Aktiivsus teksti tõlgendamine, mis on suunatud õpilastele põhikooli viiendal kursusel lihavõttejänese kohta. jänes oli väga mures. Miks see on, ah? Uurime välja? Selleks lugege tähelepanelikult jutustust! Seejärel vastake erinevatele tõlgendusküsimustele!
Selle teksti mõistmise tegevuse saate alla laadida redigeeritavas Wordi mallis, mis on valmis printima PDF-faili, ja ka vastamistoimingu.
Laadige see teksti tõlgendamise harjutus alla aadressilt:
KOOL: KUUPÄEV:
PROF: KLASS:
NIMI:
Loe:
Jänes oli väga mures. Lihavõtted olid lähenemas ja teha oli palju. Tema töö seisnes tuhandete ja tuhandete munade värvimises, mida lastele anda. Kõik teavad, et lihavõttemuna on laialt levinud traditsioon. Jänes, aga juba vana, tundis end väga väsinuna ja vähese energiaga. Aeg möödus kiiresti ja teha oli veel palju. Nii otsustas ta tööle asuda. Kuid mõne aja pärast vajus ta sügavasse unne. Vaeseke! Ta oli nii lahke.
Jänes oli kõigile metsaelanikele väga kallis. Nad mõistsid juhtunut kiiresti ja kohtusid kiiresti, et näha, mida nad teha saavad.
- Ma juba tean! ütles sipelgas. Mune saame ise värvida, kui ta puhkab. Kui ärkate ja näete kogu tehtud tööd, arvate, et on juhtunud midagi maagilist. Ta väärib meie abi. See on nii lahke!
Varem öeldud kui tehtud. Kõik metsaelanikud läksid tööle ja mõni tund hiljem värviti kõik munad. Nähes, et jänes hakkab ärkama, kadusid nad peagi, soovimata, et neid nähakse. Jänes ärkas ja, mis oli tema imestus, leidis, et see töö on tehtud!
"Oh! See on imelik! Kes seda kõike on teinud? küsis ta endalt, üllatunud ja õnnelik.
Siiani usub ta, et lahke haldjas aitas teda. Ja tegelikult on sul õigus. Ka "sõprushaldjas" teeb imet, kas sa ei arva?
Saadaval: .
Küsimus 1 - Loo järgi oli "jänes väga mures". Tehke kindlaks mure põhjus:
A:
2. küsimus - Jutustaja sõnul otsustas jänes "asuda tööle", sest:
() "Ta tundis end väga väsinuna ja vähe energiat".
() “Aeg läks kiiresti ja teha oli veel palju”.
() "Mõne aja pärast vajus ta sügavasse unne".
3. küsimus - Lugege see teksti fragment uuesti läbi:
"Nad said kiiresti aru, mis juhtus ja nad kohtusid kiiresti, et näha, mida nad saaksid teha. "
Allakriipsutatud sõna tähistab:
() faktid, mis liituvad.
() vahelduvad faktid.
() vastandlikud faktid.
4. küsimus - Osas „Saame ise mune värvida Kuigi ta puhkab. ”, allakriipsutatud sõna tutvustab ideed:
() koht.
() aeg.
() eesmärk.
5. küsimus - Segmendis "Nähes, et jänes hakkas ärkama, kadusid nad varsti, sest nad ei tahtnud, et neid nähakse. ”, võiks esile tõstetud sõna asendada järgmisega:
( ) "aga".
() "miks".
( ) "sellepärast".
6. küsimus - Katkendis “—Oh! See on imelik! Kes on kõik selle teinud? ”, Kriips:
() kuulutab välja jänese kõne.
() tähistab jänese kõne algust.
() näitab jänese kõne järjepidevust.
7. küsimus - Teoses „Tänaseni usub ta, et lahke haldjas aitas teda.”, Sõnad „a” ja „tema”:
() võta jänes tagasi.
() esitleb jänest.
() iseloomustavad jänest.
8. küsimus - Lõigus „Sõpruse muinasjutt” teeb ka imet, kas sa ei arva? ”, Pöördub jutustaja lugeja poole:
() avaldada soovi.
() anna hoiatus.
() edastab õpetuse.
Per Denyse Lage Fonseca
Lõpetanud keeled ja spetsialiseerunud kaugõppele.
teatada sellest kuulutusest