Soovitatavad tegevused raamatukogus töötamiseks

click fraud protection

Lugemine on üliõpilaste tervikliku kujunemise põhiline harjumus, kuna see vastutab õpilase rikastamise eest üliõpilaste akadeemilised kogemused, olles olulised ka tuleviku isiklikuks ja ametialaseks arenguks. kodanikud. Kooli raamatukogul on põhiline roll lastes lugemisrõõmu äratamisel. Lisaks lugemisele ja kirjaoskusele mõeldud keskkond võib pakkuda mängulisi elamusi, mis õhutavad õpilasi raamatute universumi vastu huvi tundma. Vanemate osalemine selles protsessis on väga oluline, kuid mõnel juhul ei pruugi perekond ise seda teha kellel on sügavalt juurdunud harjumus lugeda, mis paneb raamatukoguhoidjaid osalema ja kasvatajad.

Näiteks mälestuskuupäevi saab kooli raamatukogus palju uurida, näidates õpilastele koha uusi aspekte. Lastekaitsepäeva tähistamiseks on huvitav tegevus, mis võib sellel kuupäeval õppetööd täiendada, raamatukogus ainult lastelauludega laulu pidamine. Lisaks rikkalikule õppetegevusele aitab see raamatukogu lastele lõbusamal viisil esitleda.

Spetsiaalsed sündmused kooli raamatukogus aitavad ergutada lugemisarmastust

instagram story viewer

Kooli raamatukogu aktiivne osalemine kooli pedagoogilises planeerimises on oluline, et õpilasi raamatutele lähemale tuua. Kuid ka seda kohta on huvitav kasutada eriürituste reklaamimiseks, mis aitavad äratada lugemishuvi ja teadmisi, mida see kõigile pakub.

Soovitatavad tegevused raamatukogus töötamiseks ja soovitatavad tegevused lugemise ergutamiseks

Sageli on meil kahtlusi, milliseid tegevusi nooremate lugejate ergutamiseks arendada. Selleks lõi õpetaja Rejane Jorge selle tegevuste “menüü”, mis on meie arvates klassiruumis kasulik ja miks mitte öelda lugemisklubi? Kohandage neid julgelt oma väikeste tegelikkusega, palume lihtsalt viidata allikale. Hea maitsmine!

MENÜÜ LUGEMINE

Korraldaja: Rejane Jorge

RATTA LUGEMINE
Kõik õpilased, kes istuvad ringis, viivad läbi päeva lugemise;

MÜÜA RAAMAT
Kõik õpilased esitavad pärast raamatu lugemist ükshaaval loetud raamatut. Nad peavad omal ajal veenma teisi, et raamat on hea;

RAAMATU DRAMATISEERIMINE
Õpetaja peaks soovitama 03 (kolm raamatut, mida õpilased saaksid valida). Seejärel viib ta läbi teksti lugemise ja teatri arendamise, kaasates need loosse ja dramatiseeringusse;

RAAMATU REKLAAM
Õpilane täidab raamatu reklaami reklaamimisel autori rolli, kuid ta ei oska raamatu lõppu öelda;

LUGEMISKAST
Õpetaja valib mõned laused, lühikesed lõigud, tekstid ja teised, pannes need „kasti“. Lugemiseks reserveeritud ajal võtab iga õpilane üllatuskarbist selle, mida ta peaks sel päeval lugema;

PALANQUINHO
Lugemise lõpus läheb õpilane platvormile üles ja ütleb, milline osa raamatust talle kõige rohkem meeldis. Temast saab tähelepanu keskpunkt;

JUTUJUHT
Lugemiste nautimise integreerimise hetkel kutsutakse hooldaja, isa, koordinaator ja teised lugu rääkima;

Tere lugemist
Õpetaja jagab klassi rühmadesse 2 kuni 2 (kaks kuni kaks), mis simuleerib telefonikõnet, et öelda sõbrale valitud raamat ja mis köitis nende tähelepanu kõige rohkem;

LUGEMISPANEEL
Iga õpilane kirjutab lause, mis tuvastab loetud raamatu. See lause läheb paneelile, tuues esile päeval läbi viidud lugemise;

ISETEENINDUS
Õpetaja kaunistab tooli, et see teiste õpilaste ette asetada, ja seega räägib valitud õpilane loetud raamatust;

RAAMATU PÖÖRDAMINE
Iga õpilane loeb raamatust ühe lehekülje ja lõpuks on kõik osalenud;

MUUSIKA LUGEMISES
„Lugemiste nautimine“ on hetk, kus õpetaja valib laulu, mille kallal töötada; laulusõnad, meloodia ja tõlgendus... see on pingevaba ja teistsugune hetk;

RAAMATUMESS
Õpetaja reklaamib koolis oma õpilaste loetud raamatute näituse messi. See kutsub teisi rühmi, et nad saaksid ürituse ajal nautida raamatute esitlusi. Iga õpilane esitab 03 (näitusel kolm raamatut;

LUGEMISE MUUTUS-MUUTUS
Pärast igapäevase lugemise sooritamist jagab õpetaja klassi rühmadesse 02 (kaks kaheks) või 03 (kolm kuni kolm), et nad vahetaksid kogemusi loetud raamatute kohta - igaüks rühmas räägib loetud raamatust;

TEATER LUGEMISES
Pärast valitud raamatu lugemist tutvustab õpilane teatri kaudu loo sisu - pulka, nukke, voltimist ja muud;

JUTU JÄLGIMINE
Hetk, mil igal õpilasel on võimalus jutustada lugu, mõra, põhjust või tegelikku fakti;

TEKSTOTEKA
See on siis, kui õpetaja teeb õpilastele kättesaadavaks erinevad tekstid lugemiseks;

REPORTERI LUGEMINE
Õpetaja valib reporteriks õpilase. Küsimused peab vastaja suunama küsitlemisele;

TUNNUS AJALUGU
Pärast päeva lugemist peaks õpilane kommenteerima tegelasi, kes kõnesolevas loos kõige rohkem silma paistsid;

MÄRKMIKU LUGEMINE
Õpetaja loosib õpilase kaasa võtma teksti, mida sel päeval loetakse;

RAAMATUKOGU
Õpetaja peaks valima päeva õpilaste raamatukokku viimiseks;

TEKST SEIN
Õpetaja palub õpilastel kodust kaasa võtta mitmesuguseid tekste, mis tuleks õpilastele lugeda seinale;

KOKKUMISRETSEPT
Kaasa võtate mitu kokaraamatut, palute valida oma lemmikretsept, kirjutada see vihikusse ja tõlgendada, alustades sellest: mis on teksti pealkiri? Võimalusel tehke kokanduspäev, koostage klassiga retsept;

FILMITEATER
Tutvuge linna kinoga ning andke neile võimalus filmi vaadata ja seejärel selle üle arutleda;

KOOLIPOST
Magda Soarese raamatutes on kirjas kõik protseduurid. Kui olete õpilastega selle kirja loomise protsessi välja töötanud, paluge neil see postitada.

grupilugemine
Raamatukogus toimuvad rühmlugemisseansid, kus õpilased istuvad ratastel või padjadel ja puuritavad ümber koht, aitab lugemise ajal kujutlusvõimet ergutada, muutes ruumi meeldivamaks ja atraktiivsemaks väike.

Laste osalusega raamatumess
Kuulsad raamatumessid peaksid ka edaspidi koolides toimuma. Kuid väikeste kaasamiseks ja asutuses lugemisrõõmu ergutamiseks on huvitav kutsuda õpilasi messi ettevalmistamisele kaasa aitama.