Kooliaasta on alanud ja koos sellega sõnumid vanemate ja õpetajate koosolekutele, mis on hädavajalikud nii iga etapi alguses kui ka lõpus. Iga õpetaja peab valima selle koosoleku jaoks teksti, mis vastab tema tööettepaneku tegelikkusele (kui koosolek on koolisemestri alguses) või see tuvastab tähtaja ületanud etapi, vead, õnnestumised või näitab vanematele isegi seda, mida soovite töö jätkamiseks arengut. Teksti valimiseks on õpetajal selle tundmaõppimiseks oma tundlikkus. Hea teksti lähenemine võib anda vanematele kindluse hea professionaali kohta, kellesse nad usaldasid oma suurimat aardet - oma lapsi!
Allpool valisin välja mõned toredad tekstid, mida saab edukalt kasutada! Lihtsalt korraldage ja täiustage esitlust.
autonoomsed lapsed, õnnelikud lapsed
Füüsilisest isikust ettevõtjad, õnnelikud lapsed. Vanemad kasvatavad oma lapsi iseseisvalt, kui nad õpetavad neile, mida on vaja teha, viisil, mida nad peavad õigeks, võimaldades neil elada ja jätmata neid iseenda hooleks. Millal nad vabastada, pole vaja muretseda, sest nad käivad omal jalal, et teha kõike, mida neile on õpetatud. Laadimisel kontrollige, mis on assimileeritud, ja lisage juhised, mis teie arvates puuduvad. Kuid pidage seda meeles: autonoomia arendamise aluseks on oma lastele õigete väärtuste õpetamine ja mugavate reeglite kehtestamine. Ja tehke ka selgeks, mida te neilt ootate. Vanemad, kes on võimelised oma lapsi koolitama, teavad, kuidas neile vastutust anda, nad teavad, kui kaugelt nad võivad neilt nõuda, ja nad ei nõua sellest rohkem ega vähem; nad ei lähe üle parda ega jäta vahele ning neil on volitused vajaliku distsipliini kehtestamiseks. Kui soovite olla hea isa või hea ema, peate - ja saate - õppida neid kõiki tegema. Paari treenitakse isaks ja emaks olemiseks palju dialoogi, palju huvi, palju kannatlikkust ja otsustavust kasutades. Tulemus on alati seda väärt. Vanematel peab olema autoriteet. Seda teenitakse austuse, positsioneerimise, väärtuse ja sihikindlusega. Lapsed tunnevad kedagi autoriteedis ära ja kuuletuvad käsu häälele. Jättes lastele vabaduse teha seda, mida nad tahavad, on nad ebakindlad, sihitud ja õnnetud. Muidu on neid, kes neid suunavad ja kontrollivad, lapsed on üldiselt kadunud, nad ei tea, mida teha. Kui see juhtub, on avatud tee, mis viiks teie lapsed probleemseteks lasteks. Piibel ütleb, et meie lapsed on nagu nooled vibulaskja käes. Peate teadma, kuhu nad visata, sest kui viskate need juhuslikult, sihtimata, satuvad nad kuhugi ja tavaliselt ei lähe kunagi sinna, kuhu soovite.
VÕIÕPETUNN
Ühel päeval ilmus kookonisse väike ava. Mees istus ja vaatas liblikat mitu tundi, kui ta vaevaks oma keha sellest väikesest august läbi saama. Siis näis, nagu oleks ta edasimineku lõpetanud. Oli tunne, nagu oleks ta läinud nii kaugele kui võimalik ja enam ei saaks. Mees otsustas liblikat aidata: ta võttis käärid ja lõikas ülejäänud kookoni. Liblikas tuli siis kergelt välja. Kuid tema keha oli kokku tõmbunud ja väike ning tiivad kortsus. Mees jätkas liblika jälgimist, kuna arvas, et igal hetkel avanevad ja sirutuvad selle tiivad, et oleks võimalik keha õigeaegselt kinnitada. Midagi ei juhtunud! Tegelikult veetis liblikas kogu ülejäänud elu kokkutõmbunud keha ja kortsus tiibadega ringi roomates. Ta ei suutnud kunagi lennata. Mida mees oma lahkuses ja valmisolekus aidata ei mõistnud, oli see, et tihe kookon ja vaev, mida liblikas väikese ava kaudu läbis see oli viis, kuidas Jumal pani liblika kehavedeliku tiibadesse minema, nii et ta oleks lennuvalmis, kui ta oleks kookon. Mõnikord on pingutus just see, mida me oma elus vajame. Kui Jumal lubaks meil ilma takistusteta läbi elada, jätaks ta meid nagu liblikas. Me ei olnud nii tugevad kui oleksime võinud olla. Me ei saanud kunagi lennata... Olgu elu igavene väljakutse, sest ainult nii on võimalik lennata. (Autor pole teada)
helged vanemad
-Nuta oma lastega ja kallistage neid. See on olulisem kui neile varanduse andmine või kriitikamägede andmine.
- Ärge moodustage kangelasi, vaid inimesi, kes teavad oma piire ja tugevust. - Tehke igast pisarast kasvuvõimalus.
- julgustage oma lapsi eesmärkide saavutamiseks.
- Pidage meeles: rääkimine räägib meid ümbritsevast maailmast.
- Dialoog räägib maailmast, kus me oleme.
- kallista, suudle, räägi spontaanselt.
- lugude jutustamine. - ideede külvamine.
- Öelge ilma hirmuta. - Ärge andke väljapressimisele järele. - Haridamiseks on vaja kannatlikkust.
Augusto Cury
Head vanemad
Ärge kartke minuga kindel olla. Ma eelistan seda nii. Nii tunnen end kindlamalt. Ära riku mind. Ma tean, et mul ei peaks olema kõike, mida tahan. Ma lihtsalt kogen teid, kutid. Ära lase mul halbade harjumuste juurde sattuda. Ma sõltun sinust, et tead, mis on õige või vale. Ärge parandage mind viha või võõraste inimeste juuresolekul. Ma õpin palju rohkem, kui räägite rahulikult ja privaatselt. Ärge kaitske mind oma tegude tagajärgede eest. Mõnikord eelistan ma õppida kõige karmimat viisi. Ärge võtke minu väikseid valusid liiga tõsiselt. Ma vajan neid soovitud tähelepanu saamiseks. Ära ole minu parandamisel tüütu. Kui nad seda teevad, siis saan seda teha vastupidiselt sellele, mida nad minult paluvad. Ärge andke mulle lubadusi, mida te hiljem täita ei saa. Pidage meeles, et see jätab mind pettuma. Ärge proovige minu ausust, vaid õpetage mind olema tõene; sest mul on kerge kiusatus valesid öelda. Ära näita mulle pahurat, kättemaksuhimulist Jumalat. See võtab mind temalt ära. Ärge rääkige tagasi, kui ma küsimusi esitan, muidu otsin tänavalt vastuseid, mida mul kodus polnud. Ära näita mulle täiuslikke ja eksimatuid inimesi. Ma olen äärmiselt šokeeritud, kui avastan teie vea. Ära ütle, et mu hirmud on rumalad, aga jah, aita mul neist aru saada. Ärge öelge, et te ei saa mind kontrollida. Ma hindan, et olen sinust tugevam. Ära kohtle mind nagu isiksuseta inimest. Pidage meeles, et mul on oma viis olla. Ärge elage, osutades ümbritsevate inimeste vigadele. See tekitaks minus juba varajases eas sallimatut vaimu. Ärge unustage, et mulle meeldib asju ise proovida. Nad ei taha mulle kõike õpetada. Ärge loobuge mulle hea õpetamisest, isegi kui ma justkui ei õpi. Tulevikus näete minus vilja, mida külvasite.
(Tundmatu autor)
LAPSED ON NAGU LAEVAD
Sadamas olevat laeva vaadates kujutame ette, et see on kõige turvalisemas kohas, mida kaitseb tugev ankur. Vähe teame, et seal on ettevalmistamisel, varustamisel ja varustamisel merre laskmine, sihtkoht, mille jaoks see loodi, tulles vastu oma seiklustele ja riskidele. Sõltuvalt sellest, mida looduse jõud tema jaoks varuks on, võib tal tekkida vajadus marsruudilt kõrvale kalduda, teisi radu jälitada või muid sadamaid otsida. Kindlasti naaseb see omandatud õppimise toel, mida rikastavad veelgi läbitud erinevad kultuurid. Ja sadamas on palju inimesi, kes ootavad teid hea meelega. Nii on LAPSED. Neil vanematel on oma iseseisev varjupaik. Suurema turvalisuse, säilimis- ja hooldustunde saamiseks, mida nad tunnevad koos vanemad, nad on sündinud selleks, et purjetada elumeredel, võtta oma riske ja elada omaette seiklused. Kindel, et nad võtavad vanemate näiteid, õpitut ja kooli teadmisi - kuid põhiline säte lisaks materjalile on sees igaühe puhul: VÕIMELUS OLLA ÕNNELIK. Kuid me teame, et ei ole valmis õnne, midagi, mida hoitakse peidikus, et seda annetada, edastada keegi. Kõige turvalisem koht, kus laev olla saab, on sadam. Kuid ta ei pidanud sinna jääma. Vanemad arvavad ka, et see on nende lastele turvaline varjupaik, kuid nad ei saa unustada kohustust neid merel sõitmiseks ette valmistada. sees ja leidke oma koht, kus nad tunnevad end turvaliselt, olles kindlad, et peavad ka teisel ajal olema teiste jaoks see sadam olendid. Keegi ei saa jälgida laste saatust, kuid nad peavad teadma, et pagasis peavad kaasas olema päritud VÄÄRTUSED, näiteks Alandlikkus, inimlikkus, ausus, distsipliin, tänulikkus ja sugupuu. Lapsed sünnivad vanematelt, kuid neist peavad saama MAAILM. Vanemad võivad soovida, et lapsed naerataksid, kuid nad ei saa nende eest naeratada. Nad võivad soovida ja aidata kaasa oma laste õnnele, kuid nad ei saa nende üle õnnelikud olla. ÕNN PÕHJAL ON IDEAALI OMAMISEL JA KINNISTE SAMMUTAMISE OTSINGU OTSINGU TEEL. Vanemad ei tohiks käia oma laste jälgedes. need ei jää puhkama selles, mida isad on saavutanud. Lapsed peavad jälgima oma vanemate saabumiskohta, sadamast ja nagu laevadki, võtma ette oma vallutusi ja seiklusi. Kuid selleks tuleb neid ette valmistada ja armastada, kindlalt, et “KES ARMASTUSED HARIDAVAD”. “KUIDAS ON RASKE LÄBIVAADA TULEVIKUID”
(Içami Tiba)
ISA JA EMA…
- Nuta koos oma lastega ja kallista neid.
See on olulisem kui neile varanduse andmine või kriitikamägede andmine.
- Ärge moodustage kangelasi, vaid inimesi, kes tunnevad oma piire ja jõudu.
- Tehke igast pisarast kasvuvõimalus.
- julgustage oma lapsi eesmärkide saavutamiseks.
- Pidage meeles: rääkimine räägib meid ümbritsevast maailmast.
- Dialoog räägib maailmast, kus me oleme.
- kallista, suudle, räägi spontaanselt.
- Lugusid jutustama.
- Ideede külvamine.
- Ütle kartmata.
- Ärge andke väljapressimisele järele.
- Harimiseks vajate kannatlikkust.
Augusto Cury
Vanemate hariduslik roll
Lapse kasvatamine ei ole keskendumine lihtsalt afektiivsele alale; see on ka tema elu tutvustamine, aitamine kohaneda praktilise elu nõudmistega ja sotsiaalse elu arendamine. See on nime, sugupuu, kultuuri- ja hariduspärandi edastamine: käitumine, viited, ideed, väärtuste süsteem.
Samuti on see mõeldud nende kogemuste julgustamiseks, uudishimu tundmaõppimiseks ja tegutsemiseks, kriitilise meeleolu arendamiseks ja kohustuste täitmisel abistamiseks; aita tal austada iseennast ja teisi, õppides valdama oma spontaanset agressiooni, osates end alati kaitsta ja võidelda olemasolevate raskuste vastu.
Selleks pole midagi paremat kui teie vanemate, vanavanemate ja teiste ümbritsevate inimeste näide.
Vanemad edastavad oma lastele kõike, mida nad teavad, mida nad õppisid oma vanematelt ja mida nad kõige rohkem seejärel kaaluvad nad, kas lasta neil suureks saada, leida endale ja oma huvikeskused väärtused. Võib öelda, et vanemad olid oma lapse kasvatamisel edukad, kui neil õnnestus teda õpetada ilma nendeta elama. Vanematel ei ole hea olla liiga keskendunud oma laste haridusele, püüdes teha täiuslikke noori. See on lämmatav nii lastele kui ka vanematele endile.
Vanemad kutsuvad oma isiklikke püüdlusi rahuldades üles oma lapsi täitma. see on eeskujuks elurõõm!
Teine oluline element on vanema ja lapse suhe, mis luuakse suhtluse kaudu, olgu see siis verbaalne või mitte.
Meenutagem, et dialoog on privilegeeritud vahend. Kriisid ja arusaamatused seonduvad alati ütlemata ja arusaamatuste ümber.
Teine oluline punkt on vanemate kokkulepe hariduse põhiprintsiipide osas, olenemata sellest, kas nad elavad koos või mitte. Paljud ideoloogilised või moraalsed erinevused jätavad noore lahku, kuna ta ei saa jätta kõrvale. Ühe vanema hukkamõistmine või devalveerimine kutsub esile identiteedi rebendi, süütunde ja ängi, mis paneb noore taandarenema või tema arengut blokeerima. kuid kui keegi vaidlustab teise otsused, siis elab noor läbi ideede, seisukohtade erinevuste ja nende rollide eristamise kogemuse, mis on väga struktureeriv.
Nagu autoriteediga, testib noormees ka seda liitu ja paneb oma vanemad hariduse proovile ning kohati teeb ta lahkhelid kõigi psüühilise kindluse proovilepanekuks. Sageli on noorel kiusatus luua koalitsioon, kus üks vanematest on teise vastu. See on teadvusetu ja ambivalentne. Ta otsib seda liitu ja kardab seda samal ajal, sest kui see jõuab viljani, on see väga ängistav. Võib juhtuda, et vanemad vaidlevad ja kaklevad, mis on hullem. Nendel juhtudel on oluline see tõde, öelda oma sõnadega seda, mida tunnete, sest just meie ausus on noor kõige rohkem vaja.
Calire Garbar ja Francis Theodore - Mosaiigi perekond
Laste harimine nende elu jaoks.
Tore oleks, kui laste autonoomia oleks loomulik protsess ja see juhtuks aja jooksul. Kuid me teame, et see sõltub vanemate haridusest, tugevusest ja julgusest.
Igal arenguetapil omandab laps oskuse, kuni ta valdab mitut. Perekond peab julgustama hittide ja mööda laskmiste kaudu toimuvat protsessi. See puudutab mähkme maha võtmist, kõndimist, söömist, mänguasjade hoidmist, koolitöö tegemist, üksi joomist jne. Iga saavutatud samm kasvatab enesekindlust, mida näeme näiteks siis, kui 2-aastane üritab riietuda, ja 3-aastaselt ei vaja ta peaaegu mingit abi, siis peaksid vanemad neid saavutusi tähistama ja järelevalvet mitte hülgama. Magamine on teine väljakutse, kuna hirmud ilmnevad öösel ja enamik palub vanemate seltskonda või hüppab voodisse, nii et tasub kehtestada afektiivsed rutiinid, ühendada loendatavate lugude arv, on oluline, et nad harjuksid üksinda magama, mis muudab ta noorukieas võimeliseks reguleerida puhata.
Autonoomia on protsess, mis ehitatakse järk-järgult ja vanemad pole sellest sageli teadlikud, kuna autonoomia puudumine mõjutab noorukeid, kus probleemid tekivad, ja see pole seotud sellega, et tegime nende jaoks õppetunnid liiga kaitstud, nagu siis, kui laps ei taha vara ärgata ja ema riietab teda ning äratab ta ainult kooli lähedal, et ta saaks natuke kauem magada.
Sellised faktid takistavad autonoomset kasvu ja varjavad sõnumit, et ta saab teha, mida tahab. Nii et meil on tüütuid, ärritatavaid ja sõltuvaid lapsi. Autonoomiale suunatud haridus ei tähenda üldist vabadust, ka vabadust õpitakse. Piiri mõiste on sama vajalik kui kiindumus. Sest kui laps tunnistab, et talle meeldib kogu aeg jah-sõna kuulda, taastoodab ta seda mustrit tulevikus reageerides negatiivselt saadud eitustele ja ei saa selleks vajalikku paindlikkust läbirääkimisi. Seega mõjutab see teie võimet teha õigeid otsuseid, mis raskendab näiteks: a dieeti või keelduda narkootikumidest, kuna ta ei kogenud kunagi lapsepõlves pettumusi ega aktsepteerinud negatiivset taotlusi.
Autori Aratangy sõnastamiseks: „illusioon, et laps on meie oma, on iga päev lahti võetud ja noorukieas lõppeb see lõplikult. Nii et parem on neid kogu elu harida ”. Nende omad.
Koostöö: Maria Gladys Ricardi Vera - psühholoog
Nüpistamine õpetab?
Kas vanemad kahtlevad endiselt, kas lapsel on piire õpetama õpetamine? Ma ei kahtle: peksmine õpetab. Kuid mitte täpselt seda, mida vanemad soovivad.
Pekstud laps õpib olema: agressiivne, sest ta saab aru, et teise löömine on viis probleemi lahendamiseks; küüniline, kuna see arendab võimet end alandatuna tunda; valetaja, sest ta saab teada, et teatud käitumine põhjustab valu ja valetamine võib teda vastasseisust vabastada; argus, sest põgenemine on teie ainus võiduvõimalus.
Selle pedagoogilise meetodi teine puudus on see, et see põhineb vanemate füüsilisel paremusel - ja see on naine. Kuna lapsed kasvavad iga päev ja vanemad on kasvamise lõpetanud, oleks vaja säilitada sama eelis, pöörduda üha raskemate aksessuaaride poole, alates käest kuni sussi, harjavarrest harjavarreni jne. vastu.
Lisaks loob lakspedagoogika alatuid kõrvalsaadusi. siin on mõned näidised:
1) "Näete, kui teie isa saabub!" - Selle fraasiga mürgitab ema isa ja poja vahelist sidet ning demoraliseerib ennast, kuna ilmutab end sõltuvana oma partneri tugevusest.
2) "Ära löö oma venda, sest ta on sinust väiksem!" - Deklaratsioon koos valju koputusega agressiivne vend, on kõige räigem loogika eitus, pekslev täiskasvanu ei ole suurem kui laps, kes kinni püüdma?
3) "See teeb mulle rohkem haiget kui sulle!" - Ühelgi lapsel pole ressursse, et mõista, mida see täiskasvanu temalt ootab. Kas täiskasvanu soovib, et ta tunneks end süüdi valu pärast, mida ta oma emale tekitab?
4) "Hästi antud laks õpetab rohkem kui tuhat sõna ..." - isegi kui on võimalik määratleda "hästi antud laks", ei õpetata ükski laks rohkem kui ühte (mitte) rahuliku ja veendunud sõnaga.
4) "Ühel päeval olete ikka nende tänitamise eest tänulik!" - Kas keegi usub, et ta sai paremaks sellepärast, et teda löödi? Saadud tapaste pärast pole vaja viha pidada, kuid tänamine on juba liiga palju! Keegi täie mõistuse juures ei usu, et löömine õpetab lapsi olema helde, väärikas, lojaalne või usaldav. Ja pole olulisemaid väärtusi kui need.
See juhtub parimates peredes. Lapse löömine, kellega teil on kindel kiindumuse ja usalduse side, ei ole surmapatt. Vanemad on ju inimesed. Mõnikord nõuab elu liiga palju, mitte alati kõige sobivamat käitumist. See laks, mis pragiseb, teadmata täpselt, kust see pärineb, nagu oleks käsi elanud oma elu ja jäänud ilma käsuta, edastab põhiteabe: et vanemad pole täiuslikud, nad on surelikud, kes teevad seda, mida saavad, mitte mida tahan.
Oluline on tõdeda, et laks tuleneb alati nõrkusest, võimatusest ennast kontrollida ja dialoogi hoida. Patt on silmakirjalikkus selle raskuse muutmisel pedagoogiliseks teesiks.
Lidia R.Aratangy - ajakiri Viver - jaanuar 2002.
Kodutööst: vanematega rääkimine
Paljude vanemate jaoks võib laste kodutööde ajastus tekitada mõningaid küsimusi, näiteks:
Seda silmas pidades otsustasime esitada selle kokkuvõtte, et selgitada ja mõista vanemate eesmärke ja rolli seoses teemaga.
Kodutööde tegemine vastavalt tunni tüübile on mõeldud õpilase olukorra edendamiseks:
Perekond
Kodutöö võimaldab perel jagada osa teadmistest, mida nende lapsed kogu töö jooksul koguvad. Huvi lapse koolielu, õpilase hariduse vastu näitab üles tähtsust, mida pere õppetööle omistab.
Kodutööga seoses on tähelepanuväärne, et õpilane peab selle ülesande täitma üksi. Kolledž on alati ettevaatlik, kavandades lisaks a. Tegevustele ka tegevusi, milles saab iseseisvalt töötada aeg, mis on koolikavas ette nähtud kodus pakutava ülesande esitamiseks ja selgitamiseks.
Vanemad peavad jälgima kodutööde täitmist nende täitmise ajal või eraldama igapäevase või iganädalase aja, et:
kontrollige, kas õppetund viidi läbi või mitte, tugevdades vastutuse järgimise hoiakut;
jälgige, kas see on hästi tehtud või mitte (kapriis, korrastatus, puhtus jne);
kiita, motiveerida ja julgustada nende pingutusi ja saavutusi, rääkides õnnestumistest ja vigadest.
Üldised juhised hea arengu jaoks kodus tegevuse läbiviimisel.
Kas vanemad peaksid oma lapsi kodutöödes aitama või mitte?
Huvi, osalemine ja abi, mis võimaldab lapsel üha autonoomsemalt töötada, on alati teretulnud!
Kodutöö 10 käsku
1 - Ärge kunagi tehke oma lapse kodutöid ega lubage seda teistel teha (vanavanemad, neiu, vanem vend, sõber). Olge selge, et õppetund on teie laps ja mitte teie, nii et temal on kohustus ja mitte teie. Las ta teeb oma kodutöö ja läheb midagi ise tegema. Ta peab tundma, et ülesande ajastus on tema oma.
2 - korraldage talle sobiv ülesanne ja aeg tema ülesannete täitmiseks.
3 - Vahetage mõtteid või esitage küsimusi mõtlemiseks, kuid ainult siis, kui seda palutakse. Ärge andke vastuseid, esitage küsimusi, ärgitage arutlusi.
5- Reguleerige alati õppeajaga, pidades meeles: kvantiteet pole kvaliteet;
4 - öelge kaebuse kohta „proovige uuesti”. Tee uuesti. Alusta uuesti. Kui teie laps saab aru, et ta eksis, julgustage teda otsima õiget vastust või uut vastust. Näidake näidetega, et teete seda sageli. sel juhul kehtivad eelmised üksused selle tugevdamiseks.
6 - muutke viga konstruktiivseks. Vigade tegemine on osa õppimise (ja elamise!) Protsessist. Rääkige, rõhutades oma vigade äratundmise ja neist õppimise tähtsust. Räägi lugusid, mis on seotud arusaamatustega.
7 - Pidage meeles, et kaks etappi on osa koolitöödest: õppetunnid ja õppetöö sisu ülevaatamiseks. Koolikohustused ei lõpe siis, kui õpilane lõpetab kodutöö. Sisu süvendamine ja ülevaatamine on hädavajalik.
8 - Ärge segage asju. Õppetund ja õppimine on kooliga seotud ülesanded. Nõude pesemine, ruumi korrastamine ja mänguasjade hoidmine on kõik majapidamistööd. need kaks on siiski erineva iseloomuga teosed. Ärge siduge ühte tööd teisega ja hinnake ainult leibkonna kohustusi.
9 - Ärge hinnake kodutöö olemust, raskust ega asjakohasust. Kodutöö on osa klassis alanud protsessist, mis peaks sellega ka lõppema. Kui te ei saa aru või ei nõustu, minge kooli ja saate teada. Teie otsus võib teie last motiveerida ja õpetaja isegi diskvalifitseerida ning sellest tulenevalt kodutööd ja eesmärgid.
10 - näidake, et usaldate oma last, austate tema algatusi ja piire ning teate nende võimalusi. looge peres kamraadluse ja teadlikkuse õhkkond, kuid seadke kindlasti piirid ja olge ranged retsidiivide ja vastutustundetuse suhtes.
Isabel Cristina Parolin, Pais Educadores - É Proibido Proibir raamatu autor? Toim. Vahendus.
Hea õpilase isa kümme käsku
Teie jaoks on mõned põhireeglid, kes tahavad näha, et teie lapsest saaks hea õpilane, kes ära tekita talle kooliga seoses suuremaid probleeme (sest mõned, väikesed, on meil alati!) uuringud. Hea õpilase isa:
Kas sulle meeldis see? Jagage seda postitust oma sotsiaalvõrgustikus
Vanemate kokkutuleku perepakett
VANEMATE KOOSOLEKU KAVA
Sõnum pedagoogiliseks kohtumiseks õpetajatega
TEGEVUS KODAKONDSUSE KOHTA
TÖÖTEGEVUS OTSE JA Kaudse kõne osas
Distsiplineerimata õpilaste aruanne eestkoste nõukogule
See sait kasutab rämpsposti vähendamiseks Akismetit. Siit saate teada, kuidas teie kommentaariandmeid töödeldakse.
