Plantilla de informe de clase para la educación infantil

Echa un vistazo a uno excelente a continuación. Plantilla de informe de clase para la educación infantil, (informe bimestral y semestral) elaborado por Simone Drummond.

Vea también:

• Modelo de informepara la Educación Infantil.
• stugramoestánes para la cumplimentación del informe descriptivo.
• Modelodel Informe de evaluación final de la clase.

Informe u opinión descriptiva: desafíos principales

¿Cuáles son los mayores desafíos al hacer (Informe descriptivo u opinión descriptiva)?

• Preste atención a todos los estudiantes y a cada estudiante;
• Recopilar la mayor cantidad de información posible sobre el alumno, tanto en el contexto individual como en sus relaciones con el entorno;
• Considere los instrumentos de evaluación;
• Priorizar producciones;
• Explicar el desarrollo del alumno, considerando aspectos sociales, cognitivos y psicomotores;
• Priorizar los aspectos cognitivos y conductuales;
• Vincular la opinión a la propuesta pedagógica, planes de estudio y planes de trabajo;
• Indicar estrategias para superar las dificultades;
• Señale participación, interacción, colaboración;
• Reflexionar profundamente sobre la acción educativa;
• Deshacerse de las concepciones socioafectivas y emocionales sin deshumanizarse.

“Escritura - representación del habla, re-presenta lo que dispara nuestra conciencia pedagógica”. (Monja, M. 1989, página 5).

También revisa esto Plantilla de informe final de clase para descargar en WORD

¿QUÉ NO DEBEMOS HACER EN EL MOMENTO DEL INFORME DESCRIPTIVO?

• Enumere solo algunas habilidades al azar sin una conexión;
• Enfatice solo las habilidades que el estudiante aún no ha adquirido, a menudo dando la impresión de que el "problema" es irreversible.

EX. “El alumno no sabe”, “no sabe”, “no realiza”, etc ...

Plantilla de informe de clase para la educación infantil

La clase del período _______, clase _______, turno _______ - demostró estar muy dispuesta a adquirir cognitivamente las actividades propuestas en Kindergarten.

Son niños amables y creativos que se desarrollan bien de acuerdo con su maduración.

Comenzamos el segundo semestre trabajando en las distintas áreas de conocimiento con la ayuda de múltiples materiales preparados por Profesora Simone Helen Drummond (Planificación, proyectos y actividades interdisciplinarias), pero dos temas latentes en el contexto de este clase. Los temas fueron: EN BOCA SAUDAVEL NO ENTRA CARIE e HIGIENE.

Los niños naturalmente se presentaron con curiosidades sobre el nuevo contexto laboral, participaron diligentemente de actividades y la diferencia entre el aprendizaje a través del contexto lúdico y el aprendizaje estaba latente. lineal. Hago hincapié en que lo verdaderamente lúdico encanta, toca y contextualiza el conocimiento del mundo, haciendo que el aprendizaje sea verdaderamente SIGNIFICATIVO y CONCRETO para el contexto del niño.

En cuanto al lenguaje oral, los estudiantes mostraron un excelente desarrollo en la dicción y tampoco tuvieron dificultad para expresar sus necesidades. La timidez al compartir sus conocimientos con los compañeros y exponerse estuvo latente en los estudiantes ……………….., ……………….. y ………………………

Otro aspecto que fue muy relevante en el desarrollo de los estudiantes fue el desarrollo de habilidades gráficas (escritura, dibujo y pintura). Los niños usan crayones con autonomía y creatividad. Y ya tienen una coordinación motora fina más desarrollada.

Reconocen todas las letras del alfabeto de la A a la Z, así como números y formas geométricas.

Los bichos escolares siempre generaron entusiasmo en las actividades de pintura, corte y collage. En el 60% de los dibujos gratuitos, este tema fue un factor relevante, por lo que podemos ver que el conocimiento científico se ubica en los cimientos de la Educación Infantil.

En las actividades de artes visuales que suelen tener lugar los viernes y está claro que los alumnos ya exploran, con con cierta destreza, manipulan y utilizan medios, materiales y diversos soportes gráficos como pincel, pantalla chica y maceta de tinta. Crean dibujos y pinturas libres o dirigidos. Se nota que el alumno ya ha ordenado garabatos.

Demuestran cuidado con los materiales, obras y objetos producidos individualmente o en grupo.

Pueden observar elementos del lenguaje visual: forma, color, volumen y textura, sin embargo sin mucha precisión, ya que aún se están construyendo conceptos como suave, rugoso o liso.

En cuanto a la psicomotricidad que engloba a este grupo de edad, la música y el movimiento fueron factores relevantes en el desarrollo de la coordinación global de los estudiantes. Es posible notar que los alumnos ya utilizan el equilibrio, lo que ha ido ampliando progresivamente su destreza. moverse por el espacio en actividades que requieren movimientos como correr, saltar, gatear, arrastrar, rodar y etc.

Los estudiantes tienen una concentración normal en las actividades de percepción auditiva, visual y oral. Disfrutan escuchando cuentos, viendo películas educativas, teatro de marionetas, así como bailando, cantando y dramatizando.

Son niños que socializan sus tareas y hacen comentarios con su grupo de compañeros.