Kuidas testi hinnata? Vaadake möödalaskmatuid näpunäiteid!

Sisse- ja väljumissireen, ridades istuvad õpilased, tavapärased erialad ja kardetud eksamid. Kirjeldatud elemendid moodustavad mõned meie harjumuspäraste koolide põhielemendid, peamiselt omavalitsuse või riikliku avaliku võrgu koolid.

Kuigi traditsioonilisi haridusmudeleid on viimastel aastatel tugevalt kahtluse alla seatud ja muudetud, on need Brasiilia haridussüsteemis ülekaalus.

Terve õpilaste põlvkonna sümbolit, formaalseid hinnanguid, nagu testid, on alati käsitletud kui viidet õpilastele, kes paistavad kõige rohkem silma, kuna vähemalt teoreetiliselt saavad kõige rohkem tabamusi need, kes suutsid kõige paremini vastu võtta sisu.

Aga kui jah, siis kuidas arvestada iga õpilase individuaalsust? Kuigi traditsioonilistes haridusmudelites on testid kõige levinum hindamisvorm, on neist võimalik välja võtta parim, sealhulgas aidata suurema raskusastmega õpilasi.

Tänapäeval peetakse riiklike haridussuuniste ja alusseaduse (LDB) arengu tõttu kvalitatiivset hindamist kvantitatiivsega võrreldes palju tõhusamaks.

Seetõttu võtab enamik koole kasutusele pideva ja kumulatiivse hindamise mudeli. Selles lisanduvad teadmiste eksamid muudele erineva iseloomuga tegevustele, mida läbitakse kogu õppeaasta jooksul.

Pidades silmas õpetajaid, kes soovivad seda tüüpi hindamisest maksimumi saada, oleme loonud a põhijuhend testi hindamise ja nende pakutavate õppimisvõimaluste kohta. pakkuma.

läbitöötamine

Õpetajad, isegi vähem kogenud, teavad hästi, et kontrolltööde eest hoolitsemine algab palju varem, kui õpilased ette kujutavad. Kvaliteetse hariduse tagamiseks läbib kõik range planeerimise, sealhulgas formaalsed hindamised.

Hooldus algab klassiruumis õpetatava sisu ettevalmistamisest kuni küsimuste koostamiseni. Lõppude lõpuks peab kõik olema täiuslikus sünkroonis.

Testi rahuldava hindamise põhipunkt on selle läbitöötamine. Seetõttu valisime mõned näpunäited, mis võivad selles etapis abiks olla. Tutvuge:

• Valmistage testid aegsasti ette, nii et kui teil on vaja muudatusi teha, on teil aega;
• Määrake testi koguskoor ja küsimuste individuaalne väärtus;
• Tundub iseenesestmõistetav öelda, kuid pidage alati meeles klassiruumis töödeldud sisu, et mitte nõuda rohkem, kui rakendati;
• Olge küsimuste sõnastusega väga ettevaatlik. Vältige neid, mis võivad põhjustada topelttõlgendusi;
• Selles mõttes kontrollige, kas juhised vastavad sellele, mida soovite vastusena saada;
• Veenduge, et küsimuste stiil on kooskõlas õpilaste harjumisega;
• Kuigi "vendid" on paljudel õpetajatel kombeks, olge selle ressursi kasutamisel ettevaatlik. Kasutage seda säästlikult.

Hindamine

Olles teadnud testide koostamise põhiaspekte, liigume edasi hindamisprotsessi juurde.

Objektiivi- ja esseetestide parandamises on märkimisväärseid erinevusi. Kui esimesele antud vastused ei erine, siis teine ​​rõhutab õpilase õppimistaset sellel teemal.

Kuid isegi nii saab mõlema puhul rakendada mõningaid näpunäiteid, tagades ressursside maksimaalse ärakasutamise õppimistaseme diagnoosimiseks. Vaata, mis need on:

• Hoidke alati käepärast parandatud test standardvastustega. Isegi kui küsimus on diskursiivne, on võimalik vastust õigeks lugeda mõned põhimõttelised punktid;
• Mõned õpetajad eelistavad tervet testi korraga parandada, teised aga küsimuste kaupa. Tehke mõned testid, et leida teile kõige sobivam metoodika;
• Proovige paranduse käigus nii palju kui võimalik välja tuua, millised punktid olid valed. See teadvustab õpilast, mida ta peaks hoolikamalt üle vaatama ja uurima;
• Maksimaalse erapooletuse saavutamiseks proovige teste hinnata, teadmata, millise õpilasega on tegemist;
• Tehke ülevaade sellest, millega õpilastel oli kõige rohkem raskusi ja minge üle sisuga seotud põhipunktid;
• Isegi kui see ei ole kooli nõue, koostage kõigi tehtud testide kohta aruanded. Need võimaldavad rühma jälgida ja toimivad õppimise diagnoosimisel parameetrina;
• Lõpetuseks, õpilastele tagasiside andmisel broneerige võimaluse korral tund, kus saate kommenteerida küsimusi ja vastata neile, mis registreerisid kõige rohkem vigu.