Seleccionamos en este post algunas plantillas listas para su Plan de Lecciones de Tiradentes e Inconfidência Mineira - 21 de abril.
O Día de Tiradentes se celebra en 21 de abril, y se considera un feriado nacional en Brasil. Esta fecha honra la figura del héroe nacional Joaquim José da Silva Xavier, conocido popularmente como “Tiradentes” (referencia a su profesión de dentista).
La celebración de esta fecha es importante porque Tiradentes es considerado uno de los bravos brasileños que luchó por la independencia el dominio de los portugueses.
Para trabajar ese día en el aula con alumnos de los primeros grados y de la escuela primaria, seleccionamos estos modelos y consejos para su Plan de Lecciones de Tiradentes e Inconfidência Mineira, verificar:
Índice
Plan de lecciones de Tiradentes - Conociendo su historia
En términos cognitivos se trabajarán los siguientes aspectos:
Las estrategias utilizadas serán:
Para iniciar las clases, sugerimos que el profesor muestre a los alumnos algunas imágenes de la ciudad de Tiradentes en Minas Gerais (Fig. 1 y 2) y pregúnteles si saben por qué se nombra la ciudad; si alguna vez ha oído hablar de alguien con ese nombre.
Plan de lección Tiradentes
Después de escuchar los conocimientos previos de los estudiantes sobre Tiradentes, el profesor debe proponer que se organicen en parejas para que puedan aprender más. detalla quién fue Tiradentes y por qué fue y es una persona tan importante en la historia de Brasil, así como por qué la ciudad de Minas Gerais tiene el nombre de Tiradentes.
Actividad 1
En ese momento, con los estudiantes organizados en parejas en el laboratorio de computación, el profesor debe pedir a los estudiantes que investiguen en Internet, libros y revistas sobre Tiradentes, para que averigüen quién era esa persona que fue tan importante que hoy hay una ciudad que tiene el nombre en su tributo.
Los estudiantes podrán realizar la investigación, en base a los siguientes temas:
Sugerimos que el profesor distribuya uno de estos temas a cada pareja, para que la investigación pueda ser más profunda y diversificada.
Después de desarrollar la investigación, el maestro debe pedir a cada pareja que hable un poco sobre lo que descubrieron con su investigación.
Este será un momento importante para el intercambio de experiencias entre los grupos y también para el desarrollo de la oralidad. Sugerimos que los estudiantes se sienten en un círculo grande para que la conversación sea más dinámica.
En este punto, es importante que las parejas hablen entre sí para que todos tengan claro la época en la que vivió Tiradentes, cuáles fueron los aspectos importantes. (política, oportunidades de estudio, costumbres, entre otras cosas), por qué una ciudad brasileña tiene un nombre en su honor, cuál fue su importancia para el país. Los estudiantes deben entender por qué actualmente hay un día en el calendario que conmemora el “Día de Tiradentes ”, finalmente, los alumnos deben entender por qué este personaje fue y es tan importante para el país.
Para finalizar las clases, sugerimos que los alumnos se dividan en grupos de cuatro miembros (uniendo dos parejas de la actividad anterior) para continuar con la siguiente actividad.
¡Creando el “Espaço Tiradentes”!
Dado que los estudiantes ya están divididos en un grupo de cuatro miembros, el profesor debe proponer que cada grupo prepare un mural, con carteles para mostrar textos e imágenes sobre los temas investigados (que se enumeran en la actividad 1).
Después de hacer los carteles y el mural, los estudiantes pueden invitar a otros estudiantes de la escuela a visitar el “Espaço Tiradentes” y que son los “guías” de la “exposición”, es decir, que cuentan a los visitantes la historia de Tiradentes.
También sugerimos que el video sobre la historia de Tiradentes (Fig. 5), según el enlace a continuación, se transmite a los visitantes de la exposición.
El video dura aproximadamente 05 minutos y 00 segundos (cinco minutos) y cubre brevemente toda la historia de la vida de Tiradentes y su importancia para Brasil.
Sugerimos que el profesor saque fotos de la exposición para ponerlas en otra pared. Este mural sería la documentación de la exposición realizada por los alumnos.
Sugerimos que el maestro guíe a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de la Inconfidência Mineira y les presente a otro participante de este movimiento: Tomás Antônio Gonzaga.
El maestro podrá decirles a los estudiantes que este también fue un artista importante para Brasil; quien escribió obras literarias que hasta el día de hoy son leídas por estudiantes y amantes de la literatura.
¡Una de estas obras, como “Marília de Dirceu” se puede mostrar a los estudiantes!
La evaluación debe realizarse en todo momento. Es importante que el maestro comprenda al final de las clases si los estudiantes entendieron la importancia de Tiradentes para el pueblo brasileño y la consolidación de su historia.
El docente también debe evaluar los siguientes aspectos:
Plan de lección Tiradentes
Esta propuesta didáctica está guiada por la Matriz Curricular para ENEM, dentro del eje "Matriz de referencia de las ciencias humanas y sus tecnologías“, Competencia del área 1 - Comprender los elementos culturales que constituyen las identidades.
Para el desarrollo de esta competencia, el objetivo es dotar al alumno de actividades que le permitan:
Sugerimos que estas actividades se realicen en un laboratorio de computación. Sin embargo, en las escuelas donde hay proyectos, como “Un ordenador por alumno” (UCA), las actividades se pueden desarrollar en el aula. Dependiendo de la realidad de la escuela, la clase también se puede aplicar, utilizando una computadora conectada a un televisor.
Para la clase, cuando la computadora solo tenga Linux, los estudiantes tendrán contacto con el siguiente software:
Profesor),
Figura 01: Joaquim José da Silva Xavier, conocido como Tiradentes:
Plan de lección Tiradentes
- Anotar en la pizarra los principales conocimientos aportados por los alumnos sobre la conmemoración de esta fecha y el líder político que la representa. A partir de la “siembra de ideas”, explique que en las próximas clases se estudiarán algunas cuestiones relevantes sobre el movimiento político llamado Inconfidência Mineira.
- Profesor, pida a los alumnos que se organicen en grupos de 4 a 5 miembros y entrégueles copias del artículo “Tiradentes”, disponible en la plataforma multimedia. Escuela en línea Britannica <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
- Guiar a los equipos para resaltar la información que más les llamó la atención. A partir de esta lectura, proponga una encuesta para dar respuesta a las siguientes preguntas:
- Para responder estas y otras preguntas que surjan, guíelos para que vayan a la biblioteca y busquen en libros de Geografía o Historia o consulten buscadores en el Internet y otras fuentes que abordan el tema. Sugerir leer el texto "Inconfianza minera“, Disponible en: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (consultado el 04/07/2014).
Comentario: En este momento, es importante guiar a los estudiantes para que busquen sitios web específicos para la investigación escolar, que tengan información confiable, como la Plataforma Multimedia. Escuela en línea Britannica.
- Docente, sigue cada paso de la actividad, brindando orientación, aclarando posibles dudas y mediar debates entre pares con miras a promover la construcción del conocimiento por todos estudiantes.
- Enfatizar a los grupos que deben entregar un informe con una tabla resumen de los resultados de su investigación, además presentarlos de forma oral, con la ayuda de recursos audiovisuales (ordenador, TV con DVD, entre otros que elijan).
Profesor),
- Discuta de antemano con los grupos qué recursos se utilizarán para la presentación y también cuánto tiempo debe dedicarse a su planificación.
- Seguir atentamente las presentaciones e intervenir para aclarar posibles dudas o malentendidos presentados por los alumnos.
- Permita que cada alumno exprese su punto de vista a partir de las fuentes de información que encontró.
- Facilitar la discusión entre los grupos, destacando la información más importante. Escaparate durante presentaciones grupales:
- Destacar que la independencia de Brasil sólo se produjo en 1822, pero que, sin duda, Tiradentes tuvo un gran aporte al inicio del movimiento que impulsó la liberación de nuestro país de la Corona portuguesa y, por tanto, el 21 de abril, día de la muerte de este importante mártir, se transformó en una de las fiestas más importantes nacionales.
- Aprovechar la relevancia de este tema y trabajar en conjunto con profesores de otras áreas. Sugerir que los profesores elaboren un proyecto interdisciplinario para trabajar de forma integrada, de modo que los alumnos comprendan los conceptos estudiados y sus aplicaciones en la vida diaria. En portugués, los estudiantes pueden trabajar con la producción e interpretación de textos sobre el tema; con Historia y Sociología pueden estudiar los diversos hechos históricos que llevaron a la independencia de nuestro país; en Ciencias pueden realizar estudios sobre los problemas socioambientales urbanos derivados de la minería en el período aurífero; en Arte, puede realizar paneles temáticos; en Matemáticas, tabular datos cuantitativos y construir gráficos, tablas, entre otras innumerables posibilidades.
Objetivos del plan de lección:
Material:
Desarrollo
Utilizando gráficos relacionados con la producción minera, presente a los estudiantes una visión general de la situación económica en Minas Gerais en el siglo XVIII. Trabaje con ellos para interpretar la información proporcionada por los gráficos: el crecimiento, el pico y la disminución de la extracción de oro desde mediados del siglo XVIII.
La interpretación de los gráficos debe combinarse con la percepción de que, incluso con la caída de la producción, el gobierno portugués creó mecanismos y formas de control y fiscalidad.
Discutir con los estudiantes la creación de las Intendencias de Minas en 1702; el pago del “quinto” y variaciones en la forma de su cobro; la creación de la Casa de Fundição en Vila Rica, en 1720, destacando la acción del gobierno portugués contra el contrabando de oro, contrastando las motivaciones de la metrópoli para la austeridad fiscal y las razones que llevaron a los colonos a asentarse revuelta.
La caída de la producción de oro y la creciente presión de la Corona portuguesa para recaudar impuestos agravaron la crisis en región de Minas, y en 1778 la situación alcanzó su punto álgido con la creación del "derrame", que fue la recolección de quintas en demora. Resalte a los estudiantes que el derrame llegó a una buena parte de la élite de Minas Gerais y un pequeño grupo comenzó a conspirar. contra la Corona y planificar el movimiento para separar la capitanía de Minas Gerais y la instalación de un gobierno republicano unitario. Cuénteles a los estudiantes sobre los conspiradores, señalando que eran miembros de la élite colonial (mineros, sacerdotes, agricultores, abogados, funcionarios y personal militar de alto rango) que adeudaban grandes sumas a la tesorería portuguesa y que, por tanto, debían pagar lo vierte.
Céntrese en el propósito de la revuelta y en cómo se frustraron los planes de los Inconfidentes después de que algunos miembros del grupo fueran convocados. a la Real Junta de Hacienda, entre ellos Joaquim Silvério do Reis, quien denunció a sus compañeros a cambio de la condonación de su deuda. Destacar la figura de Joaquim José da Silva Xavier, Tiradentes, un militar de bajo rango, que mantenía una buena relación con la élite local, identificada como líder. Después de esta exposición, pida a los estudiantes que se organicen en grupos y preparen un informe con información sobre Tiradentes, investigando en libros, revistas e internet.
Pida a los estudiantes que compartan la información que encontraron sobre Tiradentes. Pregunte qué imagen creen que representa mejor al teniente Joaquim José da Silva Xavier: ¿héroe o criminal? Observe la reacción y opinión de los estudiantes para luego trabajar en la construcción del mito Tiradentes, celebrado hasta el día de hoy en fiesta nacional.
Hablar de la investigación que se abrió contra los inconfidentes - el “pendejo” - y del juicio y condena de los conspiradores, destacando la ejecución de Tiradentes. Presentar a los alumnos dos imágenes sobre la condena de Tiradentes: “El sufrimiento de Tiradentes” (1893), de Pedro Américo de Figueiredo e Melo; “Martírio de Tiradentes” (1893), de Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Pida a los estudiantes que miren las imágenes y describan lo que están viendo (qué elementos están presentes en las pantallas; la apariencia del infractor, etc.). Pregunte a los alumnos si creen que los artistas intentaron establecer una analogía entre los crucifixión de Jesucristo y el martirio de Tiradentes y si pueden explicar esto posible relación. El profesor puede buscar otras imágenes para confirmar esta suposición.
El objetivo es discutir con los alumnos cómo ha cambiado la visión histórica de este personaje, ya que en la Colonia se le consideraba un criminal y, con el advenimiento de la República - y la necesidad de crear una figura capaz de sintetizar y sostener simbólicamente el nuevo régimen, en oposición al Imperio y a la herencia portuguesa - Tiradentes fue elevado a la condición de mártir y héroe nacional.
Trabaje con los estudiantes para construir su imagen de héroe y celebre el 21 de abril. ¿Cuál es el significado de celebrar hoy el día de Tiradentes? ¿Qué representa Tiradentes para nosotros hoy? ¿Tu imagen aún conserva alguna fuerza simbólica?
Suscríbase a nuestra lista de correo electrónico y reciba información interesante y actualizaciones en su bandeja de entrada de correo electrónico
Gracias por registrarte.
