Sugerencias para completar el informe descriptivo

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Sugerencias para completar el informe descriptivo

Es importante tener en cuenta, al crear el informe, los siguientes criterios:

• La evaluación siempre debe enfatizar el progreso y no solo los fracasos. Registre lo que el estudiante ha logrado y progresado;
• Valorar y registrar el desarrollo socio-afectivo como: participación, solidaridad, posicionamiento, sentimientos;
• Es necesario registrar la participación del alumno en los proyectos desarrollados en el bimestre;
• Se debe realizar la relación con el registro anterior;
• Diversificar la escritura de un alumno a otro, buscando ser fieles en sus colocaciones.

Sugerencias para iniciar informes

• A partir de los objetivos trabajados en el bimestre, se pudo observar que el alumno…
• Observando diariamente el desempeño del alumno, se encontró que en este trimestre ...
• A partir de las actividades presentadas, el alumno demostró habilidades en…
• Con base en la observación diaria, fue posible verificar que el alumno ...

desarrollo cognitivo

• El estudiante demuestra un excelente desempeño en la adquisición de lectura y escritura.
• El estudiante tiene un buen desarrollo en el proceso de adquisición de lectura y escritura.
• El estudiante se desarrolla gradualmente en el proceso de aprender a leer y escribir.
• Está en desarrollo en el proceso de aprender a leer y escribir.
• Tiene un buen desarrollo cognitivo, pero tiene dificultades en la lectura, sin embargo con la finalización de la recuperación paralela ha mostrado avances
• importante.
• La fluidez lee cualquier tipo de texto, haciendo conexiones con la realidad.
• Lee e interpreta textos trabajados en clase sin mayores dificultades.
• Lee con cierta dificultad, pero muestra interés y se esfuerza por aprender.
• Escribir, ordenar y ampliar frases, formando textos coherentes y lógicos.
• Produce frases y textos breves con creatividad y comprensión.
• Construye el concepto lógico-matemático, realizando cálculos con las cuatro operaciones matemáticas.
• El estudiante tiene un interés especial en las actividades matemáticas.
• Realiza cálculos simples de suma y resta.
• Realiza cálculos con la ayuda de material de hormigón.
• Es curioso, pregunta y busca información.
• Aporta información a la clase de diversas fuentes como: radio, televisión, periódicos, etc.
• Comprende las relaciones entre los elementos del entorno.
• Entiende la importancia de preservar el medio ambiente para el futuro de nuestro planeta.
• Adoptar hábitos de cuidado del cuerpo y el medio ambiente.
• En actividades orales demuestra ingenio... (o inhibición)
• Ocasionalmente intercambia cartas
• Construye oraciones creativas y escribe textos cortos con ilustraciones y lenguaje significativo;
• Expresa lo que piensas informando, argumentando, evaluando, relacionando, ordenando, generalizando, concluyendo…;
• Expresa la escritura que representa ideas a través de garabatos, pseudo letras y otros símbolos.
• La fluidez lee varios tipos de textos interpretándolos;
• Produce textos escritos con claridad, coherencia y cohesión;
• Identifique y escriba su nombre completo;
• Observa, describe, analiza y sintetiza impresiones, informes y textos;
• Tiene dificultades de ortografía
• Identifica y escribe tu nombre completo
• Todavía no hay relación entre lo que dice y lo que escribe.

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Participación - interacción social

• Participa con interés y productividad.
• Buena participación en actividades realizadas en el aula.
• Tímida participación en las actividades del aula, aunque manteniendo buena relación con los compañeros.
• Demuestra actitudes críticas hacia eventos conflictivos.
• Es creativo y comunicativo.
• Coopera con colegas y profesores.
• El alumno demuestra interés por las actividades propuestas, aunque no tiene autonomía para realizarlas sin el apoyo del profesor.
• Escucha, reproduce y transmite de forma oral textos como historias, mensajes, noticias, entre otros.
• Demuestra curiosidad por los temas estudiados.
• Es cuidadoso y rápido en la realización de las actividades desarrolladas.
• Acepte sugerencias del maestro y colegas.
• Exprese sus opiniones de forma clara y objetiva.
• Contribuye a la integración y crecimiento del grupo;
• Muestra inquietud y generalmente se involucra en asuntos relacionados con sus compañeros;
• Todavía no acepta las reglas acordadas por el grupo;
• Colabora en la construcción de reglas;
• Interactúa con el grupo, escuchando, respetando y posicionándose;
• Tiene una buena relación con sus compañeros y siempre está dispuesto a ayudar;

"Todas las maravillas que necesitas están dentro de ti".
(Sir Thomas Browne)

• Reconoce las relaciones entre el habla y la escritura;
• Explora varias formas de lenguajes y diferentes tipos de soporte textual para expandir la información;
• Escucha historias y comentarios valorando impresiones afectivas;
• Lee y escribe textos desarrollando una comprensión del sistema alfabético, utilizando la escritura de acuerdo con las concepciones e hipótesis que tenga en ese momento;
• Produce textos de forma individual y colectiva, utilizando gestos, dibujos, sonidos, movimientos y palabras;
• Distingue el lenguaje escrito del oral;
• Demuestra comprensión del sistema alfabético;
• Lee palabras silábicamente, formadas por un grupo de sílabas compuesto por una vocal y una consonante;
• Producir oraciones con lógica;
• Produce textos breves sin preocuparse por la ortografía;
• Distingue letras en lenguaje oral y escrito;
• Se encuentra en la fase presilábica, comenzando a diferenciar letras de números, dibujos o símbolos.
• Te das cuenta de que las letras son para escribir pero aún no sabes cómo funciona esto;

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Sugerencias para completar el informe descriptivo (Desempeño del estudiante)

Es importante tener en cuenta, al crear el informe, los siguientes criterios:

• La evaluación siempre debe enfatizar el progreso y no solo los fracasos. Registre lo que el estudiante ha logrado y progresado;
• Valorar y registrar el desarrollo socio-afectivo como: participación, solidaridad, posicionamiento, sentimientos;
• Es necesario registrar la participación del alumno en los proyectos desarrollados en el bimestre;
• Se debe realizar la relación con el registro anterior;
• Diversificar la escritura de un alumno a otro, buscando ser fieles en sus colocaciones.

Sugerencias para iniciar informes

• A partir de los objetivos trabajados en el bimestre, se pudo observar que el alumno…
• Observando diariamente el desempeño del alumno, se encontró que en este trimestre ...
• A partir de las actividades presentadas, el alumno demostró habilidades en…
• Con base en la observación diaria, fue posible verificar que el alumno ...

desarrollo cognitivo

• El estudiante demuestra un excelente desempeño en la adquisición de lectura y escritura.
• El estudiante tiene un buen desarrollo en el proceso de adquisición de lectura y escritura.
• El estudiante se desarrolla gradualmente en el proceso de aprender a leer y escribir.
• Está en desarrollo en el proceso de aprender a leer y escribir.
• Tiene un buen desarrollo cognitivo, pero tiene dificultades en la lectura, sin embargo con la realización de la recuperación paralela ha mostrado importantes avances.
• La fluidez lee cualquier tipo de texto, haciendo conexiones con la realidad.
• Lee e interpreta textos trabajados en clase sin mayores dificultades.
• Lee con cierta dificultad, pero muestra interés y se esfuerza por aprender.
• Escribir, ordenar y ampliar frases, formando textos coherentes y lógicos.
• Produce frases y textos breves con creatividad y comprensión.
• Construye el concepto lógico-matemático, realizando cálculos con las cuatro operaciones matemáticas.
• El estudiante tiene un interés especial en las actividades matemáticas.
• Realiza cálculos simples de suma y resta.
• Realiza cálculos con la ayuda de material de hormigón.
• Es curioso, pregunta y busca información.
• Aporta información a la clase de diversas fuentes como: radio, televisión, periódicos, etc.
• Comprende las relaciones entre los elementos del entorno.
• Entiende la importancia de preservar el medio ambiente para el futuro de nuestro planeta.
• Adoptar hábitos de cuidado del cuerpo y el medio ambiente.
• En actividades orales demuestra ingenio... (o inhibición)
• Ocasionalmente intercambia cartas
• Construye oraciones creativas y escribe textos cortos con ilustraciones y lenguaje significativo;
• Expresa lo que piensas informando, argumentando, evaluando, relacionando, ordenando, generalizando, concluyendo…;
• Expresa la escritura que representa ideas a través de garabatos, pseudo letras y otros símbolos.
• La fluidez lee varios tipos de textos interpretándolos;
• Produce textos escritos con claridad, coherencia y cohesión;
• Identifique y escriba su nombre completo;
• Observa, describe, analiza y sintetiza impresiones, informes y textos;
• Tiene dificultades de ortografía
• Identifica y escribe tu nombre completo
• Todavía no hay relación entre lo que dice y lo que escribe.

Participación - interacción social

• Participa con interés y productividad.
• Buena participación en actividades realizadas en el aula.
• Tímida participación en las actividades del aula, aunque manteniendo buena relación con los compañeros.
• Demuestra actitudes críticas hacia eventos conflictivos.
• Es creativo y comunicativo.
• Coopera con colegas y profesores.
• El alumno demuestra interés por las actividades propuestas, aunque no tiene autonomía para realizarlas sin el apoyo del profesor.
• Escucha, reproduce y transmite de forma oral textos como historias, mensajes, noticias, entre otros.
• Demuestra curiosidad por los temas estudiados.
• Es cuidadoso y rápido en la realización de las actividades desarrolladas.
• Acepte sugerencias del maestro y colegas.
• Exprese sus opiniones de forma clara y objetiva.
• Contribuye a la integración y crecimiento del grupo;
• Muestra inquietud y generalmente se involucra en asuntos relacionados con sus compañeros;
• Todavía no acepta las reglas acordadas por el grupo;
• Colabora en la construcción de reglas;
• Interactúa con el grupo, escuchando, respetando y posicionándose;
• Tiene una buena relación con sus compañeros y siempre está dispuesto a ayudar;

OPINIÓN DESCRIPTIVA

1. AREA SOCIO-AFECTIVA

Comente sobre el período de adaptación: ¿Con quién se quedó el primer día? ¿Como quedó? ¿Cómo evolucionó? ¿Mostrar dependencias? ¿Utiliza soporte de objetos? ¿Tomas un biberón, chupas un pezón?

Relación: con el profesor, compañeros y empleados. ¿Participar en actividades propuestas por el profesor?

Funcionamiento en grupo: ¿Se acepta? ¿Rechazado? ¿Aislarte? ¿Dirigir? ¿Es agresivo? ¿Muestra preferencia por los colegas? ¿Cooperas con el grupo? ¿Puedes oír a los demás? ¿Tienes tics?

Tolerancia a las frustraciones: perder y ganar, acertar y fallar.

¿Control de esfínteres resuelto?

Juguete: ¿con qué prefieres jugar en el salón y en el patio? ¿Cómo juegas (solo, con el grupo en grupos pequeños, con un compañero)?

Autonomía: ¿Estás organizado en la rutina? ¿Acepta reglas, cumple con combinaciones? ¿Esperas la decisión de otros de hacer la tuya? ¿Eres capaz de elegir y rechazar lo que no quieres? ¿Te involucras en conflictos? ¿Cómo los resuelves? ¿Encuentra tus propias respuestas? ¿Explica tus pensamientos?

2. AREA PSICOMOTORA

Esquema corporal: dominio y conocimiento de tu cuerpo, imagen corporal. Lateralidad.

Motricidad amplia: ritmo de acción - rápido, lento, sigue al grupo, no puede parar, necesita estimulación, tiene freno inhibitorio. Actuación con pelotas, cuerdas, ruedas cantadas, movimientos.

Coordinación motora: rueda sobre el cuerpo, gatea, da volteretas, sube y baja escaleras, salta.

Motricidad fina / visomotricidad: coordinación - botones, nudos, bucles. Sostenga el lápiz. Colores dentro de límites. Enhebrar perlas, arrugar papeles. Dar forma, rasgar, amasar, picar, rociar, recortar. Manejar cubiertos. Golpea objetivos, copia figuras.

3. AREA COGNITIVA

a) Desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo:
¿Te comunicas con claridad, expresando tus pensamientos de forma organizada? ¿Tiene vocabulario apropiado para su edad? ¿Entiende las comunicaciones verbales? ¿Cuándo hablas, tartamudeas o intercambias letras? Cuando informa hechos, ¿habla demasiado rápido, demasiado lento? ¿Informar en secuencia? ¿Siempre informa los mismos hechos, cosas imaginarias? ¿Sopla globos, velas y pitos? ¿Eres expresivo al hablar? ¿Manifestas tus emociones?

b) Construcción de la representación:
1. Gráfico: describe el dibujo del niño, caracterizando la etapa en la que se encuentra (garabato, garabato ordenado, representación completa o incompleta de la figura humana, etc.).
2. Escritura:
¿Muestra interés por escribir? ¿Mirar libros? ¿Representa letras y números? ¿Escribe tu nombre? ¿Identifica nombres de colegas escritos? ¿En qué etapa de alfabetización se encuentra (pre-silábico, silábico, silábico-alfabético, alfabético)?

c) Expresión a través de las artes plásticas, la danza y la dramatización:
¿Es más expresivo de alguna de estas formas? ¿Es creativo? ¿Presentas soluciones originales? ¿Utiliza recursos variados? ¿Está inhibido? ¿Prefieres papeles sin resaltar? ¿Jugar a la fantasía?

d) Desarrollo perceptivo:
Visión, oído, tacto, olfato y gusto.

e) Atención:
Condiciones de atención y concentración en juegos y actividades, condiciones para perseverar en la tarea.

f) Memoria:
Condiciones para memorizar canciones, versos y juegos.
Observaciones sobre la memoria visual y auditiva.

g) Experimentos lógico-matemáticos:

• Nociones de espacio-tiempo, conservación de cantidades, seriación y clasificación.
• Identifica propiedades, atributos de color, forma, etc.
• ¿Encuentra soluciones para solucionar problemas?
• ¿Reconoce los números?
• ¿Relaciona número y cantidad?
• Reconoce las relaciones entre el habla y la escritura;
• Explora varias formas de lenguajes y diferentes tipos de soporte textual para expandir la información;
• Escucha historias y comentarios valorando impresiones afectivas;
• Lee y escribe textos desarrollando una comprensión del sistema alfabético, utilizando la escritura de acuerdo con las concepciones e hipótesis que tenga en ese momento;
• Produce textos de forma individual y colectiva, utilizando gestos, dibujos, sonidos, movimientos y palabras;
• Distingue el lenguaje escrito del oral;
• Demuestra comprensión del sistema alfabético;
• Lee palabras silábicamente, formadas por un grupo de sílabas compuesto por una vocal y una consonante;
• Producir oraciones con lógica;
• Produce textos breves sin preocuparse por la ortografía;
• Distingue letras en lenguaje oral y escrito;
• Se encuentra en la fase presilábica, comenzando a diferenciar letras de números, dibujos o símbolos.