Portugali tegevus, mis on suunatud põhikooli üheksanda klassi õpilastele, uurib sidesõnad. Neil on oluline roll teksti moodustavate ideede ühendamisel, kas teadsite? Seetõttu kutsume teid neid novellis uurima viis armastada, kirjutanud Carlos Drummond de Andrade!
See portugalikeelne tegevus on allalaaditav redigeeritavas Wordi mallis, mis on valmis printimiseks PDF-vormingus ja ka lõpetatud tegevuse.
Laadige see Portugali harjutus alla aadressilt:
KOOL: KUUPÄEV:
PROF: KLASS:
NIMI:
Loe:
Aednik rääkis lilledega ja nad harjusid dialoogiga. Ta veetis hommikuti klavessiinile asju rääkides või kuulates, mida pelargoonium talle usaldas. Päevalillele ei meeldinud tema nägu eriti sellepärast, et ta polnud ilus mees, või seetõttu, et päevalilled on looduse üle uhked.
Asjata püüdis aednik oma armu tabada, sest päevalill pöördus isegi vastu valgust, et mitte näha nägu, mis talle naeratas. See oli päris piinlik olukord, mida teised lilled ei kommenteerinud. Kunagi ei jätnud aednik päevalilletaime kasta ja oma mulda õigel ajal uuendada.
Aiaomanik arvas, et tema töötaja raiskas palju aega lillepeenarde ees seistes, tehes ilmselt mitte midagi. Ja saatis ta pärast töökaardile allkirjastamist minema.
Pärast aedniku lahkumist muutusid lilled kurvaks ja heitsid ennast ette, sest nad polnud ajendanud päevalille oma suhtumist muutma. Kõige kurvem oli päevalill, mis ei leppinud mehe puudumisega. "Sa käitusid temaga halvasti, nüüd on sul kahju?" "Ei, ta vastas, mul on kurb ____________ nüüd ei saa ma temaga halvasti suhelda. See on minu viis armastada, ta teadis seda ja talle meeldis ”.
ANDRADE, Carlos Drummond de. "Kuninga lood". Rio de Janeiro: Plaat, 1997.
Küsimus 1 - Fragmendis „Veetsin hommikud klavessiinile asju rääkides või kuulates, mida pelargoonium talle usaldati.” Osutab sidesõna „või”:
a) aedniku vahelduvad tegevused.
b) aedniku teod, mis üksteist täiendavad.
c) vastaspoole aedniku tegevus.
d) õigustatud aedniku tegevus.
2. küsimus - Tõmba alla selle lõigu moodustav seos:
"Asjata püüdis aednik oma armu tabada, sest päevalill pöördus isegi [...]"
3. küsimus - Ajavahemikul „Aednik ei jätnud päevalilletaime kunagi kastmata ja maad õigel ajal uuendamata.” Väljendab ühendus „siiski”:
a) kontsessioon
b) hoiatus
c) hüvitis
d) kontrast
4. küsimus - Katkendis “[…] olid lilled kurvad ja heitsid ennast ette […]” ühendab sidesõna “ja”:
a) kaks lillede toimingut.
b) lillede olemise viis ja tegevus.
c) lillede kaks omadust.
d) lillede olek ja tegevus.
5. küsimus - Tekstis märgitud tühik oli lauses õigesti täidetud:
a) "[…] Mul on nüüd kurb, sest ma ei saa temasse halvasti suhtuda."
b) "[…] Mul on nüüd kurb, sest ma ei saa temasse halvasti suhtuda."
c) "[…] Mul on nüüd kurb, sest ma ei saa temasse halvasti suhtuda."
d) "[…] Mul on nüüd kurb, sest ma ei saa temasse halvasti suhtuda."
6. küsimus - Ülalmärgitud lauses sisalduv sidesõna tutvustab:
a) järeldus
b) lisamine
c) tingimus
d) selgitus
7. küsimus - Segmendis „Aiaomanik leidis, et tema töötaja raiskas lillepeenarde ees seistes palju aega, ilmselt ei teinud midagi. JA saatis ta ära […] ”, võiks esile tõstetud sidesõna asendada järgmisega:
a) Siiski
b) Sest
c) Seetõttu
d) Siiski
8. küsimus - Võib öelda, et eespool analüüsitud sidemed on:
() koordineeriv, kuna need seovad üksteisega sõltumatuid klausleid,
() alluvad, kuna seovad omavahel sõltuvad klauslid.
Denyse Lage Fonseca - lõpetanud keeled ja spetsialiseerunud kaugõppele.
Kell vastused on päise kohal lingil.
teatada sellest kuulutusest