Taaskasutuse ja ökoloogia projekt

Taastuvuse ja ökoloogia projektiga seotud tegevused alushariduse jaoks.

Eesmärgid:

· Mõista iga elemendi lagunemise perioodi;
· Tunnustada loodusele kahjulikke elemente;
· Teadlikkus ringlussevõtu olulisusest keskkonnale;
· Tuvastada materjalide valimine;
· Mõista taaskasutusprotsessi;
· Õpilaste potentsiaalsete võimete äratamine ja arendamine.
· Äratage iga laps keskkonda moodustavate elementide omavahelistele suhetele, mille lahutamatu osa on ka inimesed.
· Konstruktiivne tegevus, mis toob oma eeliseid ja ühiskonnale.

Sisu:

· Plastik
· Paber
· Klaas
· Metall

Strateegia:

Alustame projekti rääkides inimesest tema suhetes loodusega, kus see on alati olnud tasakaalus, kuid viimastel aastakümnetel on need hävitanud maastikku, hävitavat taimestikku ja loomastikku, halvendades seda planeeti suures osas: nad hävitavad metsi, reostavad vett, hävitavad loomaliike ja omaenda liigid. Sel viisil peame neile teadvustama, et kui me ei suuda jäätmeid kõrvaldada, võime neid täiuslikult vähendada. Kuna ringlussevõtt võimaldab teil vähendada jäätmete hulka, luues uusi võimalusi.

Teeme oma tööd lastega klassiruumis nurgaga, mille eesmärk on saada õpilastele kodust kaasa võetavaid materjale, näiteks: ajakirjad, ajalehed, plastid, karbid jne, lõpuks materjalid, mida saab mingil viisil kasutada ja mis lähevad raisku, muutes need kasulikuks ja huvitav.
Valmistame plakateid, kus iga element laguneb aastatega, näidates, mis on keskkonnale kahjulik või mitte.
Töötame välja seinamaalingute, mängude, ütluste, jooniste, maalide, kaubamärgi identifitseerimise, jaotus, rühmitamine, lateraalsus, suurema / väiksema, vähe / palju mõisted, pikkuse ja kujundite mõiste geomeetrilised kujundid.

Ehitame nende endi valmistatud vanaraua mänguasju.
Selgitage õpilastele, kuidas ringlussevõtt töötab:
- vähendab pinnase, vee ja õhu reostust.
- vähendab raiskamist
- hoiab ära metsade raadamise
- parandab linna puhtust.
Näidake, millised on taaskasutatavad materjalid:
- klaas - liitrit jooke, klaase (välja arvatud lambid)
- plast - piimakotid, margariinipotid jt
- paber - arvutipaber, papp, ajakiri jt
- metall - purgid, hambapastatuubid, pudelikorgid, naelad jt.
Õpetage selle teo prügi ja teadlikkust eraldama.
Pärast ringlussevõtust rääkimist ja vaatlemist teeme taaskasutatud pabereid.

Hinnang:

Hindamine toimub õpilaste avalduste vaatlemise ja registreerimise kohta selle kohta, mida nad taaskasutuse kohta õppisid. Samuti teeme märkmeid käitumise kohta seoses teadlikkusega teo olulisusest.

VIII - hindamissüsteem

Seaduse 9 394/96 kohaselt kehtestatakse selle II jaos, viidates alusharidusele, artikkel 31, et:... ... hindamine viiakse läbi selle arengu jälgimise ja registreerimise kaudu, ilma et see edendaks eesmärki, isegi haridusele juurdepääsu saamiseks põhimõtteline ”.
Hindamise eesmärk on kontrollida laste evolutsiooniprotsessi, jõudlust ja tulemuslikkust. Selles protsessis on õpetaja töö efektiivsuse tagamiseks oluline, et õpetaja neil on suurem praktika korraldamise vahendite väljatöötamise autonoomia. peegeldav. Üheks instrumendiks on tegevuste süsteemne jälgimine, mis sisuka ja integreerituna võimaldavad õpetajal tajuda laste raskusi ja edusamme.
Selleks, et hinnang aitaks kaasa õpetaja töö rikastamisele, on vaja, et õpetaja selle registreeriks. Vaatluste protokollid peavad olema süstemaatilised ja õpetajal peab olema koht (märkmik, toimik, kuhu märkmeid teha). Need märkmed tehakse iga õpilase jaoks eraldi.
Harjutades vaatluste registreerimist ja kogemustega oma eakaaslastega, avastab õpetaja sobivaima viisi oma töötingimuste hindamiseks.
Hindamine ei piirdu ainult lastega, vaid peaks jõudma ka õpetajate, spetsialistide ja teiste pedagoogilise tegevusega seotud spetsialistideni. seda tuleb teha süstemaatiliselt enesehindamise, grupiarutelu ja saadud tulemuste analüüsi kaudu, pidades silmas praktika ümberplaneerimist ja hindamist pedagoogiline.