible que los de la rueda permanezcan inmóviles hasta que el gato atrape al ratón. Para los niños mayores, los que están en la rueda pueden ayudar al ratón a escapar o estorbar al gato, sin romper el círculo.
Puedes repetir el juego unas cuantas veces, dando una oportunidad a quien quiera ser un ratón y un gato. Intente detener la actividad antes de que los niños pierdan el interés.
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El principal objetivo de esta divertida dinámica para el aula es brindar relajación e integración al grupo de alumnos de una manera divertida.
Materiales: Pequeñas bolas de papel arrugadas (5 por cada alumno de la clase).
Procedimiento: Esta dinámica se utiliza para relajarse e integrar al grupo de forma divertida.
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Objetivo: Favorecer el espíritu de cooperación.
Material: Sala grande, cinta adhesiva, estudiantes de pie.
Procedimientos:
Reflexión: ¿Cuál es el sentimiento de los que se quedaron hasta el final? ¿Y qué sentiste cuando tus compañeros empezaron a ayudarte en la travesía? ¿Cómo te sentiste ayudando a tus compañeros? Promueve otras reflexiones.
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Objetivo: Sensibilizar a los niños sobre la importancia de asumir responsabilidades.
Material: Espacio abierto o sala grande, suficientes ventas de TNT oscuro para todos los estudiantes.
Procedimientos: Divida la clase en parejas; entregar una venta por cada par; pídales que decidan quién será el primero en ponerse la venda en los ojos; explicar que el colega que tiene los ojos vendados debe ser guiado por su compañero, quien puede dar información sobre el recorrido: escalera, desnivel, hoyo…; después de unos minutos, invierte los roles; Al final, inicie una reflexión sobre las sensaciones y pensamientos que surgirán mientras le vendaron los ojos más tarde cuando conducía a su colega.
Reflexión: ¿Cómo se sentiría si su conductor no actuara con cuidado y responsabilidad? Deja que los niños hablen.
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Objetivo: preservar la amistad y desarrollar un momento de relajación
Materiales: Caja regalo, papeles con los nombres de todos los participantes.
Procedimientos: Realiza un sorteo para el amigo secreto, cada persona retira el suyo y el facilitador pide a cada participante que vaya al frente y dé consejos para que otros corrijan el nombre del amigo secreto, los consejos pueden ser: cuántas letras tiene el nombre, cuántas vocales, consonantes etc. …
Cuando el grupo lo hace bien, el amigo dibujado debe levantarse y darle un abrazo a su colega y la dinámica continúa.
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