Esimese kursuse gümnasistidele suunatud Portugali tegevuse eesmärk on uurida asesõnad. Pakutavad erinevad küsimused uurivad teksti põhjal eri tüüpi asesõnu pöörane kogemus!
See portugalikeelne tegevus on allalaaditav redigeeritavas Wordi mallis, mis on valmis printimiseks PDF-vormingus ja ka lõpetatud tegevuse.
Laadige see Portugali harjutus alla aadressilt:
KOOL: KUUPÄEV:
PROF: KLASS:
NIMI:
Loe:
Lennujaama koolivisiidi lõpus rääkis õpetaja klassiga:
- Noh, nüüd, kui tunnete lennukit lähedalt, teate, et piloot suhtleb juhtimistorniga raadiosüsteemi kaudu enne maandumist ja et maandumisraja laternad juhivad maandumist, tahaksin, et keegi vastaks mulle, milleks tuuletuul on lennujaamad?
Kogu klass oli sõnatu ja vaatas õpetajat, nagu oleks ta esitanud maailma kõige absurdsema küsimuse. Kuni rea tagaotsast keegi karjus:
- Õpetaja, tuulelukk lennujaamas on kasutu. See aitaks ainult teiste teenimist takistada!
Kui te ei saanud õpetaja küsimusest aru ja arvate, et tema oli hullumeelne, ei tea te ikkagi, et see termin pole lihtsalt sünonüüm hullumeelne või pöörane: see on ka instrument, mida kasutatakse lennujaamades, et näidata pilootidele lennuki suunda ja kiirust. tuuled.
Tuule suka pikkus on 1 kuni 2 meetrit, see on koonuse kuju ja valmistatud peenest kangast, mis võimaldab sellel kuju varieeruda sõltuvalt tuule tugevusest. Kui tuul on õrn, on see kaldus ja veidi kumer; kui see on tugev, jääb see horisontaalselt välja venitatuks.
MENANDRO, Ricardo. Ajakiri "Laste teadus täna". 12. aasta, n. 91, mai 1999, lk 12.
küsimus 1 - Lõigus "- Noh, nüüd see sina nad juba teavad tasapinda lähedalt […] ”, on esiletõstetud käsitlusnimetus osa keelest:
a) piirkondlik
b) mitteametlik
c) tehnika
d) kultiveeritud
2. küsimus - Osa „[….] Ei tea, et see mõiste […]“, demonstratiivne asesõna „see“:
a) täiendab mõistet.
b) selgitab mõistet.
c) kuulutab välja tähtaja.
d) jätkab ametiaega.
3. küsimus - Katkendis “[...] arvan, et ta oli hull […]”, võtab isikupärane asesõna “ta” varem mainitud termini asemele. Tuvastage see:
A.
4. küsimus - Segmendis „[…] mida sina võimaldab sellel kuju erineda […] ", jätkab allajoonitud asesõna:
a) "tuulekokk"
b) "koonus"
c) "kangas"
tuult "
5. küsimus - Pange tähele õpetaja esitatud küsimust:
"[…] Tahaksin, et keegi vastaks mulle, mis on tuuletõkke kasutamine lennujaamades?
Nüüd nimekiri järgides juhiseid:
1) "mina"
2) "keegi"
3) "mina"
4) "mis"
() määramata asesõna
() kaldus isikunimi
() küsiv asesõna
() sirge isiklik asesõna
6. küsimus - Kontrollige lauset, milles allajoonitud suhtelist asesõna õigesti kasutati:
a) See on instrument kelle oma eesmärki, mida klass ei teadnud.
b) See on õpetaja mida tutvustas meile tuuletõmmet!
c) See on instrument mida kas õpetaja viitas?
d) See on lennujaam Kus
7. küsimus - Parandage ülaltoodud lauseid, pöörates tähelepanu suhteliste asesõnade õigele kasutamisele:
A.
8. küsimus - PalvesMeie õpetaja andis meile pöörase kogemuse! ”, väljendab esile tõstetud asesõna ideed:
õigel ajal
b) koht
c) omamine
d) režiim
Per Denyse Lage Fonseca - Lõpetanud keeled ja spetsialisti kaugõppes.
Kell vastused on päise kohal lingil.
teatada sellest kuulutusest
