Hemos reunido en esta publicación algunos modelos, consejos y sugerencias para su Plan de lecciones de educación infantil.
O plan de lecciones de educación infantil es un elemento esencial para la planificación diario de actividades que desarrollará el profesor en el aula. clase durante el año. Es responsabilidad del profesional de la educación, quien delineará los objetivos de aprendizaje y cómo se lograrán.
O planificación es una necesidad constante en todos los ámbitos de la actividad humana. Planificar es analizar una realidad y predecir formas alternativas de acción para superar las dificultades o alcanzar las metas deseadas.
En definitiva, planificar consiste en predecir y decidir qué pretendemos lograr; Qué hacemos; Cómo vamos a hacer; qué y cómo debemos analizar la situación para verificar que lo que pretendemos se ha logrado. El plan, en cambio, es el resultado, es el esquema de las conclusiones resultantes del proceso de planificación, que pueden o no tomar forma escrita.
La planificación debe incluir una previsión de las actividades docentes, así como su revisión y adecuación a lo largo del curso escolar, según las necesidades y desarrollo de cada clase. Es necesario que el profesional se fije las metas teniendo en cuenta lo que se enseñará, cómo se hará y llevar a cabo un evaluación diaria para encontrar errores y corregirlos, siempre con el objetivo de una mayor productividad y eficiencia en el aula. clase.
Planear es imaginar la clase incluso antes de que suceda y es exactamente por eso que seleccionamos estos maravillosos modelos para su Plan de lecciones de educación infantil temprana:
Índice
Todos estos aspectos se articulan a través de una práctica pedagógica interdisciplinar, buscando siempre la integración de actividades, para que no se pierda el valor social real de cada área del conocimiento.
La formación de hábitos y actitudes (higiene, postura, buenos modales, alimentación, ocio, vestimenta, descanso, estudio, sociabilidad y responsabilidad) tiene como objetivos Estimular el proceso educativo de independencia del estudiante y también facilitar su integración social y se integra en todos los componentes del currículo durante el año.
El contenido se basa en la vida diaria del niño y las actividades están diversificadas por área de estudio, pero integradas a través de un tema de interés para el niño o sugerido por el maestro, quien tiene total autonomía para crear y recrear todos sus Actividades.
En todo proceso administrativo, el rol del Profesor es muy importante:
La rutina proporciona una sensación de seguridad. Incluso en casa, el niño expuesto a una rutina está más tranquilo porque sabe lo que sucederá a continuación. En la escuela, un entorno en el que naturalmente se siente menos protegida, que suele ser el primer lugar para socializar fuera de la familia, esto es aún más urgente.
Fuente: http://educacrianca.com.br
Contenido: Gráficos; Equilibrio y concentración.
Metas:
Tiempo de duración: 02 horas
Actividad: cartel de círculos.
Materiales: crayones, papel marrón, pintura gouache, pincel.
Desarrollo:
Evaluación: Los estudiantes reconocieron la figura del círculo geométrico y los colores que pintaron, desarrollando así su concentración.
Contenido: Equilibrio y concentración; Alimentación.
Metas:
Actividad: ¿Vamos a ayudar al agricultor a plantar las semillas?
Material: cepillo, pintura, papel de lija
Desarrollo laboral:
Evaluación: Los alumnos reflexionaron sobre su alimentación y el cuidado que deberían tener con ella.
Contenido: Lenguaje hablado / lenguaje corporal / lenguaje matemático.
Metas:
Actividad: cada mono en su rama
Desarrollo:
Aplicación con la rueda de conversación sobre juegos, a qué les gusta jugar y si les gusta conocer nuevos juegos. Hicimos varios círculos de tiza en el piso y les pedimos a los estudiantes que caminaran sobre ellos. En la sala de estar, hicimos un círculo. Explicamos a los alumnos cómo se iba a hacer. El cazador elegido por el maestro duerme en el centro de la rueda, mientras los monos giran a su alrededor, cuidando de no hacer ruido. De repente, el cazador se despierta y grita: ¡cada mono en su rama! Todos los niños correrán y entrarán en un círculo para que no los atrapen. Cuando el cazador crea que lleva mucho tiempo en una rama, volverá a dar la orden para que todos busquen otra rama, teniendo más posibilidades de atrapar un mono. Comenzamos el juego, Cada mono en su rama, y cuando terminamos, contamos cuántos monos se capturaron en el juego.
Evaluación: Los estudiantes pudieron desarrollar su oralidad, interactuando con todos los compañeros, además de la atención que tenían para jugar.
Contenido: Matemáticas / Lenguaje corporal / Lenguaje oral / Música Equilibrio y concentración.
Metas:
Actividad: Bunny sale del agujero;
Material: Hula hoop
Desarrollo: Comenzamos con una conversación informal de cuántos estudiantes hay en el salón, participaron contando. Después te explicamos el juego. Es necesario colocar aros de hula en el suelo, que serán las madrigueras. Cada niño es un conejito y uno de nosotros era "su lobo". Los niños cantaban mientras paseaban por la habitación: Caminemos por el bosque mientras tu lobo no viene. Van a donde está el lobo y preguntan: ¿es tu lobo? Dos veces el lobo dijo que estaba ocupado haciendo algo. Luego, cuando los niños regresaron, el lobo dijo: ¡el lobo está listo! Y salió recogiendo a los niños que estaban fuera de las guaridas. Repetimos la broma un par de veces, y nos sentamos a hablar sobre la parte que más les gustó del juego, quiénes eran los personajes y cuántos conejitos logró atrapar el lobo.
Evaluación: Los alumnos, al realizar la actividad, desarrollaron la atención y la oralidad y la expresión corporal.
Contenido: lenguaje oral / lenguaje corporal / lenguaje matemático
Metas:
Despertar las precauciones que se deben tomar en relación a la protección del sol; Desarrolla la noción de cantidad.
Tiempo de duración: 2 horas
Actividad 1: Historia "Zezé"
Desarrollo: Rueda de conversación informal para presentar la historia; “Zezé”. “Mira lo que pasó, mi muñeco de nieve se derritió. Los ojos, los oídos, la boca y la nariz, Hasta el cuello desapareció. Las manos, los brazos y el vientre, terminaron en el suelo. ¡Viendo el sol! ¡Abusaste! De Zezé y no queda nada ”!!! Después de terminar la historia, hicimos preguntas sobre quién era Zezé, qué le pasó, por qué? ¿Cuáles fueron las partes del cuerpo de Zezé que desaparecieron y cuántas fueron? Hablamos sobre la importancia de protegerse del sol y sus efectos en la piel y la salud.
Actividad 2:
En hojas de cartas les pedimos a los estudiantes que dibujaran el muñeco de nieve Zezé, cuando terminaron lo exhibieron en el tendedero del aula.
Evaluación: Los estudiantes pudieron interactuar con sus compañeros e informar la secuencia de eventos que sucedieron en la historia, desarrollando así su concentración.
Contenido: Organización espacial: antes / durante y después, hoy / ayer / mañana.
Objetivo:
Proporcionar a los alumnos un mejor conocimiento del lugar donde viven, percibiéndose a sí mismos como parte de él.
Tiempo de duración: 02 horas
Actividad: Breve historia de la ciudad
Desarrollo: Relatando brevemente la historia de la ciudad de Carapebus relatada en un libro del municipio; Rueda de conversación; Les pedimos a los niños que contaran qué les gustaba más de su ciudad y qué les gustaría que tuviera. Participaron dando a conocer sus ideas, tras lo cual les entregamos una hoja para que dibujaran su ciudad. Cada uno hizo lo que vio. Cuando todos terminaron, hicimos un cartel colectivo con el pez que dio origen al nombre de la ciudad, que mostramos en el aula para que todos lo vieran.
Evaluación: Al crear un cartel colectivo, los niños demostraron su capacidad para interactuar y respetarse mutuamente.
Contenido: Agua: usos, economía y desperdicio;
Metas:
Hacer comprender a la clase que el agua es un recurso escaso en el planeta y que el uso irresponsable de este recurso puede perjudicar la supervivencia de los seres vivos.
Tiempo de duración: 2 horas
Actividad: Póster
Desarrollo: Rueda de conversación sobre el agua que utilizan, les hicimos preguntas como? "¿Qué actividades del hogar conoce que necesiten agua?" A medida que surgieron sugerencias, anotado en un cartel, la lista contenía elementos como lavar la ropa, los platos y las manos, bañarse y cepillarse dientes. Hablamos de estas actividades para ayudar a la clase a darse cuenta de que las familias usan el agua de manera similar. Reservamos algunas revistas donde los niños buscaban imágenes de las acciones y las pegaban en los carteles. Le pedimos a la clase que dibujara dos dibujos, uno representando desechos y el otro mostrando cómo podemos ahorrar agua. Distribuimos imágenes de periódicos y revistas que mostraban el desperdicio y el ahorro de agua que estaban mezclado y pedimos a los niños que separaran el material en dos grupos, según el buen y mal uso del recurso. Al final de la selección, los niños, con nuestra ayuda, colocaron las imágenes en el cartel por separado.
Evaluación: Descubrimos que el grupo entendió que ciertas actividades humanas provocan el desperdicio de agua y que esta pérdida debe evitarse.
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Contenido: Medio ambiente
Objetivo: Despertar la formación de valores y actitudes con el entorno en el que viven; Comprender la importancia de preservar el medio ambiente; Fomentar el cuidado de la naturaleza.
Tiempo de duración: 2 horas
Actividad: Historia "Al fin del mundo, el fin cambia"
Desarrollo: Charlamos informalmente y les preguntamos ¿qué es el medio ambiente? Tras las respuestas, orientamos las preguntas para darles información: ¿Cómo es el entorno en el que vivimos? ¿Qué haces para ayudar a este medio ambiente? Después de la ronda de conversación contamos la historia “Al fin del mundo, el fin cambia”. Después de la historia les pedimos que dibujaran qué final querían para el entorno en el que ellos viven, y construimos un mundo de cartón para representar las aguas y los bosques y los hombres y animales.
Evaluación: Entendieron la importancia de cuidar el entorno en el que viven, respetando su entorno.
Contenido: Dibujar, pintar libremente, fomentar y desarrollar el hábito del dibujo, estimulando así la fantasía del niño.
Objetivo:
Tiempo de duración: 2 horas
Actividad: Arte
Material: Hoja A4, Pasta de dientes, Anilina, Vaso de plástico
Desarrollo: Hablamos con los estudiantes sobre los colores y el arte de transformarlos, así como de hacerlos. En el aula pusimos la pasta de dientes en vasos de plástico y los teñimos con anilina de diferentes colores, juntamos a los niños para que pudieran usamos los colores de los demás y les entregamos una hoja de papel A4 y les pedimos que hicieran un dibujo usando sus dedos y la tinta hecha con la pasta. diente. Observamos las diferencias de textura y luego preguntamos por qué este diseño. Participaron respondiendo que era porque había mucha más tinta en un dibujo que en otro, y también porque mezclaban los colores.
Evaluación: Evaluamos la participación, colaboración y organización de la clase durante el desarrollo de las actividades propuestas así como la comprensión de los contenidos.
Contenido: Espacio y tiempo del niño - Identidad
Objetivo:
Desarrollar la socialización. Hacer que el niño comprenda que tiene un origen y una identidad cultural, ayudándole también a escribir su nombre.
Material: hojas, A4, lápices de colores, crayones
Actividad: Hacer una placa con tu nombre y tu diseño
Desarrollo: Preguntamos a los estudiantes si han visto una identificación y si saben para qué sirve. Algunos dijeron que sí, luego les mostramos una identidad y les explicamos que se usa para identificarnos y demostrar que existimos, y también decimos que todos tenemos un identidad. Luego también dijimos que hay otro tipo de identidad, la identidad cultural, que es la que nos gusta, por ejemplo, la ropa, la música, etc. luego realizamos una actividad con los alumnos en la que hicimos una placa con su nombre y ellos dibujaron su propia foto. Al final, cantamos canciones seleccionadas por ellos.
Evaluación: Los estudiantes pudieron comprender que cada uno tiene su propia identidad y su propia cultura, lo que lleva a desarrollar el respeto por el otro en sus diferencias y similitudes.
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