Proyecto portugués, apto para alumnos de 4º y 5º año, con actividad de lectura e interpretación del libro "¿Dónde está la TV que había aquí?" por Mirian Montanari Grüdtner.
Este proyecto está disponible para descargar en una plantilla de Word editable, listo para imprimir en PDF y también la actividad respondida.
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PúblicoObjetivo:
1 justificación
2. Objetivosgeneral
Mejorar la lectura oral del estudiante;
Fomentar la participación en situaciones de comunicación oral y escrita, posibilitando que los estudiantes expresen progresivamente sus deseos, necesidades y anhelos;
Fomentar el gusto y el hábito de la lectura;
Desarrolle sus habilidades para la escritura formal;
Promover la reflexión sobre los temas propuestos en el libro;
Desarrollar en el alumno la capacidad de producir textos creativos que aborden temas de actualidad;
Presentar puntos de vista sobre los temas tratados en el tema del libro;
Proporcionar interdisciplinariedad;
Reconocer y utilizar correctamente las letras mayúsculas y minúsculas, utilizar correctamente los signos gráficos en la producción de textos;
Exprésate libremente;
Desarrollar habilidades y competencias relacionadas con Tic's con el manejo de aplicaciones que ayuden en la construcción e interpretación de gráficos y tablas simples.
3. Metodología
-Prelectura del libro: ¿Dónde está el televisor que estaba aquí?
-Explicaciones a través de las imágenes y formas presentes en el libro sobre: líneas curvas, líneas rectas, cuerpos redondos y no redondos.
-Desarrollo de tablas comparativas y gráficas con la ayuda del maestro regente y gerente de recursos de medios.
- Ejercicios de comprensión de libros.
-Debates.
-Investigación dirigida en el aula de informática.
-Reproducción de textos con temas de actualidad.
-Entrevistas para recolección de datos.
4. Materiales utilizados:
Libros educativos: ¿Dónde está la televisión que estaba aquí?
Uso de la sala de informática: aplicaciones que ayudan en la elaboración de tablas y gráficos.
Cuestionario que deben responder los estudiantes en el momento de la entrevista.
Lápiz, borrador, cuaderno.
Computadora, cámara digital y videocámara.
5.Evaluación:
Será a través de la participación de los estudiantes en debates, producciones e interés por participar en las actividades propuestas.
6.Fuentes:
Libro: ¿DÓNDE ESTÁ LA TELEVISIÓN QUE HABÍA AQUÍ?
COLECCIÓN: LÊ-RE-LÊ - DAWN EDITOR
7.Anexos:
Después de leer el libro Respuesta:
1) Cuando llegas a casa de la escuela corriendo. ¿Cuál fue la primera acción que tomó la hija cuando llegó a casa?
2) Inmediatamente después de tumbarse en el sofá, ¿cuál fue la decepción del personaje?
3) Coloca en la secuencia correcta las acciones realizadas por el personaje "hija".
() tirado en el sofá.
() se quitó las polvorientas zapatillas.
() arrojó la mochila en cualquier rincón de la habitación.
() fue a la cocina y se emocionó al ver la hermosa mesa.
() refunfuñó un poco.
() comió corriendo sin masticar adecuadamente.
() fue a la habitación de su hermana donde estaba la computadora.
() saltó sobre el sofá.
4) ¿La madre del personaje es aburrida o cariñosa? Elimina una oración del texto para probar tu respuesta.
5) ¿Cuáles fueron los objetos de la casa que desaparecieron?
6) ¿Por qué la hija quería acceder a Internet?
7) ¿Cuál fue la tarea (tarea) que hizo la hija primero?
8) ¿Cuál fue el contenido que estaba estudiando la hija sobre ciencia?
9) ¿Cuál era la rutina de la hija antes de que desaparecieran los objetos?
10) Explique cómo cambió la rutina de la hija después de que desaparecieron los dispositivos electrónicos.
11) De los juegos que juega la chica con sus amigas, ¿a cuáles sueles jugar?
12) ¿Qué encontró la hija en la canasta en su habitación por la noche cuando se fue a dormir?
13) Cuando la madre le preguntó cómo estuvo el día de su hija, ¿qué respondió?
14) ¿Conoce algunos de los peligros de Internet? ¿Cuáles son?
15) ¿Qué decidió hacer la hija después de un día tan maravilloso que vivió?
16) En la historia algunas palabras están escritas en lenguaje informal, por lo que se resaltan. Vuelva a escribir las siguientes oraciones en lenguaje formal.
a) "¡Oye! Mañana, CañadirLa televisor qué estaba ¿aqui?"
b) “¡Qué aburrido! LAgente ni siquiera puedo descansar un rato... "
c) "Entonces mamá preguntó por Lo borro y lo vuelvo a hacer ”.
17) Habla con tu colega y responde: ¿Por qué los personajes “madre” e “hija” no tienen nombre en la historia?
18) ¿Usa su tiempo de manera saludable o está usando dispositivos electrónicos cuando llega a casa?
19) ¿Cómo le gustaría nombrar a estos personajes?
20) En parejas, redacten un texto sobre: El día siguiente. Momento en el que la hija jugaba y también usaba objetos electrónicos en casa. Describe cómo fue ese día.
21) Realice una investigación específica sobre: los peligros de Internet, la televisión, los auriculares, los juegos. Construya una tabla con los datos recopilados y construya una tabla comparativa.
22) Llevar a cabo una investigación específica sobre los beneficios que Internet aporta a la sociedad. Construya una tabla con los datos recopilados y construya una tabla comparativa.
23) Realizar una encuesta para conocer qué dispositivos electrónicos existen en la escuela y cuáles son más utilizados por profesores y alumnos. Construya una tabla con los datos recopilados y construya una tabla comparativa.
24) Haz una encuesta con tus compañeros y otros estudiantes de la escuela sobre los juegos y actividades que los estudiantes practican fuera de la escuela. Construye una tabla y elabora un gráfico con los datos recopilados.
25) Con todos los datos recopilados, exponerlos en la pared de la escuela.
26) Con el apoyo de tu maestro, haz un día de juegos antiguos: cuerda, hula hoop, canica, canciones circulares, pase de anillo, peonza, escondite, balón prisionero, atrapa, etc. Invite a su escuela a participar en estos juegos.
Enlace para descargar el libro: https://www.youtube.com/watch? v = 8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Por Rosiane Fernandes Silva - Licenciada en Letras
A respuestas están en el enlace sobre el encabezado.
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